2022年1月國開(中央電大)?？啤秾W(xué)前兒童藝術(shù)教育(美術(shù))》期末考試試題及答案1

1、第6頁 共6頁2022年1月國開(中央電大)?？茖W(xué)前兒童藝術(shù)教育(美術(shù))期末考試試題及答案2022年1月國開(中央電大)專科學(xué)前兒童藝術(shù)教育(美術(shù))期末考試試題及答案 (馬全力整理的電大期末紙質(zhì)考試必備資料、！) 說明：試卷號(hào)碼：2506。 資料整理于2022年9月7日。 一、選擇題 1.(B)認(rèn)為，藝術(shù)是一種自由的游戲。 A.福祿貝爾 B.康德 C.斯賓塞 2.兒童美術(shù)繪畫課的根本方法有寫生畫、(C)畫、命題畫、意愿畫。 A.素描 B.設(shè)計(jì) C.臨摹 3.研究者在對(duì)繪畫作品的研究中發(fā)現(xiàn)，幼兒繪畫程度有三個(gè)較大的飛躍，依此，將幼兒美術(shù)才能的開展分為三個(gè)階段。這就是“涂鴉”期、“象征”期、(A)

2、。 A.“概念畫”期 B.成熟期 C.形象期 4.命題畫可分為物體畫和(B)。 A.寫生畫 B.情節(jié)畫 C.臨摹畫 5.老師在指導(dǎo)兒童進(jìn)展美術(shù)欣賞過程中，應(yīng)注意從他們的(B)特點(diǎn)出發(fā)，啟發(fā)、引導(dǎo)其進(jìn)展美術(shù)欣賞。 A.興趣 B.年齡 C.才能 6.以畫面色影與再現(xiàn)客觀事物或表現(xiàn)主觀情感有無關(guān)系及關(guān)系的親密程度為標(biāo)準(zhǔn)，幼兒對(duì)色彰的運(yùn)用可以分為涂抹階段、(A)、再現(xiàn)和表現(xiàn)階段三個(gè)階段。 A.裝飾階段 B.興趣階段 C.游戲階段 7.(B)兒童手工教學(xué)活動(dòng)目的是在折疊、粘貼的根底上，開場(chǎng)接觸工具。 A.23歲 B.34歲 C.45歲 8.重“技”的美術(shù)教育主要沉落于社會(huì)中屬于“(A)”的一類人身上，此

3、類教育以實(shí)用性為特征。 A.匠 B.士 C.民 9.(B)是給生活中的某些日用品、工藝品的外表裝飾上圖案紋樣，使它更加美麗、引人喜歡。 A.寫生畫 B.裝飾畫 C.臨摹畫 10.雕塑作品一般分為兩類，一種是(B)，另一種是浮雕。 A.淺浮雕 B.圓雕 C.透雕 二、填空題 11.3歲4歲的幼兒分辨紅、桂、黃、綠、天藍(lán)、紫6種顏色的百分率為 97%，4歲后到達(dá)_。 100% 12.在學(xué)前兒童美術(shù)教育的根本構(gòu)成要素中占主導(dǎo)地位的是_。 學(xué)前美術(shù)老師 13.國內(nèi)外許多學(xué)者進(jìn)展了研究，結(jié)果不盡一樣，但一般認(rèn)為涂鴉線條有四種程度：雜亂線、單一線、_、命名線。 圓形線 14. _兒童可以處理兩條參照軸線，

4、表現(xiàn)出物體的背景。 雙軸階段 15.陶行知曾提出幼稚園應(yīng)施行和諧的_，反對(duì)對(duì)束縛幼兒個(gè)性開展的封建傳統(tǒng)的教學(xué)方法，他的思想對(duì)當(dāng)時(shí)的幼兒美術(shù)教育的開展起了一定的影響。 生活教育 三、簡答題 16.美術(shù)與其他各種藝術(shù)的不同之處主要表如今哪些方面？ 答：主要表如今兩個(gè)方面： 第一，美術(shù)運(yùn)用的物質(zhì)材料與其他藝術(shù)不同。聲樂用發(fā)聲器官，舞蹈用形體，器樂用樂器，美術(shù)用的那么是筆、紙、墨、刀、顏料、泥等工具材料。當(dāng)然，影像也是視覺藝術(shù)中不可或缺的重要媒體之一。 第二，表現(xiàn)形式與其他藝術(shù)不同。音樂的根本表現(xiàn)手段是通過聲音、音符組成的由昕覺彌漫開來的感受，舞蹈的根本表現(xiàn)手段是經(jīng)過提煉和藝術(shù)加工的人體動(dòng)作、造型，而

5、美術(shù)的根本表現(xiàn)手段是通過造型、構(gòu)圖、設(shè)色來創(chuàng)造的可視的藝術(shù)形象。 17.4歲5歲兒童手工教學(xué)活動(dòng)的目的有哪些？ 答：4歲5歲兒童手工教學(xué)活動(dòng)的目的是兒童能較純熟地使用適宜的工具，具有一定的立體造型的想象力和制作才能。 (1)引導(dǎo)兒童較純熟地使用和選擇于工工具和材料，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的意愿。 (2)引導(dǎo)兒童學(xué)慣用多種點(diǎn)狀材料拼貼物象，表現(xiàn)簡單的情節(jié)。 (3)引導(dǎo)兒童學(xué)慣用多種技法將紙折出物體的各個(gè)局部，組合成整體物象。 (4)引導(dǎo)兒童學(xué)慣用目測(cè)的方法將紙等面狀材料分塊剪、折疊剪，拼貼平面的物象或制作立體的物象。 (5)引導(dǎo)兒童學(xué)慣用拉伸的方法并配合其他泥工技法塑造構(gòu)造較復(fù)雜的物象，表現(xiàn)其主要特征

6、和簡單細(xì)節(jié)。 18.陳鶴琴先生的“剌激反響“說的主要內(nèi)容是什么？ 答：陳鶴琴先生認(rèn)為，“小孩子喜歡畫圖，并不是內(nèi)心有一種天賦的沖動(dòng)，而是受了外界事物的剌激，在他腦子里留下一個(gè)深入印象，于是他借畫圖表達(dá)出來?！瓣慂Q琴先生的觀點(diǎn)從根本上說是正確的。因?yàn)椋睦硎侨四X對(duì)外部事物的反映，沒有外部事物的剌激，就不會(huì)有心理活動(dòng)的內(nèi)容。外部事物的剌激是兒童繪畫的本。 19.老師引導(dǎo)兒童進(jìn)展泥塑活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意哪些？ 答：第一，老師自己要理解泥塑活動(dòng)中所使用的粘泥、橡皮泥和面團(tuán)的特性。 第二，彩塑是具有民族特色的工藝品，因此，在幼兒園大班時(shí)，老師可引導(dǎo)兒童對(duì) 自己制作的泥塑作品進(jìn)展著色描繪以美化作品。 第三，老師在

7、評(píng)價(jià)兒童的泥塑作品時(shí)不應(yīng)把重點(diǎn)放在追求作品的準(zhǔn)確與細(xì)致上，而應(yīng)注重兒童泥塑操作的過程及作品整體的稚拙感。 第四，妥善處理兒童的泥塑作品。 四、闡述題 20.談?wù)剬?duì)學(xué)前兒童進(jìn)展美術(shù)教育的意義。 答：學(xué)前兒童美術(shù)教育賦予兒童自發(fā)的美術(shù)游戲以極大的教育價(jià)值，使兒童能在這種具有明顯的審美特征的游戲活動(dòng)中愉悅自己，滿足自己，表現(xiàn)自己，使幼兒人格的“種子”通過美術(shù)游戲這一自然生長的土壤得以發(fā)芽，為形成健全人格奠定根底。 學(xué)前兒童所具有的先天的藝術(shù)潛質(zhì)，可以在適當(dāng)?shù)慕逃募ぐl(fā)和影響下得到很好的開展。而學(xué)前階段是對(duì)兒童進(jìn)展藝術(shù)教育的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)前兒童的美術(shù)作品及其創(chuàng)作過程充分表現(xiàn)了他們的創(chuàng)造力，而老師對(duì)這種創(chuàng)造性的美術(shù)作品的贊賞和鼓勵(lì)必然會(huì)使兒童對(duì)美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)產(chǎn)生更大的興趣，從而更進(jìn)一步地促進(jìn)其創(chuàng)造才能的開展。 兒童在視覺形象的欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)中領(lǐng)悟?qū)徝浪枷牒蛯徝佬螒B(tài)，從而逐步完善自己的審美心理構(gòu)造，審美教育是全面開展教育不可缺少的組成局部。所以，學(xué)前兒童美術(shù)教