20XX年書法教學(xué)心得體會(huì)多篇

1、20XX年書法授課心得意會(huì)多篇用筆是書法授課中最重點(diǎn)的一環(huán)，也是練字中間最難學(xué)的一環(huán)。下邊是為大家準(zhǔn)備的書法授課心得意會(huì)，希望大家喜歡!書法授課心得意會(huì)范文1寫字是一種技術(shù)，任何技術(shù)都是要經(jīng)過一系列的訓(xùn)練才能形成的。小學(xué)寫字授課，奏效總不能夠令人滿意。究其原因，主若是指導(dǎo)較少，那么，怎么加強(qiáng)寫字指導(dǎo)呢?一、重視培養(yǎng)學(xué)生熱愛寫字的感情。小學(xué)語(yǔ)文授課綱領(lǐng)指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，關(guān)于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起重視要作用，必定從小打好寫字的基礎(chǔ)。從一年級(jí)開始就要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練，漸漸培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力。教師要激發(fā)學(xué)生的寫字興趣”這就給廣大的語(yǔ)文教師在寫字授課方面提出了明確的要求。學(xué)生一開始寫字

2、，就應(yīng)付學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，教師的每一句話都要導(dǎo)在他們的心靈深處，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到漢字書寫的重要性，使其懂得寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，關(guān)于提高人的文化修養(yǎng)起重視要作用，必定從小打好寫字的基礎(chǔ)。只有學(xué)生重視了，才能積極主動(dòng)地去把字寫好。教師在引導(dǎo)過程中，能夠收集古今書法大師少年時(shí)代練字的故事，深入淺出地講給他們聽，還能夠夠經(jīng)常率領(lǐng)學(xué)生去參觀書法展覽，借以激發(fā)他們熱愛寫字的感情。二、教給學(xué)生寫字的方法和技巧。1、習(xí)慣是寫豪杰字的重點(diǎn)葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單調(diào)句話，就是養(yǎng)成優(yōu)秀的習(xí)慣?！睂W(xué)生寫字技術(shù)的形成、字寫得利害，重點(diǎn)在于可否養(yǎng)成優(yōu)秀的寫字習(xí)慣。其中，寫字姿勢(shì)的正確與否是影響寫字質(zhì)量的一個(gè)重要要

3、素，不正確的姿勢(shì)還影響學(xué)生身體的發(fā)育和成長(zhǎng)。由于習(xí)慣是需要重復(fù)或練習(xí)才能穩(wěn)固下來(lái)的行為方式，除了明確講解、嚴(yán)格要求外，我又采用了多種形象的方法進(jìn)行加強(qiáng)。我借助掛圖、圖象，使學(xué)生在腦筋中形成可參照的“書寫形象”，把寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法的掛圖貼在墻上，時(shí)時(shí)提示學(xué)生：和這個(gè)同學(xué)比一比，誰(shuí)做得和他同樣棒。用口訣兒歌輔助動(dòng)作，提高學(xué)生的自制力，學(xué)生凡是背起“身坐直，臂撐開，腳放平”的兒歌，姿勢(shì)總會(huì)自覺的正直起來(lái)，臉上也會(huì)漣漪著驕傲的微笑。為了讓學(xué)生真實(shí)意會(huì)到姿勢(shì)正確的重要性，我告訴他們坐不好脊柱就會(huì)變形，拿筆不正確手指就會(huì)成為畸形。我還請(qǐng)班中的“小眼鏡”講自己在學(xué)習(xí)生活中碰到的不便。當(dāng)我笑著問“誰(shuí)愿意成為

4、咱班的眼鏡先生和眼鏡小姐”時(shí)，學(xué)生們?cè)跔N爛的笑聲中坐得更直了。在寫字指導(dǎo)過程中，我激勵(lì)學(xué)生少用或不用橡皮，這有利于提高學(xué)生的書寫質(zhì)量，培養(yǎng)責(zé)任感。潔凈的紙面就像我們漂亮的小臉，怎么能亂寫亂擦呢?提筆即是練字時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成用眼專心去寫字的習(xí)慣，用眼察看，看清筆畫、構(gòu)造、比率;專心去記、去剖析，爾后全力做到一呵而就、不涂改。學(xué)生練習(xí)寫字，大多是在印有田字格或米字格的練習(xí)本進(jìn)步行。教材中田字格或米字格里的范字若是不作指導(dǎo)就讓學(xué)生仿寫，其難度較大。學(xué)生寫起來(lái)標(biāo)準(zhǔn)難以掌握，不是靠上了，就是靠下了;不是偏左，就是偏右。而且，大部分學(xué)生習(xí)慣把字寫小。長(zhǎng)此過去，學(xué)生的坐姿易變樣，眼睛與書寫本的距離越來(lái)越短

5、，面部幾乎貼在紙面上。因此學(xué)生練習(xí)寫字時(shí)，一開始應(yīng)要求他們察看字的筆畫偏旁在格子中的地點(diǎn)，做到胸中有數(shù)，爾后才進(jìn)行仿寫，并要求他們把字盡量寫大，要寫滿格子。這樣寫的利處有兩個(gè)：一是培養(yǎng)學(xué)生讀帖習(xí)慣，能夠從整體布局上糾正學(xué)生不能夠把字寫在格子正確地點(diǎn)上的缺點(diǎn);二是促進(jìn)學(xué)生習(xí)慣寫大字，這樣指關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)幅度大，能加強(qiáng)手指、手段的靈便性，有利于他們寫字水平的連續(xù)提高。三、讓學(xué)生掌握漢字的間架構(gòu)造。俗話說(shuō)：“寫字沒有巧，筆畫安排好?！薄包c(diǎn)、橫、豎、撇、捺”五種基本筆畫便組成了弘大的漢字系統(tǒng)，我想這也正是中國(guó)文字的獨(dú)到、偉大之處。可見寫好基本筆畫很重要，但關(guān)于初入學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，寫好筆畫其實(shí)不簡(jiǎn)單。因

6、此可知書寫漢字，筆畫安排安妥，構(gòu)造公正、平均極為重要。漢字的形體特色為方塊形，獨(dú)體字較少，合體字可分左右構(gòu)造、上下構(gòu)造、左中右構(gòu)造、上中下構(gòu)造、半包圍構(gòu)造和全包圍構(gòu)造等幾各樣類。寫?yīng)汅w字，把主筆寫好了，字就見正直。寫合體字，把幾個(gè)部分的地點(diǎn)和關(guān)系辦理正確了，字也就不難看了。左右構(gòu)造的合體字?jǐn)?shù)量最多。寫這類字要求學(xué)生做到左右宜占位相等，且左緊右舒，好似：“科”;學(xué)生對(duì)這部分字掌握好了，也就掌握了漢字的大部分。上下構(gòu)造的字布局要平均，上輕下重，下部托住上部，如“姿”;左、中、右構(gòu)造的字，各部分要寫得窄而長(zhǎng)，如“湖”、“懶”;上、中、下構(gòu)造的字，各部分要寫得扁而寬，如“藍(lán)”。總之，不論寫什么構(gòu)造的字

7、，都要表現(xiàn)出方塊形這一特色。田字格是漢字的家,(上下、要寫好字不清楚它各部分及名稱是不能夠的。為了讓學(xué)生熟悉田字格，我激發(fā)學(xué)生自己想方法來(lái)記憶。瞧，他們有的說(shuō)它像一扇窗上安了四塊玻璃，有的說(shuō)它是自己家的四個(gè)房間，一間客堂、一間飯廳、兩間臥室，我又請(qǐng)雙手來(lái)輔助記憶四個(gè)小格的方向。其余，值得一提的是，對(duì)學(xué)生的書寫作業(yè)，教師要認(rèn)真批閱，實(shí)時(shí)反應(yīng)，這二度指導(dǎo)針對(duì)性強(qiáng)，更能激勵(lì)學(xué)生把字寫好的信心。四、學(xué)會(huì)察看、剖析“授人以魚，不如授人以漁”。進(jìn)行書寫指導(dǎo)時(shí)，我老是按這樣的步驟進(jìn)行：看、記、描、仿，看就是認(rèn)真察看，從漢字的整體構(gòu)造到每一筆的起落地點(diǎn)都要看清楚、理解。記就是剖析，剖析部分與部分之間該怎樣穿插

8、、筆畫的疏密該怎樣擺放。這樣可是做到了眼到心到，還要做到口得手到，即摩寫，包括書空和描紅，讓學(xué)生一邊說(shuō)字的筆順一邊寫，可進(jìn)一步加身對(duì)漢字構(gòu)造和筆畫安排的意會(huì)。最后是仿寫，比較田字格里的字，認(rèn)真書寫，寫后對(duì)照改正。而這一過程中，培養(yǎng)學(xué)生察看、剖析漢字的能力是指導(dǎo)書寫的重點(diǎn)。依照由易到難的規(guī)律，學(xué)生第一學(xué)習(xí)的是獨(dú)體字，由于獨(dú)體字是合體字的組成要素，因此學(xué)習(xí)獨(dú)體字的質(zhì)量直接影響合體字的學(xué)習(xí)。怎樣寫好獨(dú)題字呢?重在寫好重點(diǎn)筆畫。授課“大、小”時(shí)，我重視引導(dǎo)學(xué)生察看，找出字的難點(diǎn)并加以剖析如大字的撇捺不好寫，撇應(yīng)從豎中線寫起，到橫中線再向左下撇去，寫得又尖又長(zhǎng)，捺從橫豎中線訂交的地方向右下寫捺;“小”字

9、的兩點(diǎn)是書寫的重點(diǎn)。爾后再仿寫即可使學(xué)生漸漸掌握寫好獨(dú)體字的技巧。合體字構(gòu)造比較復(fù)雜，寫前應(yīng)幫助學(xué)生掌握漢字的構(gòu)造特色左右、上中下、左中右、全包圍、半包圍等)，學(xué)會(huì)給漢字分類，重視引導(dǎo)學(xué)生察看漢字各部分的大小比率，使他們?cè)跁鴮憰r(shí)做到比率適合、穿插合理、平均雅觀。同時(shí)還要加強(qiáng)偏旁部首的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生辨別偏旁和各樣構(gòu)造配合時(shí)的比率和筆畫變化規(guī)律，提高寫字技術(shù)與技巧。書法授課心得意會(huì)范文2整天制語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)生寫字提出了明確的要求，要求小學(xué)生要養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和優(yōu)秀的寫字習(xí)慣，初步感覺漢字的形體美，學(xué)會(huì)用毛筆模擬正楷字帖，經(jīng)過書法訓(xùn)練達(dá)到在書寫中意會(huì)漢字的優(yōu)美，意會(huì)書法的審美價(jià)值等。怎樣讓小學(xué)

10、生寫出一手好字，真實(shí)意會(huì)到硬筆書法藝術(shù)的豐富內(nèi)涵，進(jìn)而為將來(lái)學(xué)習(xí)書法藝術(shù)確立基礎(chǔ)呢?下邊聯(lián)合自己寫字授課實(shí)踐，談?wù)勔稽c(diǎn)心得。寫字其實(shí)不是一時(shí)半刻所能練成的，重點(diǎn)在于堅(jiān)韌不拔。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成優(yōu)秀的寫字習(xí)慣，必定重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)?！芭d趣是最好的老師”。依照小學(xué)生的年紀(jì)特色，我采用生動(dòng)風(fēng)趣的故事激勵(lì)。小學(xué)生愛聽故事，愛講故事，經(jīng)過生動(dòng)的故事，能夠讓他們理解道理，學(xué)到知識(shí)，進(jìn)而惹起他們對(duì)漢字的喜歡。如講王羲之每日“臨池學(xué)書”，清水池變“墨池”的故事;先人勤學(xué)苦練的故事，大大激發(fā)了學(xué)生寫字興趣。優(yōu)化講堂，興趣橫生。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)立優(yōu)秀的講堂氣氛也是很重要的，在學(xué)習(xí)中將一些平時(shí)

11、易懂的語(yǔ)言微風(fēng)趣的比喻等等，如：把同一個(gè)字不同樣樣的寫法寫在一同對(duì)照;把偏旁三點(diǎn)水看作幾個(gè)人互相顧盼;把漢字比喻成一個(gè)舞者，動(dòng)作怎樣的俊逸等等。這樣授課都能起到事半功倍的效果。激勵(lì)談?wù)?，作品展覽。激勵(lì)是激發(fā)激勵(lì)的意思，激勵(lì)性談?wù)撌且约ぐl(fā)學(xué)生內(nèi)在的需要和動(dòng)機(jī)，以激勵(lì)學(xué)生自覺主動(dòng)提高自己全面素質(zhì)為目的的一種價(jià)值判斷活動(dòng)。“人性中最深切的實(shí)質(zhì)，是被人欣賞的希望。”我在寫字授課活動(dòng)中，以親和、相信和希望的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，察看學(xué)生的細(xì)微變化，搜尋學(xué)生在習(xí)字過程中的閃光點(diǎn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，激發(fā)練習(xí)書法的興趣。我在教室的墻壁上開設(shè)了“作業(yè)園地”，將所有學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行顯現(xiàn)。從上硬筆課的第一天開始，就讓學(xué)

12、生上完寫字課后每次寫一頁(yè)掛在“作業(yè)園地”，課下學(xué)生到“園地”前欣賞自己和別人的作品，并進(jìn)行談?wù)摚瑢W(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，填補(bǔ)自己的不足。這樣加強(qiáng)了學(xué)生的自信心，提高了他們對(duì)寫字的興趣。整個(gè)班級(jí)也因此形成了優(yōu)秀的寫字氣氛。書法授課心得意會(huì)范文3隨著授課改革的不休學(xué)深入，我們少許民族地域?qū)W(xué)生的寫字授課越來(lái)越重視，我校從20XX年就將書法授課作為學(xué)校特色進(jìn)入講堂，并裝備書法專職教師，自己本期擔(dān)當(dāng)三、四年級(jí)8個(gè)班的硬筆書法授課，在詳細(xì)的授課實(shí)踐中，自己漸漸研究到一些方法，借此機(jī)會(huì)與大家共同商議。新課標(biāo)對(duì)小學(xué)生書寫的要求是：基本做到能寫“規(guī)范、正直、齊整”的字，高年級(jí)比低年級(jí)寫得更好。要達(dá)到這一要求，其實(shí)不是

13、一兩日之功。我本人擔(dān)當(dāng)學(xué)校的教育工作，又要任8個(gè)班的書法課，工作任務(wù)很重。其余，每班每周只有1節(jié)書法課，學(xué)生大部分時(shí)間只看到本班語(yǔ)文老師的字，而各班語(yǔ)文老師的寫字水平也不同樣樣，特別是教中高年級(jí)的老師，一方面認(rèn)為學(xué)生能看懂老師的字，就寫得潦草一些;再一方面認(rèn)為黑板上寫的字太多，寫正規(guī)一些來(lái)不及。長(zhǎng)此過去，學(xué)生受老師的影響，字也寫得潦草不規(guī)范了。針對(duì)這些實(shí)質(zhì)，為了達(dá)到目標(biāo)，自己在授課中采用以下作法。一、培養(yǎng)寫字興趣。寫好一筆字其實(shí)不是一時(shí)半刻所能練成的，要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫字并養(yǎng)成優(yōu)秀的寫字習(xí)慣。必定重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。凡是他們喜歡的，學(xué)習(xí)連續(xù)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，收效也較好。因此，我第一以培養(yǎng)

14、學(xué)生的興趣作為我們的書法授課首要目標(biāo)。在授課中不求快、多，力求少而精，使學(xué)生學(xué)一個(gè)會(huì)一個(gè)，學(xué)一個(gè)改一個(gè)，培養(yǎng)學(xué)生自信心。讓學(xué)生能夠從親手寫成第一個(gè)正直、雅觀的字開始，漸漸對(duì)書法產(chǎn)生興趣，達(dá)到堅(jiān)韌不拔的收效。二、教授方法技巧。若是教師不會(huì)在技巧方面指導(dǎo)學(xué)生寫字，學(xué)生就很難寫好字，對(duì)練字不會(huì)產(chǎn)生較濃重的興趣。教師指導(dǎo)得法，學(xué)生就學(xué)得輕松，寫得就有興趣。1、筆法指導(dǎo)。小學(xué)生對(duì)寫好字經(jīng)常感覺力所不及。這時(shí)就需要教師對(duì)寫字的方法和技巧加以指導(dǎo)。用筆是書法授課中最重點(diǎn)的一環(huán)，也是練字中間最難學(xué)的一環(huán)。平時(shí)除了要求他們執(zhí)筆正確以外，我還教會(huì)他們隨時(shí)轉(zhuǎn)鋼筆，如“捺”畫提筆時(shí)，必定稍微改變一下筆尖的角度，這樣才

15、能提出刀口捺，否則筆峰就不能夠到位。2、從基本筆畫下手。在授課中我加強(qiáng)學(xué)生要理解楷書的每一種筆畫，都有必然的可視形象，而具可視形象都有必然的書寫規(guī)律和書寫方法;楷書的每一個(gè)筆畫都有起筆(頓筆)、行筆、收筆三個(gè)步驟。書寫過程中，起筆或重或輕，行筆輕一些，其線條或粗或弧或彎，收筆或頓筆或輕提出尖，絕不能夠一律平劃。讓學(xué)生每每練習(xí)，掌握其書定要領(lǐng)。3、偏旁指導(dǎo)。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些字的書寫都有其自己的特色和規(guī)律。好像是木字旁，做偏旁和木字底就不同樣樣。同是雙耳旁，做左偏旁和右耳偏旁寫高低地點(diǎn)就不同樣樣。左耳旁寫垂露豎，右耳旁寫懸針豎。只有掌握了一個(gè)偏旁的書寫規(guī)律，才能夠適合地運(yùn)用到帶有

16、這些偏旁的字里。觸類旁通，貫串交融，使字的構(gòu)造安排得更好。4、構(gòu)造指導(dǎo)。漢字的構(gòu)造變化多樣。由于中段學(xué)生的字，“整字練習(xí)”“詞匯練習(xí)”都寫在田字格里，因此，我要修業(yè)生借助田字格來(lái)學(xué)好寫字。漢字的形體特色為方塊形，獨(dú)體字比較少。左右構(gòu)造的字?jǐn)?shù)量最多。這樣的字要求做到左右基本等高，爾后再詳細(xì)分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左長(zhǎng)右短，左短右長(zhǎng)，左右相等。左中右構(gòu)造的字各部分要寫得窄而長(zhǎng)。上下構(gòu)造的字各部分要寫得平均而扁平。對(duì)一些左右參差的字，就要互相禮讓，對(duì)有捺和豎彎鉤的字要預(yù)留空間，讓其伸展在每一次寫字中，我都要修業(yè)生做到“三到”。即眼到、手到、心到。第一要讓學(xué)生察看田字格中生字構(gòu)造。明確各部分構(gòu)字

17、零件在田字格中所占的比率和正確的地點(diǎn)。這方面的指導(dǎo)需要教師花大量時(shí)間，每每地訓(xùn)練，如在寫合體字中，書寫先寫的部分時(shí)，應(yīng)想到后寫的部分，依照后寫部分的大小比率，留出適合的地點(diǎn)，做到“寫左邊想右邊，寫上邊想下邊，寫外面想里面?！弊寣W(xué)生理解心中要有整個(gè)字，字中筆畫才會(huì)平均、合理。三、示范、精講，講練聯(lián)合。理論講得太多，學(xué)生不用然都記著，而教師的示范書寫學(xué)生則印象深刻，一邊示范一邊解說(shuō)收效最正確。書法課不同樣其余課程，應(yīng)堅(jiān)持講練聯(lián)合的原則，講練互相穿插，發(fā)現(xiàn)問題實(shí)時(shí)糾正。只講不練無(wú)異于紙上談兵，由于寫字畢竟是一門技術(shù)，一些問題，只有在學(xué)生實(shí)質(zhì)書寫的時(shí)候，才會(huì)裸露出來(lái)。同樣，只練不講，學(xué)生練字抓不住問題

18、的重點(diǎn)，肓目性、隨意性強(qiáng)，也不會(huì)很快掌握技法。因此，應(yīng)提議教師隨講學(xué)生隨練，發(fā)現(xiàn)問題實(shí)時(shí)解決。在講堂授課中，學(xué)生的練寫大概分為3種情情況：教師精講示范后描臨練寫，總結(jié)書寫規(guī)律后的綜合練寫，談?wù)摲磻?yīng)后的改正練寫。這三步練習(xí)中，后邊一步要做到位，有時(shí)改正練寫能夠以小組為單位進(jìn)行，讓學(xué)生在互幫互學(xué)中糾正寫得不夠雅觀的字，互相補(bǔ)充，相輔相成，可是，教師實(shí)時(shí)指導(dǎo)改正收效更好。四、讓愛在考語(yǔ)中流淌有的老師感覺寫考語(yǔ)浪費(fèi)時(shí)間，由于學(xué)生不用然看，考語(yǔ)對(duì)授課作用不大。我認(rèn)為則否則，過去教語(yǔ)文時(shí)，我堅(jiān)持給學(xué)生的作業(yè)寫考語(yǔ)，此刻教書法，我如故把考語(yǔ)搬進(jìn)書法作業(yè)里，自然，考語(yǔ)必定以激勵(lì)為主，如：“你的字寫得很棒”、“很好，你真棒”、“進(jìn)步很大，你