2022年1月國開（中央電大）?？啤秾W前兒童科學教育》期末考試試題及答案1

1、第9頁 共9頁2022年1月國開中央電大?？茖W前兒童科學教育期末考試試題及答案2022年1月國開(中央電大)?？茖W前兒童科學教育期末考試試題及答案 (馬全力整理的電大期末紙質考試必備資料、！) 說明：試卷號碼：2504。 資料整理于2022年9月9日。 一、概念題 1.小實驗：學前兒童科學教育中實驗的方法是在人為控制條件下，老師或學前兒童利用一些材料、儀器或設備，通過簡單演示或操作，對周圍常見的科學現(xiàn)象加以驗證的一種方法。 2.行為核對：是在觀察前根據(jù)所需觀察的目的，確定觀察內(nèi)容，并制定一個觀察核對表。評價者根據(jù)觀察到的事件或行為，對照觀察核對表中的各個項 目逐條檢核，并在符合的條目上做記號，

2、并進展評定的一種方式。 3.科學小制作：就是學前兒童在老師的指導下，用紙、布、泥或其他自然材料和無毒無害的廢舊材料制作各種簡單的玩具或陳列品，使兒童在這種動手動腦的活動中積累簡單的科學經(jīng)歷，掌握一些粗淺的科技知識和操作技能。 4.社會資：是指學前兒童所在地區(qū)或鄰近地區(qū)中，可以利用于科學教育內(nèi)容的一切人力、物力、自然環(huán)境和社會組織等。 二、填空題 1.科學是關于_、社會和思維的知識體系，是社會理論經(jīng)歷的總結，并在社會理論中得到檢驗和開展。 自然 2.1999年，由中國科協(xié)提出了一項為期30年的國民科學素質行動方案-全民科學素質行動方案，即“_”。 2049方案 3.學前兒童科學教育的目的按其縱向

3、構造，一般可以分為四個層次，即學前兒童科學教育的總目的、_、單元目的和活動目的等四個層次。 年齡階段目的 4.老師在指導兒童觀察事物的同時，應根據(jù)觀察對象的特點，有目的、有方案地教給他們一些最根本的觀察方法。在學前教育階段，主要是學習順序觀察法、_和典型特征觀察法等幾種觀察法。 比擬觀察法 5.在“不同衣料的服裝”的活動設計中，有科學教育、美術教育和語言教育，這是根據(jù)科學教育活動設計的_要求而設計的。 整合性 6. _是指在幼兒園的室內(nèi)、廊沿或活動室的一角，供飼養(yǎng)小動物、栽培植物、陳列兒童搜集的非生物及實驗用品等的場所，是學前兒童開展區(qū)角科學活動的地方。 自然角 7.學前兒童科學教育環(huán)境包括物

4、理學習環(huán)境，也包括_。 心理學習環(huán)境 8._的方法是指在科學教育過程中，運用低幼文學作品等作為科學教育活動的內(nèi)容和手段，以到達進步學前兒童科學素養(yǎng)目的的一種方法。 文學藝術 9. _是指學前兒童由外界情景誘發(fā)引起，并圍繞著偶爾發(fā)生的科學現(xiàn)象展開的一種科學探究活動，是科學教育中特有的一種活動。 偶發(fā)性科學活動 10.幼兒園內(nèi)房舍以外的場地，包括環(huán)境的綠化、美化，以及草地、花壇、小菜地、動 物飼養(yǎng)角、水池、沙箱等，這些統(tǒng)稱為幼兒園的_。 園地 三、單項選擇題 1.科學技術的功能包括(C)。 A.認識功能、精神功能 B.認識功能、創(chuàng)造功能 C.認識功能、消費力功能 D.精神功能、創(chuàng)造功能 2.要求學

5、前兒童按事物的外形特征或量的差異來進展分類發(fā)生在(B)。 A.23歲 B.34歲 C.45歲 D.56歲 3.浸透的學前兒童科學教育活動包括(D)。 A.日常生活中的科學教育、游戲活動中的科學教育、偶發(fā)性的科學教育 B.集體性的科學教育、游戲活動中的科學教育、其它教育活動中的科學教育 C.日常生活中的科學教育、偶發(fā)性的科學教育、其它教育活動中的科學教育 D.日常生活中的科學教育、游戲活動中的科學教育、其它教育活動中的科學教育 4.從各種水果、蔬菜、花卉中挑選出水果來，這種分類是(A)。 A.挑選分類 B.感知分類 C.二元分類 D.多元分類 5.學前兒童科學教育中老師的語言應具有(D)。 A.

6、活動性、形象性、邏輯性、目的性 B.目的性、開放性、啟發(fā)性、邏輯性 C.形象性、開放性、啟發(fā)性、邏輯性 D.啟發(fā)性、形象性、邏輯性、目的性 6.世界上首創(chuàng)用實驗法進展科學教學的是(B)。 A.孟子 B.墨子 C.老子 D.孔子 7.事先創(chuàng)設一種情景，以此引發(fā)調查者想要觀察到的幼兒的行為，從而來測試幼兒開展程度的一種方式是(A)。 A.情景觀察 B.情景評價 C.自然觀察 D.自然評價 8.家庭兒童科學教育具有以下明顯的特點(A)。 A.個別性、隨機性、靈敏性、潛移默化性 B.個別性、潛移默化性、開放性、靈敏性 C.親密性、開放性、潛移默化性、靈敏性 D.潛移默化性、聯(lián)絡性、隨機性、靈敏性 9.

7、幼兒園科學教育評價是一種什么樣的系統(tǒng)，可以用來判斷科學教育過程中的每一個步驟是否有效，并采取相應的措施，以確?？茖W教育的質量(C)。 A.督導-反應系統(tǒng) B.評價-督導系統(tǒng) C.反應-校正系統(tǒng) D.校正-督導系統(tǒng) 10.我國的兒童科學教育通過專門設置的自然課程進展，是在清代(B)年間。 A.乾隆 B.同治 C.嘉慶 D.光緒 四、問答題 1.確定學前兒童科學教育目的的根據(jù)有哪些？ 答：(1)確定學前兒童科學教育目的的心理學根據(jù)。 (2)確定學前兒童科學教育目的的社會根據(jù)。 (3)確定學前兒童科學教育目的的學科根據(jù)。 2.學前兒童科學教育內(nèi)容選編的原那么是什么？ 答：科學性、啟蒙性、系統(tǒng)性、時代

8、性、地方性、季節(jié)性。 3.簡述學前兒童科學教育的新進展？ 答：(1)科學教育的目的是以科學素質為出發(fā)點培養(yǎng)學前兒童的完好人格。 (2)科學教育內(nèi)容是基于學前兒童的生活背景來建構。 (3)科學教育方法應以學前兒童親自探究的方式進展。 4.結合實際談談應如何最大程度地利用好科學教育材料？ 答：(1)材料的投放要有明確的主題并且緊扣詳細活動目的。 (2)投放材料難度形成一定的層次。 (3)投放材料的開放性。 (4)同種材料與多種材料的靈敏運用。 五、設計題 請用以下素材和已有知識，設計一份科學教育活動方案，并對其中方法的設計進展說明。 啄木鳥 啄木鳥為著名的森林益鳥，除能以其身體特有的構造而消滅樹皮

9、下面的害蟲之外，人們還可以根據(jù)其啄木留下的痕跡作為森林采伐的指示，因此稱為“森林醫(yī)生”。 啄木鳥是樹木上攀援的鳥類，它后肢上四趾分為兩組，兩趾向前，兩趾向后，可以很容易的攀附在樹木上。它的嘴象一把鑿子，專食樹皮下棲息的害蟲。它尾羽的尾軸堅硬而富有彈性，在啄木時起著支架身體的作用。 參考答案： 教材分析p ： 啄木鳥是森林的益鳥，在日常生活中，幼兒對啄木鳥有一定的理解，知道能幫助樹木捉害蟲，但是如何捉，用什么工具，幼兒理解不夠，這也是本堂課中幼兒將探究和理解的一個知識點，在活動中，我將安排幼兒進展模擬，相信這將會是本次活動的一個亮點所在。 教學目的： 1.通過故事，理解啄木鳥的特殊本領。 2.樂

10、于模擬啄木鳥捉蟲子的神態(tài)，探究其捉蟲子的過程。 3.知道啄木鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥?，樹立保護益鳥的意識。 教學重點：理解啄木鳥的本領. 教學難點：通過觀察，理解啄木鳥捉蟲子的神態(tài)和模樣，并進展模擬。 課前準備：啄木鳥圖片假設干、啄木鳥捉蟲子的錄像資料、語言cd 教學過程： 一、情境導入. “哎喲我的身體好難受呀！(出示一棵大樹上有個洞) 師：猜猜樹爺爺怎么了？ 二、故事欣賞，理解故事內(nèi)容。 1.老師講述故事小蘋果樹找醫(yī)生。 2.引導幼兒理解故事內(nèi)容：小蘋果樹為什么要請醫(yī)生？小蘋果樹請了哪些醫(yī)生？那些醫(yī)生為什么沒有方法給蘋果樹治病？小蘋果樹是怎么說的？怎么做的？啄木鳥醫(yī)生是怎么樣說的？ 3.討論：啄木鳥有什么本領？對森森里的樹有什么作用？喜鵲和貓頭鷹又有什么本領？ 三、出示掛圖(或播放錄像)，幼兒觀察啄木鳥捉蟲子的神態(tài)和模樣。 1.觀察啄木鳥捉蟲子的神態(tài)，并能用語言表述。 師：小朋友，你們說啄木鳥是怎么給樹爺爺治病的吧！(出示圖片) 師總結：對呀，啄木鳥醫(yī)生就是這樣，在樹上這里敲敲，那里敲敲，確定了小蟲子在哪里以后，就會用他那尖尖的嘴巴，給樹動手術，把害蟲捉出來！ 2.討論啄木鳥最主要的外形特征：嘴巴