《形-不需要翻譯的世界語》之二

1、長沙市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙科目美 術(shù)年級高一班級K1201、02、04、06、08時間2013-3-課題 形不需要翻譯的世界語之二（知識（知識能力、過程方法、情感價值觀）教學(xué)目標(biāo)能夠初步理解圖形表達的基本含義，解讀繪畫中不同圖形的意義，能簡略地闡釋自己對繪畫中圖形的獨特理解和思維內(nèi)涵。在對線條的不同表現(xiàn)方式及情感傳遞的探究學(xué)習(xí)中，初步理解并感受繪畫在人類生活中的特殊意義，掌握通過線來記錄自己的觀察與思考結(jié)果的不同方式，并嘗試運用不同的繪畫造型表現(xiàn)方式創(chuàng)作富有個性的繪畫作品。樂于觀察并探究生活中各種物象的形體特征，建立運用圖形語言來表達思想與情感的繪畫造型學(xué)習(xí)方式，為深入學(xué)習(xí)不同的繪畫造型

2、要素及各種表現(xiàn)方式、方法打下基礎(chǔ)。（重點、難點）（重點、難點）教材分析本課的活動分別建立在學(xué)生掌握繪畫中的形來表意的三個層次上，根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，教師可以循序漸進展開活動，或通過對學(xué)生具體情況的分析，靈活地選擇任一活動，并結(jié)合課外活動的穿插交替進行?；顒右唬褐饕獋?cè)重于在理解繪畫中的圖形表意功能的基礎(chǔ)上，建立用圖形“說話”的繪畫意識。通過活動使學(xué)生對繪畫表現(xiàn)產(chǎn)生極大的興趣與熱情?；顒佣阂栽煨驮鼐€為基點，在分析美術(shù)家運用不同形式的造型語言表達特定的信息過程中，理解繪畫的表現(xiàn)形式與人類的情感體驗之間的關(guān)系，嘗試運用不同表現(xiàn)。時序教學(xué)操作過程設(shè)計（重點寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排）組織教

3、學(xué)：檢查學(xué)生的課堂常規(guī)及學(xué)具準(zhǔn)備情況傳授新課一、導(dǎo)入新課1、同樣的含義，可以有多種圖形表達方式:（活動一）左圖是標(biāo)準(zhǔn)的男女公共廁所的標(biāo)志。以下的男女廁所標(biāo)記充滿了趣味性,你能分辨出哪個是“男”、哪個是“女”廁所的標(biāo)記嗎？小結(jié): 圖形語言豐富、形象、有趣味，一種圖形在不同環(huán)境中可能有不同含義。以上的例子當(dāng)中的有些圖標(biāo)雖然我們是第一次見到，之前并沒有約定它們的含義，但是我們卻也能大致的明白它們所表達的含義，這恰恰說明了圖形具有的直觀性、便捷性、相對準(zhǔn)確性、模糊性、民族性、世界性等特點。今天，讓我們嘗試換一種語言，用圖形來說話吧！2、同樣一句話，加兩個不同的QQ表情表達的情緒大相徑庭。把我惹毛了，你

4、就完蛋啦！ （威脅、氣憤）把我惹毛了，你就完蛋啦?。ㄩ_個玩笑、撒嬌）生活中，我們所用的語言是有趣的。對事物意義的闡述，對個人情感的傳達，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞胶苤匾?。不同的情緒，要用不同的語氣來表達，或者加不同的圖形輔助說明。一組較為常見的QQ表情，同學(xué)們都很眼熟吧？網(wǎng)絡(luò)交流作為現(xiàn)代人生活的一種新型的重要的交流形式，可愛的QQ表情簡潔明了地傳遞著我們的情感狀態(tài)。1、會說話的圖形圖形的產(chǎn)生源于人類認(rèn)識世界改造世界的需要。圖形是表達我們內(nèi)心世界的語言。（活動二）做個游戲從詞匯到圖形：單獨告訴一位同學(xué)一句話，請他在黑板上畫出三個圖形表達這句話的含義，大家猜猜看他想說的是什么？ 是否把意思表達完整？餐廳晚上九

5、點半關(guān)門。教師在過程中加以提示，幫助學(xué)生完成用圖形說話的“初次嘗試”。在用圖形表達詞匯的練習(xí)中，注意用最簡潔的抽象形再現(xiàn)自然形態(tài)，圖形要求直接明了，符合詞匯或語句的內(nèi)容。何謂“簡潔的抽象形”？藝術(shù)大師畢加索的公牛的變形就是最好的說明。畫家在對自然形態(tài)不斷地探究中，創(chuàng)建了抽象造型。2、圖形的基礎(chǔ)線條點是圖形的第一元素，線條是第二元素，是最簡單的圖形之一，既然圖形可以表達我們的內(nèi)心世界，線條也能引發(fā)我們的不同感受。（活動三）試對比并展開討論：吳冠中的春如線、梵高的星夜中的線條各有什么特色?小結(jié)：吳冠中的春如線：吳冠中的許多作品都以“春如線”命題，他曾經(jīng)說過：“春如線是牡丹亭 游園驚夢中的一句唱詞，

6、給我留下深刻印象：春如線，剪不斷，理還亂，李煜之情絲絲如線。線，形象地表達了情之纏綿。我的繪畫經(jīng)常墜入線之羅網(wǎng)，從具象的紫藤之糾葛發(fā)展到抽象的情結(jié)，縱橫交錯，上下遨游，線在感情世界中任情奔馳。我有不少畫作以春如線命名，以線書寫春意，情脈脈，我樂于借用?！币驗椤熬€”的這種情脈脈，所以在吳冠中的眼中，這個世界，幾乎都是變成了線和線的組合。春如線展現(xiàn)了春天的清新之美，線條流暢，飄逸，充滿了春天舞動的氣息。梵高的星夜：這幅畫作呈現(xiàn)兩種線條風(fēng)格,一是彎曲的長線,一是破碎的短線。二者交互運用,使畫面呈現(xiàn)出眩目的奇幻景象。這顯然已經(jīng)脫離現(xiàn)實,為凡高自己的想象。畫家用充滿運動感的、連續(xù)不斷的、波浪般急速流動的

7、筆觸表現(xiàn)星云和樹木;在他的筆下,星云和樹木象一團正在熾熱燃燒的火球,正在奮發(fā)向上,具有極強的表現(xiàn)力,給人留下深刻的印象。（活動四）課上練習(xí)：由教師現(xiàn)場示范畫出“煩亂的、流暢的”線條畫各一幅。將學(xué)生分為四組，每組分配一個形容詞（激情的、平靜的、優(yōu)美的、強烈的），根據(jù)這個形容詞每位組員畫一幅線條畫，小組評選出最具表現(xiàn)力的作品，在教師引領(lǐng)下開展講評。教師巡回輔導(dǎo)，并對小組活動的組織提出指導(dǎo)意見，最后組織點評和學(xué)生互評。3、延伸意義的圖形繪畫中的圖形往往具有象征意義。通常用比擬或隱喻的形象來顯示某種事物的本質(zhì)或含義。（活動五）形的替換：向?qū)W生展示獨裁者的招貼，請學(xué)生展開發(fā)散思維列舉哪些物象可作替換，分別象征著什么，展示替換范例。形的替換要在保持原形物的基本特征之上，物體的某一部分被其它相類似的形狀所替換的一種新的組合，近似引發(fā)了想象的延伸和連接。形的替換不僅僅停留在形的相似上，而且要注重意義的傳達。 （活動六）課后上網(wǎng)收集有關(guān)畢加索以及格爾尼卡創(chuàng)作背景的資料準(zhǔn)備下節(jié)課的課上復(fù)習(xí)問答(分析畢加索的格爾尼卡中的形象分別代表什么？) 三、本課小結(jié)圖形語言產(chǎn)生雖然早于文字，可是當(dāng)文字以超強的概括力和準(zhǔn)確性從發(fā)展到強大時，它的光芒的漸漸蓋住了圖形?，F(xiàn)代信息社會，當(dāng)越來越多的信息撲面而來時，我們又開始厭倦了閱讀和修辭的言語方式，我們的感官越來越喜好捕捉那些形形色色的圖形，它們又鮮活起來，生機勃勃，