國家開放大學(xué)電大?？啤冬F(xiàn)代教育思想》2022期末試題及答案（試卷號(hào)：2080）2

1、第7頁 共7頁國家開放大學(xué)電大?？片F(xiàn)代教育思想2022期末試題及答案試卷號(hào)：2080國家開放大學(xué)電大專科現(xiàn)代教育思想2022期末試題及答案試卷號(hào)：2080 一、填空題共4題，每空1分，共10分 1. 1995年中華人民共和國教育法規(guī)定要“建立和完善終身教育體系。 2. 21世紀(jì)，知識(shí)將在國際經(jīng)濟(jì)中占主導(dǎo)地位。這種智能知識(shí)密集型、密集型、科技密集型的新經(jīng)濟(jì)，將使消費(fèi)力系統(tǒng)和功能發(fā)生根本性的變化。 3教勞結(jié)合思想在資本開展初期就開場(chǎng)出現(xiàn)。18世紀(jì)瑞士教育家裴斯泰洛齊認(rèn)為勞動(dòng)和教育是人的開展的最重要的條件，勞動(dòng)不僅能開展體力，并且能開展智力，形成人的道德，從事勞動(dòng)的人可以形成一種信念，相信勞動(dòng)在社會(huì)

2、生活中的意義。 4尊重學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的人格教育，如今越來越成為中外教育人士的普遍共識(shí)和理論信條。 二、筒答題(共4題，每題10分，共40分 5試列舉三條應(yīng)試傾向的極端化帶給學(xué)生的危害。 答：其一，使教學(xué)活動(dòng)專注于書本知識(shí)而脫離生活實(shí)際，由此使學(xué)習(xí)活動(dòng)枯燥乏昧，使青少年生活失去活潑、亮麗的色彩3分；其二，片面重視所謂的“智育”，無視人的全面開展，使學(xué)生在道德品質(zhì)、身心素質(zhì)、審美情趣等方面得不到安康成長(4分)；其三，對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)整齊劃一，無視個(gè)性及積極主動(dòng)性的培育，扼殺學(xué)生的想像力與創(chuàng)造性的開展3分。 6簡述“自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)”。 答：自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)是終身教育的重要理念，即強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)主體本人對(duì)學(xué)

3、習(xí)負(fù)有大局部的責(zé)任4分，而學(xué)習(xí)者本人要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)1分，要在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和方法1分，可以根據(jù)自己的興趣和開展可能性設(shè)定學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)策略2分，自己選擇教育資、安排學(xué)習(xí)活動(dòng)甚至自己進(jìn)展學(xué)習(xí)評(píng)估2分。 7何謂“STS教育”？ 答：發(fā)于美國的STS(即科學(xué)一技術(shù)一社會(huì))教育3分，具有跨學(xué)科、基于社會(huì)和解決問題三個(gè)特征3分，它既是知識(shí)的，又是理論的，既是考慮的，又是操作的，具有鮮明的理論性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的理論才能有極大的好處4分。 8簡述現(xiàn)代人文教育的根本目的。 答：現(xiàn)代人文教育的根本目的讓學(xué)生學(xué)做進(jìn)步的現(xiàn)代人5分。其一，一般意義的人文教育，其主要目的是要進(jìn)步人們的人文素養(yǎng)，使人活

4、得更自覺、更高尚、更高雅3分；其二，現(xiàn)代人文教育的根本目的是讓學(xué)生學(xué)做進(jìn)步的現(xiàn)代人2分。 三、案例分析p 題共2題，每題15分，共30分 9請(qǐng)就下述案例材料的內(nèi)容，發(fā)表你的看法，怎樣才能改變生活中總會(huì)感受得到的這類情況昵？ 案例材料據(jù)有關(guān)方面調(diào)查，在我國中學(xué)生中，年級(jí)越高的學(xué)生越不喜歡學(xué)以致用。當(dāng)問及你是否喜歡“把學(xué)到的知識(shí)用來解決或解釋生活中碰到的問題”時(shí)，15.4%的初中生作否認(rèn)答復(fù)，18.8%的高中生作否認(rèn)答復(fù)，而20. 9%的家長認(rèn)為孩子不是經(jīng)常運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。調(diào)查設(shè)計(jì)了一個(gè)題目，即用圖表或文字描繪自己的教室在學(xué)校的位置，結(jié)果多數(shù)中小學(xué)生只能提供局部信息，不能讓人很清楚順利地找到教室。

5、 答：教育與生活實(shí)際相脫離是應(yīng)試教育給我們?cè)斐傻囊淮蟊锥?。案例材料中反映的這種情況，在日常生活中比比皆是，因此，它具有典型性和代表性，同時(shí)也生動(dòng)地說明了，當(dāng)前我國施行素質(zhì)教育以改變學(xué)校教育與社會(huì)生活相分裂的嚴(yán)肅性和艱巨性。3分 令人感到無奈的是，這種現(xiàn)象似乎已經(jīng)到了令人絕望的嚴(yán)重的程度。許多老師和家長，其實(shí)對(duì)于孩子們解決實(shí)際問題才能不強(qiáng)的素質(zhì)狀況，已然心知肚明：他們身上明顯存在的生活知識(shí)缺乏，也不能將所學(xué)的書本知識(shí)運(yùn)用到日常生活之中，這種理論與理論“兩張皮”的現(xiàn)象，大家司空見慣，但如何才能讓青少年學(xué)生也能自覺認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題，重視自身存在的缺乏，從而自覺運(yùn)用學(xué)校、家庭和自身的努力以不斷有所改良呢

6、？這也不是只需簡單講一講道理就可以解決的問題。其中，能否從根本的“素質(zhì)”要求出發(fā)，讓孩子身邊的所有人都意識(shí)到這個(gè)問題的重要性，也是解決好這個(gè)問題的前提和關(guān)鍵。學(xué)習(xí)了現(xiàn)代教育思想，我們更有理由相信，只有重視知識(shí)學(xué)習(xí)與理論鍛練相結(jié)合的教育才是真正有益于人的素質(zhì)開展的教育，也才可能有針對(duì)性地解決我們青少年學(xué)生理論才能和創(chuàng)新意識(shí)嚴(yán)重缺乏這個(gè)素質(zhì)教育中的“老大難”的問 題。7分 10試運(yùn)用現(xiàn)代教育思想的觀點(diǎn)，談一談你對(duì)下述案例材料的看法。 案例材料 老師：我居然被學(xué)生打了 12月31日中午1時(shí)50分，某中學(xué)初三年級(jí)正在上自習(xí)。16歲的胡某某和同學(xué)偷偷玩起了斗地主，正好被班主任陳老師逮個(gè)正著，“你們?cè)谕媸?/p>

7、么？交出來?！睋?dān)憂挨批評(píng)，胡某某悄悄在桌下把紙牌換成了一本書和一張卷子交給陳老師。氣憤的陳老師把玩牌的4個(gè)同學(xué)喊出了教室，請(qǐng)政教處張主任負(fù)責(zé)教育。 張主任告訴記者，當(dāng)時(shí)他把4個(gè)娃娃喊到操場(chǎng)站成一排，挨著詢問事情經(jīng)過，其他三個(gè)娃娃都很配合，只有胡某某的態(tài)度極其惡劣。“我問他紙牌在哪里，他沖我直吼在樓上?！睆堉魅握f，他又問了一遍“牌在哪里”，胡某某還是放大嗓門吼“在樓上”。他氣得直發(fā)抖，順手用手里捏著的班主任手冊(cè)敲了一下胡文才的臉。這時(shí)最意想不到的事情發(fā)生了：胡某某揮起右手對(duì)著他就是一耳光，“我連忙用手護(hù)著眼鏡，那耳光的聲音大得連二樓教室都聽到了?！睆堉魅握f。 答：該案例中學(xué)生在自習(xí)時(shí)間玩牌，違背

8、了學(xué)校的作息制度，陳老師當(dāng)場(chǎng)予以批評(píng)、教育是正確的。但由于師生間缺乏必要的信任和平安感，老師對(duì)學(xué)生承受教育態(tài)度的不理解，陳老師由于學(xué)生的不順從而產(chǎn)生的氣憤情緒，致使簡單的問題復(fù)雜化了，而矛盾激化后便只能上交政教主任張老師來解決。在強(qiáng)烈的對(duì)立情緒下，師生雙方出現(xiàn)肢體沖突，大大損傷了老師的自尊心，教育效果驟減，師生對(duì)立進(jìn)一步加深，要想彌合這種師生關(guān)系，困難定將更大。這個(gè)案例暴鱔出來的教訓(xùn)實(shí)在是深化的。5分 從現(xiàn)代教育思想的角度上，我們可以認(rèn)識(shí)到：缺乏對(duì)于學(xué)生主體地位的認(rèn)識(shí)，時(shí)時(shí)以監(jiān)視者面目出現(xiàn)的陳舊的老師角色意識(shí)，在新的時(shí)代條件下，將面臨越來越多的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。主體教育思想認(rèn)為：尊重學(xué)生，應(yīng)該是一種設(shè)

9、身處地的全面的尊重，不僅要尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，而且要尊重學(xué)生的程度、尊重學(xué)生的狀態(tài)，將學(xué)生的不成熟視為合理的現(xiàn)實(shí)，并在此根底上開展細(xì)心周到的教育，才可能獲得教育學(xué)生所應(yīng)有的效果。自然，這方面，也還存在教育工作如何將嚴(yán)格要求學(xué)生的原那么性與靈敏處理問題的藝術(shù)性統(tǒng)一起來的經(jīng)歷值得討論。 5分 四、闡述題20分 11.題目：你對(duì)終身教育的理論觀點(diǎn)，有什么認(rèn)識(shí)和體會(huì)？ 答：終身教育思想是一個(gè)發(fā)于古代，在人類歷史開展的過程中不斷豐富而在現(xiàn)代得到國際社會(huì)普遍提倡的重要的教育思想1分。其主要觀點(diǎn)如下： 從胎兒到墳?zāi)沟娜松探逃?，超越學(xué)校圍墻的教育；提倡自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)，主張學(xué)習(xí)內(nèi)容無所不包；

10、終身教育的目的是要通過教育實(shí)現(xiàn)完善的人、建立和諧的社會(huì)。3分 終身教育思想的產(chǎn)生和傳播有其重要的社會(huì)意義，它不但使教育成為有效、公正、人道的事業(yè)，而且引發(fā)和推動(dòng)著教育思想觀念的宏大改變，指導(dǎo)和促進(jìn)著教育理論體系的創(chuàng)新與開展。3分 我們?cè)谌粘Ｉ詈凸ぷ髦?，正在體會(huì)到：教育，可以使我們一生過得順利、充實(shí)而快樂，使我們的潛能得到深化的挖掘，從而讓人人感受到成功的喜悅和對(duì)于社會(huì)的奉獻(xiàn)，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)的和諧開展。在終身教育中，全面推進(jìn)素質(zhì)教育有著廣泛而深化的意義，對(duì)于推進(jìn)我國現(xiàn)代化建立、實(shí)現(xiàn)民主和法制政治的建立，對(duì)于整體進(jìn)步全民族的文化素質(zhì)、建立人力資強(qiáng)國，均具有根本性的決定作用。5分 雖然，倡導(dǎo)終身教育根本上成為各國政府的共識(shí)，終身教育在全球范圍內(nèi)的傳播也已有數(shù)十年的歷史，但目前