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文檔簡(jiǎn)介
1、論物理教育與人文教育的交融論物理教育與人文教育的交融人文教論文聯(lián)盟養(yǎng)教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。將來的受教育者在德、智、體、美全面開展是社會(huì)的開展要求,忽略人文教育的應(yīng)試教育,可能使受教育者失去正確的價(jià)值觀,缺乏社會(huì)責(zé)任感,只注重物欲的滿足而無視了文化和精神方面的需求,將來的他們可能無法感受生活的真諦,無法體驗(yàn)人間的真情,是一個(gè)缺乏完好人格構(gòu)造的人,這是我們社會(huì)主義教育觀不能容忍的。在物理教育理論活動(dòng)中融入人文教育也是可行的,作為物理教育工作者,只要在物理教育理論中努力探究,認(rèn)真理論,物理教育與人文教育的有機(jī)結(jié)合必將在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的將來結(jié)出碩果。首先,人與自然的關(guān)系不是對(duì)立的主宰和被主宰的關(guān)
2、系,而是和諧的、統(tǒng)一的,協(xié)調(diào)共存的。其次,按照素質(zhì)教育的要求物理教育是教育者與受教育者兩者之間在認(rèn)識(shí)上,感情上和行動(dòng)上的交流與討論的動(dòng)態(tài)過程,人與社會(huì)的關(guān)系、人與人的關(guān)系應(yīng)該在這個(gè)動(dòng)態(tài)過程中存在并貫穿著人與自然,人與社會(huì)和人與自身的關(guān)系,那么只要教育者深入地把握這些關(guān)系,在傳授物理知識(shí)、培育才能的同時(shí),有機(jī)地而不是僵硬地,系統(tǒng)地而不是點(diǎn)綴地開展教育活動(dòng),物理教育就能較好地發(fā)揮出它固有的人文素養(yǎng)教育力能。物理教育與人文教育的交融在教育教學(xué)理論活動(dòng)中的途徑、方法方式、手段是可行的,實(shí)現(xiàn)的形式也是多種多樣的。一、物理教育的內(nèi)容,方式、手段、途徑盡可能回歸自然物理學(xué)本身具有自然性。在物理教育中,應(yīng)該讓
3、學(xué)生廣泛、充分地接觸自然,理解我們生活的地球,從小培養(yǎng)并樹立善待自然,與自然協(xié)調(diào)開展的正確態(tài)度,以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理學(xué)乃至其他科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。傳統(tǒng)的物理教育使不少學(xué)生認(rèn)為,物理就應(yīng)該是形形色色的定理、定律、公式、就是大量的習(xí)題、嚴(yán)密的推導(dǎo)、繁瑣的計(jì)算,給學(xué)生的一個(gè)明顯感覺是,物理學(xué)似乎就是互相割裂開的力學(xué)、電學(xué)、光學(xué)和原子物理幾個(gè)大塊,從大量理想模型和抽象定理中,學(xué)生得到更多理性,失去的是形象,理論與實(shí)際的脫離,使學(xué)生感到物理太抽象,太難學(xué)、學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力靠升學(xué)壓力來維持,這不是物理教育的目的。物理教育的內(nèi)容和目的應(yīng)該包括謀求人對(duì)自然界的倫理精神,審美體驗(yàn)和求真的統(tǒng)一,通過直觀和
4、感官體驗(yàn)自然內(nèi)部秩序性和神秘性,通過實(shí)驗(yàn)和觀察觸及自然的奧秘性和開放性,通過理性思維認(rèn)識(shí)到自然存在的客觀性和規(guī)律性,從而產(chǎn)生對(duì)自然界內(nèi)部和諧、統(tǒng)一,莊重、崇高的感受中,提升人的品格,完善人的素質(zhì),物理教學(xué)法應(yīng)盡可能地使學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的理解,能通過詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)、演示和探究來實(shí)現(xiàn),在實(shí)驗(yàn)探究中引導(dǎo)學(xué)生觀察、理解自然的和諧美,統(tǒng)一美、對(duì)稱美,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,提升學(xué)習(xí)物理的驅(qū)動(dòng)力。二、物理教育的過程,方式、方法、手段應(yīng)回歸社會(huì)物理學(xué)是實(shí)驗(yàn)科學(xué),在盡可能多的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,可培養(yǎng)學(xué)生的合作、理解、關(guān)心、同情、責(zé)任感:可融入人文教育的內(nèi)容,融洽老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系,強(qiáng)化集體觀念,課堂設(shè)計(jì)
5、盡可能多一點(diǎn)實(shí)驗(yàn)探究,學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中不僅學(xué)會(huì)了提出問題的方法,進(jìn)步理解決問題的才能。而且通過探究中可能出現(xiàn)的挫折和教訓(xùn)以及成功的經(jīng)歷,學(xué)生將從正面和反面逐漸找到與別人合作和與別人交流的正確途徑,逐步樹立敢于單獨(dú)負(fù)責(zé)和與別人共同分擔(dān)責(zé)任的責(zé)任感,逐步學(xué)會(huì)如何明晰的陳述自己的觀點(diǎn),如何耐心的、真誠(chéng)的聽取別人的意見,逐步學(xué)會(huì)如何珍惜、尊重自己和別人的勞動(dòng)成果。長(zhǎng)此以往,學(xué)生的勤奮無形中得到培養(yǎng),學(xué)習(xí)的毅力、學(xué)習(xí)的效率無形中得到進(jìn)步,物理教學(xué)中的人文教育無形中得以實(shí)現(xiàn)。三、在物理教育的過程中開展學(xué)生個(gè)性素質(zhì)教育要請(qǐng)教學(xué)過程中充分開展、發(fā)揮學(xué)生個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)展學(xué)習(xí)。物理老師
6、應(yīng)盡量營(yíng)造一個(gè)愉悅的物理學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生從體驗(yàn)知識(shí),發(fā)揮自己所有理性力量和感性力量,以使他們不僅以求真的角度掌握科學(xué)知識(shí),而且從求善、求美的角度來體驗(yàn)科學(xué)知識(shí)的精神價(jià)值。在條件答應(yīng)的情況下,要盡量為學(xué)生創(chuàng)造自主實(shí)驗(yàn)探究的條件,讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中去發(fā)現(xiàn)、去思維、去想象、去創(chuàng)造,充分發(fā)揮學(xué)論文聯(lián)盟生的思維才能、想象才能、實(shí)驗(yàn)操作才能和獨(dú)立解決問題的才能;讓學(xué)生體驗(yàn)獲得成功的喜悅、自然的微妙物理知識(shí)的美妙等,是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的內(nèi)在動(dòng)力逐步形成并穩(wěn)固。教學(xué)過程不應(yīng)是單向、機(jī)械地傳授知識(shí),而是師生交往、共同開展的互動(dòng)過程,課堂的形式要盡可能是師生互動(dòng)的。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中,老師要主動(dòng)與學(xué)生交流,發(fā)現(xiàn)學(xué)
7、生存在問題,平等地與學(xué)生一起研究。老師要隨時(shí)掌握課堂中的各種情況把學(xué)生引入問題情境中,放手讓學(xué)生在問題情境中自由掌握,并不失時(shí)機(jī)的給學(xué)生心里上的支持和精神上的鼓勵(lì),以培養(yǎng)學(xué)生的自律才能及合作精神。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣要注意培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法要多給予指導(dǎo)使他們逐步樹立成功的自信心。在實(shí)驗(yàn)過程中,要引導(dǎo)學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)規(guī)律,理解并實(shí)行實(shí)驗(yàn)的精華是控制的思想,從而真正培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)才能和解決問題的才能。對(duì)物理知識(shí)的理論學(xué)習(xí),要求學(xué)生不能只記結(jié)論,要領(lǐng)會(huì)科學(xué)真理的神韻,注重科學(xué)思想的理解。如通過學(xué)習(xí)密度的測(cè)量、小燈泡額定功率的測(cè)量、理解測(cè)量變換思想在現(xiàn)代科學(xué)中的廣泛應(yīng)用。在課堂教學(xué)的過程中,要重視科學(xué)哲學(xué)、科學(xué)史
8、的教學(xué),要讓科學(xué)家的人格力量感染學(xué)生,讓學(xué)生理解每一項(xiàng)重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)都對(duì)解放人類思想、推動(dòng)社會(huì)文明進(jìn)步有重大意義;要讓學(xué)生理解法拉第、愛迪生等著名科學(xué)家、創(chuàng)造家在因家庭生活非常困難,被迫輟學(xué),邊當(dāng)學(xué)徒邊自學(xué),以借書或從舊貨市場(chǎng)買書的方式,通過刻苦的認(rèn)真研讀、學(xué)習(xí),最終為人類文明的進(jìn)步、科技的開展作出了宏大的奉獻(xiàn)成為世界著名的科學(xué)家。四、老師的指導(dǎo)作用要表達(dá)美作為物理老師要深入理解親其身,信其道的含義要以美的現(xiàn)象展如今學(xué)生面前。在物理教學(xué)課堂中,循序善誘的啟發(fā)方式、機(jī)智幽默的連珠妙語(yǔ)、旁引博證的知識(shí)功底、生動(dòng)形象的例子、巧妙的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)來?yè)軇?dòng)學(xué)生心弦,贏得學(xué)生的贊美,以逐步培養(yǎng)這方面美的素質(zhì)。老師在教學(xué)風(fēng)格方面要不斷創(chuàng)新,青少年對(duì)于重復(fù)出現(xiàn)或一成不變的刺激易出現(xiàn)熟視無睹甚至厭煩現(xiàn)象,而對(duì)于新奇的刺激著會(huì)出現(xiàn)極大的興趣。老師要重視學(xué)生這一心理特征,視不同的教學(xué)內(nèi)容,采用不同的教學(xué)方法,從而使學(xué)生始終以新奇的目光和美的感受激發(fā)起飽滿的學(xué)習(xí)熱情。在講解物理知識(shí)時(shí),老師要精心地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展創(chuàng)造型組合,給學(xué)生以物理學(xué)科的整體構(gòu)造,形成一個(gè)完好的物理世界圖像,盡可能是物理知識(shí)
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