屆高三英語(yǔ)高考復(fù)習(xí)計(jì)劃作文講評(píng)課教學(xué)課件人教課標(biāo)版

1、高三英語(yǔ)高考復(fù)習(xí)作文講評(píng)課授課方案Assessment&practiceofWriting海南省萬(wàn)寧市北師大附中盧曉華一、授課內(nèi)容及設(shè)計(jì)思路：（一）授課內(nèi)容：近五年高考書面表達(dá)試題解析；指導(dǎo)學(xué)生寫一篇書面表達(dá)，重視點(diǎn)為怎樣正確表達(dá)和拓展要點(diǎn)。（依照學(xué)生的實(shí)質(zhì)）（二）設(shè)計(jì)思路：本課設(shè)計(jì)思路包括以下步驟：解析月考英語(yǔ)書面表試題，總結(jié)高考書面表達(dá)命題特點(diǎn)與趨勢(shì)，及備考方向；跟學(xué)生一起認(rèn)識(shí)海南高考英語(yǔ)書面表達(dá)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，比較自己的實(shí)質(zhì)，提升作文的得分；總結(jié)本節(jié)課授課內(nèi)容，對(duì)學(xué)生在沖刺階段寫作的訓(xùn)練提出明確的要求和詳盡的指導(dǎo)建議，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)摵吞嵘龝姹磉_(dá)的得分能力。二、授課目的)認(rèn)知目標(biāo)認(rèn)識(shí)高考英

2、語(yǔ)作文談?wù)摌?biāo)準(zhǔn)，提升學(xué)生改正作文與談?wù)摰哪芰?。二）感情目?biāo)利用多媒體手段創(chuàng)建積極友善授課氣氛，使學(xué)生不自覺地進(jìn)入情況之中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思想活動(dòng)和感情體驗(yàn)，引起學(xué)生的共鳴。三）智力目標(biāo)用所學(xué)的知識(shí)與伙伴進(jìn)行溝通、溝通，學(xué)會(huì)改錯(cuò)、談?wù)搶懽?。運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，提升運(yùn)用英語(yǔ)的綜合能力。三、授課要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)高考英語(yǔ)作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),并提升學(xué)生的談?wù)撍脚c寫作水平。四、授課難點(diǎn)：怎樣提升學(xué)生的作文糾錯(cuò)和改錯(cuò)能力，進(jìn)而提升學(xué)生作文的分?jǐn)?shù)。五、授課方法：任務(wù)型授課法六、授課輔助手段：電腦（或?qū)嵨锿队皟x）七、授課過(guò)程：Step1.Warmingup高考英語(yǔ)作文在試卷中的很重要，那我們?cè)鯓硬拍芴嵘?/p>

3、己的寫作水平？這節(jié)課的主要目的是經(jīng)過(guò)學(xué)生雙人互評(píng)月考作文，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)高考作文談?wù)摌?biāo)準(zhǔn)，提升學(xué)生談?wù)撍?，促進(jìn)學(xué)生的作文的提升。Howdoyouevaluate（談?wù)摚〦nglishcomposition?Andwhy?第一請(qǐng)同學(xué)們來(lái)閱讀高考英語(yǔ)作文談?wù)撛瓌t：1本題總分為25分，按5個(gè)品位給分。2評(píng)分時(shí)，先依照文章內(nèi)容和語(yǔ)言初步確定其所屬品位，爾后以該品位的要求來(lái)衡量，確定或調(diào)整品位，最后給分。3詞數(shù)少于80和多于120的，從總分中減去2分。4評(píng)分時(shí)應(yīng)注意的主要內(nèi)容為：內(nèi)容要點(diǎn)、應(yīng)用詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的豐富性和正確性及上下文的連接性。5拼寫與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是語(yǔ)言正確性的一個(gè)方面。評(píng)分時(shí)，應(yīng)視其對(duì)交際的影響

4、程度予以考慮。英、美拼寫及詞匯用法均可接受。6如書寫較差以致影響交際，將其分?jǐn)?shù)降低一個(gè)品位。其中第四條特別重要，請(qǐng)同學(xué)們齊讀加深印象。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了怎樣提升作文的四招，前三招大家掌握的很好，今天我來(lái)牢固第四招。看語(yǔ)言有沒(méi)有語(yǔ)法錯(cuò)誤，拼寫錯(cuò)誤，全文有沒(méi)有上下文的連詞，有沒(méi)適用高級(jí)詞匯，句式可否有變化。談?wù)撓冉o學(xué)生供應(yīng)高考英語(yǔ)作文的談?wù)摌?biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生們談?wù)撟魑臅r(shí)供應(yīng)正確的依照，同時(shí)引出這節(jié)課的要點(diǎn)。Step2.Presentation第一步：【解析學(xué)生試卷】基本表達(dá)清楚；時(shí)態(tài)運(yùn)用合適；采用了些簡(jiǎn)單連接手法；內(nèi)容較連接；正確性不夠。出現(xiàn)詞匯語(yǔ)法錯(cuò)誤，以致不能夠得高分。第二步：解析范文，總結(jié)高分策略段

5、落清楚有上下文連詞句式多樣詞匯高級(jí)第三步：依照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)解析學(xué)生月考作文，學(xué)生自我談?wù)摯蚍侄n作文：(6-10分)贊同遺漏2個(gè)主要內(nèi)容要點(diǎn)。有一部分句子能傳達(dá)信息，詞匯有限，基本沒(méi)有句子能力。未能合適完成試題規(guī)定的任務(wù)。三檔作文：(11-15分)贊同遺漏1個(gè)主要內(nèi)容要點(diǎn)，但不影響預(yù)期的寫作目的。句子誠(chéng)然有一些錯(cuò)誤，但基本可讀，能夠正確傳達(dá)信息。最少有2-3個(gè)正確句子并都與不同樣的主要內(nèi)容要點(diǎn)有關(guān)?；就瓿闪嗽囶}規(guī)定的任務(wù)。四檔作文（16-20分）雖有一兩個(gè)次要點(diǎn)表述不詳盡或遺漏，但覆蓋所有主要內(nèi)容。寫信妄圖明確,能有效運(yùn)用一些復(fù)雜的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)（如復(fù)合句、非謂語(yǔ)動(dòng)詞等）；應(yīng)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句見連接成分，使

6、全文結(jié)構(gòu)緊湊；句子達(dá)意，語(yǔ)法錯(cuò)誤較少，不阻擋交際；詞匯能基本知足任務(wù)的要求。完成了試題規(guī)定的任務(wù)。【談?wù)摗拷處熯@一過(guò)程中第一引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，特別評(píng)分原則、給分要求，以及各個(gè)品位的要求和分值。依照高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的來(lái)給自己的作文打分。目的是讓學(xué)生依照高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí)到自己作文需要提升的空間在哪，與此同時(shí)學(xué)生也會(huì)知道下一步在哪里下功夫。從試卷總結(jié)現(xiàn)在學(xué)生五檔作文還不多，怎樣談?wù)摚嵘龑W(xué)生的作文？從以下幾點(diǎn)下手：Doesthewriteruseanylinkingwords（連詞）?Language（錯(cuò)誤）?ArethereanymistakesIsthereanyadvancedvoca

7、bulary（高級(jí)詞匯）?Arethereanygoodsentencepatterns（句式）?第三步:雙人談?wù)搶W(xué)生的作文1.顯現(xiàn)模范授課生怎樣雙評(píng)Step3：Assessinpairs(雙評(píng))完成談?wù)摲绞讲捎谩昂献鳌辈呗耘囵B(yǎng)學(xué)生互評(píng)能力，并經(jīng)過(guò)對(duì)優(yōu)秀范文的欣賞再依照談?wù)摫磉M(jìn)行互相談?wù)摚ㄍ溃?，最后顯現(xiàn)他們談?wù)摰慕Y(jié)果。Doesthewriteruseanylinkingwords（連詞）?LanguageArethereanymistakes（錯(cuò)誤）?Isthereanyadvancedvocabulary（高級(jí)詞匯）?Arethereanygoodsentencepatterns（句式）?

8、學(xué)生依照談?wù)摌?biāo)準(zhǔn)改正作文，互查互改錯(cuò)誤。同桌合作，經(jīng)過(guò)辨別并改正作文中的內(nèi)容要點(diǎn)的遺漏，句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法以及用詞的錯(cuò)誤，再一次為學(xué)生供應(yīng)學(xué)習(xí)的機(jī)遇，合作學(xué)習(xí)學(xué)生很快樂(lè)?！菊?wù)摗窟@個(gè)環(huán)節(jié)表現(xiàn)了怎樣成立，怎樣運(yùn)作小組合作學(xué)習(xí)，要明確小組任務(wù)以及小組成員的詳盡任務(wù)，包括完成任務(wù)所限制的時(shí)間和顯現(xiàn)以及談?wù)摲绞?。小組長(zhǎng)組織大家共同完成任務(wù)。為了趕忙完成任務(wù)，爭(zhēng)取顯現(xiàn)的機(jī)遇，小組成員除了獨(dú)立完成任務(wù)外；還會(huì)積極溝通溝通，促成任務(wù)盡早完成，并在顯現(xiàn)中獲取或成績(jī)。教師在必要時(shí)恩賜幫助和指導(dǎo)或參加學(xué)生的談?wù)?。在這一過(guò)程中，學(xué)生會(huì)向教師主動(dòng)地央求幫助和指導(dǎo)。對(duì)于一些有困難的學(xué)生教師要幫助查察學(xué)生寫作的內(nèi)容要點(diǎn)可否齊

9、全，表達(dá)可否正確，用詞、句型結(jié)構(gòu)的可否正確，單詞拼寫可否有誤，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的數(shù)量和正確性，上下文的連接性以及語(yǔ)言的得體性。激勵(lì)學(xué)生在完成這一任務(wù)的過(guò)程中應(yīng)用很多的語(yǔ)法和詞匯，合理使用較復(fù)雜結(jié)構(gòu)和較高級(jí)詞匯。Step4.GroupPresentation8vEvaluation小組合作顯現(xiàn)：教師請(qǐng)兩至三個(gè)小組代表講臺(tái)上來(lái)經(jīng)過(guò)投影顯現(xiàn)并進(jìn)行談?wù)搶W(xué)生的作文。重評(píng)闡述學(xué)生習(xí)作的內(nèi)容要點(diǎn)、語(yǔ)言的正確性、遣詞造句、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、句子句型、過(guò)渡詞語(yǔ)、語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。采用這樣的反響形式，學(xué)生既是作者又是讀者，他們經(jīng)過(guò)閱讀和談?wù)撈渌瑢W(xué)的作文，學(xué)到更多的寫作方法?！菊?wù)摗窟@個(gè)環(huán)節(jié)是整節(jié)課的“高潮”部分，這節(jié)

10、課的授課目的可否完成，小組合作可否有效在這里充分的被顯現(xiàn)。同學(xué)們互評(píng)的過(guò)程即提升學(xué)生互評(píng)能力又有利于激發(fā)小組間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。Step5.TeachersanalysisandevaluationTask1：Summerthethreekeystoimprovingyourcomposition:learntousesuperiorphrases.learntouseabundantsentences.learntousesuitableconjunction.解析習(xí)作中學(xué)生所用連詞，擴(kuò)大學(xué)生連詞詞匯先夸耀連詞用的好的同學(xué)，再共同復(fù)習(xí)作文的連詞。邏輯角度合適的過(guò)渡性詞匯序first,then,fi

11、nally/atlast,soonafter,immediately,suddenly,next空序here,there,ononesideontheotherside,infrontof,atthebackof,nextto并列關(guān)系and,aswellas,also折關(guān)系but,however,yet,instead,though,otherwise,despite,onthecontrary,inspiteof因果關(guān)系because,since,as,thanksto,asaresult,thus,owingto,dueto條件關(guān)系aslongas,solongas,oncondition

12、that,if,unless比關(guān)系similarly,like,unlike,onthecontrary,ontheotherhand,關(guān)系Besides,inaddition,moreover,whatsmore,furthermore,whatsworse,tomakematterworse例forexample,forinstance,suchas,inotherwords,thatistosay步關(guān)系though,as,evenif/though,whether,who/where/what/when+everingeneral,generallyspeaking,aboveall,a

13、fterall,inshort,inaword,inbrief,inconclusion,allinall渡性插入Ithink,Imafraid,youknow,asweallknow,asfarasIknow,inmyopinion,personallyB挑出學(xué)生作中能夠提升的句子幫學(xué)生提升朱日把學(xué)生寫的句子分成兩個(gè)簡(jiǎn)單句，幫助其提升為定語(yǔ)從句1.Iwilltakeyoutoeatsomething.2.SomethingisaboutChinesetraditionalsnacks.IwilltakeyoutoeatsomethingthatisaboutChinesetraditiona

14、lsnacks.許亞雪Theactivityisveryinteresting.TheactivityisaboutChinesetraditionalcultureTheactivitywhichisaboutChinesetraditionalcultureisveryinteresting.【談?wù)摗慨吘箤W(xué)生的能力有限，教師對(duì)學(xué)生的改正建議進(jìn)行簡(jiǎn)要的談?wù)撘笮?、求精。挑出學(xué)生作文中能夠提升的句子，比方學(xué)生作文中兩個(gè)簡(jiǎn)單句能夠變成并列句、定語(yǔ)從句、名詞性從句。學(xué)生已經(jīng)寫出簡(jiǎn)單句了，就是在工整的抄在答題卡上前把他們提升一個(gè)品位，學(xué)生是能夠做到了的。Step5.Sumup對(duì)于“怎樣提升寫作表達(dá)的

15、方法”進(jìn)行總結(jié).板書設(shè)計(jì)：高三復(fù)習(xí)寫作講評(píng)課Assessment&practiceofWriting四、感悟與反思新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出,寫作是高中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的聽、說(shuō)、讀、寫四種能力中最最重要的一項(xiàng)。但對(duì)中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō),寫作能力倒是最弱的。因此,提升學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力越來(lái)越碰到重視。但傳統(tǒng)的英語(yǔ)寫作談?wù)摯蠖嘤衫蠋熯M(jìn)行，而過(guò)于側(cè)重學(xué)生語(yǔ)言的正確性。實(shí)踐證明用不同樣角度去談?wù)搶W(xué)生的寫作成就才更有效。經(jīng)過(guò)自評(píng)爾后小組互評(píng)的形式，學(xué)生之間先互相借鑒，揚(yáng)長(zhǎng)避短，教師再恩賜必要的指導(dǎo)。學(xué)生在聽取其他同學(xué)和教師的談?wù)摵筮M(jìn)行再進(jìn)行改正，促進(jìn)學(xué)生寫作水平的進(jìn)一步提升。2、學(xué)生們互相的談?wù)摵驮u(píng)分，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的

16、樂(lè)趣，使學(xué)生們真切成為學(xué)習(xí)的主人，形成“組內(nèi)成員合作，組間成員競(jìng)爭(zhēng)”。這個(gè)過(guò)程注意表現(xiàn)新課革精神，教師的科學(xué)引導(dǎo)是前提，學(xué)生的有效參加是要點(diǎn)。只有在師生高效合作下，在輕松、民主的氣氛中學(xué)生才能積極參加、主動(dòng)思想、英勇實(shí)踐，這樣寫作課才能真切達(dá)到收效。人品好的人，自帶光芒，無(wú)論走到哪里，總會(huì)熠熠生輝。人活著，誰(shuí)都會(huì)有煩惱，每天都有煩惱，最重要的是你不搭理煩惱，煩惱自然就沒(méi)有了！因此，朋友們，最好的活法，就只要記住這兩句話：煩惱每天有，不撿自然無(wú)！當(dāng)你不快樂(lè)的時(shí)候，想想自己還剩下多少天能夠折騰，還有多少時(shí)間夠你作踐。你快樂(lè)，這日過(guò)了；不快樂(lè)，一天也過(guò)了。想理解了，你就不再見生氣了。當(dāng)你煩惱的時(shí)候，想想人生就是減法，見一面少一面，活一天就少一天，還有什么好煩惱的呢，不忘人恩，不念人過(guò)，不思人非，不計(jì)人怨。不缺誰(shuí)，很多誰(shuí)，對(duì)得起良心就好。當(dāng)你傷心的時(shí)候