負數的初步認識

1、文檔編碼 : CR3H7C9E8G10 HG4E10W9N10N7 ZK10C2J9W10N5第三課時：負數的初步熟識及讀寫 課 題 負數的初步熟識及讀寫 第一單元 課 時 第一課時 課 型 新授課 備課人 年 級 六年級 綜合目標 1.初步熟識正數和負數,能正確讀寫正數和負數； 2.知道 0 既不是正數,也不是負數； 上限目標 ：找生活中的正負數,并會解決簡潔問題； 分層目標 下限目標 ：熟識正數和負數,能正確讀寫正數和負數 負數的初步熟識及讀寫學問點獨立,較為簡潔,但對于曹海燕,郭興榮, 個別化對象 分析 楊平 3 名智力同學任從在較大問題,他們能單一的熟識正負數就好,楊平要會 讀寫正負數

2、； 學習重難點 負數的意義； 個別化教學 教學預備 課前讓同學收集一些生活中有關具有相反意義的量；課件 教學環(huán)節(jié) 初 備 導語：同學們,今日我們來學習一種新的數“負數” （板書）； 出示目標： 1.初步熟識正數和負數,能正確讀寫正數和負數； 導 （5 分鐘） 同學齊讀； 2.知道 0 既不是正數,也不是負數； 啟動思維 導語： 從大家響亮的聲音中, 老師信任你們確定能學好； 下面 請看學習指導 出示自學指導： 仔細看課本第 2 至 3 頁的例 1 和例 2,看圖看文 字, 重點看黃底色方框里的內容,并摸索： 1. 哪些數是正數,哪些數是負數？ 楊 平 要 會 讀 寫 學 2. 正,負數表示什么

3、意義？ 正負數； （ 10 分鐘） （ 4 分鐘后,比誰能做對檢測） 題； 導語： 看書時, 比誰坐姿端正 , 成效最好； 下面自學競賽開頭； 合作探究 先學 （一）看書 ：同學仔細看書, 老師巡察, 督促人人都在仔細地 看書； （二）檢測 （找兩名同學板演,其余生寫在練習本上） 重 點 巡 視 指 導 第 1 頁,共 3 頁課本第 4 頁做一做的第 1, 2 兩 題； 學困生, 找兩名 1. 要求：找兩名同學上堂板演,其余同學寫在練習本上； 同學板演, 其余 2. 老師仔細巡察,發(fā)覺錯例,板書到黑板上； 生 寫 在 練 習 本 全班溝通；依據同學發(fā)言板書； 上 后教 （一）更正 導語： 觀看

4、黑板上同學做的,發(fā)覺錯誤的請舉手；用顏 色粉筆更正；找差,中,好不同層次的同學更正 （二）爭論 1. 看第一題, 教 （ 10 分鐘） 精講點評 （1）認為正數寫對的請舉手, 認為負數寫對的舉手, 為什么？ （2） 0 呢？ 板書： 像 -7 , 這些數叫負數；像 16,+35, 這樣的數 叫做正數； 0 既不是正數也不是負數； 2. 第 2 題,認為填對的請舉手,為什么？ 板書：師總結比海平面高的用正數來表示, 數來表示； 3. 評板書,正確率,并讓同學糾錯； 比海平面低的用負 今日你們表現(xiàn)實在是太好了, 老師真為你們感到興奮； 老 師這里有幾道練習題,敢不敢來試一試？（課件出示） 補充練習

5、： 練 （ 15 分鐘） 1. 甲處海拔 -180 米,乙處海拔 -160 米,兩處相比 出的低； 2. 在 -1 , 2,3 三個數中,最接0 的是）； 近 （ 3. 小華向東走 200 米記作 +200 米,就向西走 300 米記作 （ ）米； 下面, 我們就來運用今日所學的學問來做作業(yè), 比誰的課 鞏固提升 堂作業(yè)能做得又對又快,字體仍又端正； 當堂訓練 （課本練習一）第 1, 2, 3, 4 題填書上； 1表示海拔高度； （課本練習一第 5 題；） 第 2 頁,共 3 頁通常,我們規(guī)定海平面的海拔高度為 0 米,珠穆朗瑪峰比海平 面高 8844.43 米 , 可以記作；吐魯番盆地大約比

6、 海平面低 155 米,它的海拔高度應記作 2表示溫度； （練習一第 1 題；） ； 月球表面白天的平均溫度是零上 126,記作； , 夜間的平均溫度為零下 150,記作3（出示電梯按鈕圖）小紅的家在五樓,貯存室在地下一樓； 假如她要回家,按哪個按鈕？假如到貯存室取東西呢？ 4表示時間； （練習一第 2 題；） 5“凈含量 : （練習一第 3 題；） 總結延長 1同學溝通收成； 2總結； 簡要,詳細地評判同學的收成 , 并強調 : 關于負數,生活中仍 有更廣泛的應用； 走進負數,仍有更多的學問等待我們去探究, 信任同學們在今后的生活和學習中會有更多的收成； 課后作業(yè)： 請同學們以“生活中的負數”為題, 寫一就數學日 記； 正數： 3, 45,507 板書設計 負數的初步熟識及讀寫： 0 既不是正數也不是負數； 負數： -3,-321, 本課時的教學,指導同學充分的時間和空間,讓 同學通過爭論,溝通,自己發(fā)覺負數的比較方法,把 學習的自主權交給同學,使同學學得好玩,激發(fā)同學