六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

1、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 六班級(jí)語(yǔ)文老師要全面而深刻地把握好人與六班級(jí)語(yǔ)文的關(guān)系，讓六班級(jí)語(yǔ)文噴射出繽紛的色彩。六班級(jí)語(yǔ)文老師的教學(xué)工作離不開(kāi)六班級(jí)語(yǔ)文教案，六班級(jí)語(yǔ)文教案是他們進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的保障。下面是為大家收集有關(guān)于六班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案，希望你喜歡。 六班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)教學(xué)點(diǎn) 1.學(xué)會(huì)本單元9個(gè)生字，掌握“枯萎”“汲水”“依賴(lài)”“一旦”“一番”“鍛煉”“優(yōu)雅”“勃勃生機(jī)”等詞語(yǔ)。 2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 能力訓(xùn)練點(diǎn) 1.訓(xùn)練學(xué)生能理解含義深刻的句子。 2.訓(xùn)練學(xué)生閱讀要有自己的見(jiàn)解。 德育滲透點(diǎn) 使學(xué)生感悟到借種樹(shù)喻育人，懂得人應(yīng)經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，學(xué)會(huì)鍛煉出

2、一顆獨(dú)立自主的心，不能養(yǎng)成依賴(lài)心理。 美育滲透點(diǎn) 使學(xué)生感受到人生之美在于能經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，在于學(xué)會(huì)自立、自強(qiáng)。 教學(xué)方法： 老師教法 老師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀中理解，讀中感悟，并敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。 學(xué)生學(xué)法 自讀自悟，小組合作學(xué)習(xí)，全班匯報(bào)溝通。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 通過(guò)理解含義深刻的句子，進(jìn)而悟出課文是借種樹(shù)喻育人，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的深刻道理。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) (一)導(dǎo)入新課 今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇蘊(yùn)含深刻道理的文章。(板書(shū)：6桃花心木) (二)初讀課文，整體感知 1.用自己喜歡的方式讀通課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，個(gè)別不理解的新詞用查字典或

3、聯(lián)系上下文的方法理解。 2.再讀課文，想想課文寫(xiě)了一件什么事? (三)自主學(xué)習(xí)，談感悟。 1.抓段落，談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，鼓舞學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的部分，并陳述自己喜歡的原因。 2.抓句子，談感悟。在學(xué)生暢談自己喜歡段落的基礎(chǔ)上，先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子。認(rèn)為含義深刻的句子，反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品味，再組織學(xué)生討論，談感受，談見(jiàn)解。 著重理解以下句子 (1)“在不確定中找到水源、拼命扎根的樹(shù)，長(zhǎng)成百年的大樹(shù)就不成問(wèn)題了。” (2)“如果我每天都來(lái)澆水，每天定時(shí)澆一定的量，樹(shù)苗就會(huì)養(yǎng)成依賴(lài)的心，根就會(huì)浮在地表上，無(wú)法深化地下，一旦我停止?jié)菜?，?shù)苗會(huì)枯萎得更多。幸而存

4、活的樹(shù)苗，遇到狂風(fēng)暴雨，也會(huì)一吹就倒?！?(3)“不只是樹(shù)，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心?！?3.抓品讀，促感悟。老師引導(dǎo)學(xué)生品讀，讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落或句子，自己練習(xí)有感情地朗讀，然后在小組中讀，推薦讀得好的同學(xué)在全班同學(xué)面前比賽讀。 第二課時(shí) (一)主動(dòng)探究，悟道理。 1.重點(diǎn)探究：“種樹(shù)的人不再來(lái)了，桃花心水也不會(huì)枯萎了?！碧一ㄐ哪緸槭裁床粫?huì)枯萎了?“我”從種樹(shù)人的一番話中悟出了什么道理? 2.讀了這篇文章，聯(lián)系生活實(shí)際，你想到了什么? (二)綜合實(shí)踐，練能力。 1.以小組為單位，合作編寫(xiě)課本劇，練寫(xiě)作。 2.小組內(nèi)排練課本劇，練表

5、演，練表達(dá)。 3.班上演出，賽水平。 (三)總結(jié)拓展 學(xué)了這篇課文后，你有何感受，請(qǐng)寫(xiě)一篇讀后感。 (四)記憶生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1.小組內(nèi)溝通你是怎樣記憶本課的生字的。 2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“萎”“鍛煉”等字。 (五)布置作業(yè) 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 桃花心木 種樹(shù)：澆水不定時(shí)、不定量長(zhǎng)成百年大樹(shù) 人：在不確定中生活經(jīng)得起考驗(yàn) (借種樹(shù)喻育人) 六班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1、借助詞典，聯(lián)系上下文，理解“座無(wú)虛席、驚羨、歉疚、驚心動(dòng)魄、陶醉”等詞語(yǔ)。 2、正確、流利、有感情的朗讀課文。 3、體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就

6、能獲得成功的道理。 教學(xué)重點(diǎn)： 抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解課文中耐人尋味的語(yǔ)言，體會(huì)表達(dá)的思想感情。 教學(xué)準(zhǔn)備： 演示文稿。 課時(shí)安排： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、激發(fā)愛(ài)好，導(dǎo)入新課。 1、談話導(dǎo)入。 同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎?談?wù)勀愕母惺堋?是的，雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演，有時(shí)一個(gè)節(jié)目經(jīng)過(guò)幾年的訓(xùn)練，可以說(shuō)是臺(tái)上3分鐘，臺(tái)下十年功。但是你想過(guò)沒(méi)有，當(dāng)一個(gè)雜技演員在表演時(shí)兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心表演下去嗎?今天我們就來(lái)讀讀頂碗少年的故事，你或許你會(huì)從中悟出一定的道理來(lái)。(板題：頂碗少年) 2、板書(shū)課題，齊讀課題。 3、介紹：趙麗

7、宏，1951出生，的詩(shī)人、散文家，上海人。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會(huì)生活和自然的美，是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律，他的作品感情真摯細(xì)膩，文風(fēng)清麗典雅，被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩(shī)”。代表作有三峽船夫曲、雨中、學(xué)步、雨中的鴿子等。 二、檢查預(yù)習(xí)。 1、認(rèn)讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)。 優(yōu)雅 驚羨 頹喪 迷惘 座無(wú)虛席 不知所措 2、分段朗讀課文。 思考：文章主要講了什么事?分成幾部分進(jìn)行描寫(xiě)的? 第一部分：(16)寫(xiě)頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。 第二部分：(7、8)寫(xiě)那位頂碗少年給“我”的啟迪。 三、學(xué)習(xí)第一部分。 1、頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的?他為什么能

8、這樣做? 出示 默讀，并批畫(huà)，找出頂碗少年三次頂碗的動(dòng)作，少年的神態(tài)變化以及場(chǎng)內(nèi)觀眾情緒的變化的語(yǔ)句，加以體會(huì)。 2、溝通。結(jié)合觀眾們的表現(xiàn)，想像他當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。 (結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的意思。) 3、這時(shí)一位老者上臺(tái)向少年說(shuō)了些什么，使少年重新鎮(zhèn)定下來(lái)，老者可能對(duì)他說(shuō)了些什么呢?頂碗少年聽(tīng)了之后又是怎么想的?然后把自己想到的寫(xiě)下來(lái)。 出示 他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕要喊了一下，嘴里低聲說(shuō)_。少年心想_，于是他鎮(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。 4、溝通討論，思考。 5、第三次表演開(kāi)始了，如果你是場(chǎng)下觀眾，你的心情是怎樣的?會(huì)怎么想? 四、學(xué)習(xí)第二部分。

9、1、多年以后，“我經(jīng)常會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出，而且每每想起，總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)?！?，“我想，他現(xiàn)在一定早已是一位成熟的雜技藝術(shù)家了。”我為什么會(huì)有這樣的想法? (一是：“我”認(rèn)為他是一個(gè)強(qiáng)者，他在人生和藝術(shù)之路上不會(huì)頹喪、退卻;二是：“當(dāng)我迷惘、消沉，覺(jué)得前途渺茫的時(shí)候，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音便會(huì)突然在我耳畔響起。”是少年在挫折與失敗面前勇于拼搏的精神經(jīng)常激勵(lì)“我”前進(jìn)。) 2、齊讀課文的最后一段，在讀了全文后，你對(duì)這課文的最后一句有怎樣理解，能結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剢? 出示 是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許

10、就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一下，一定會(huì)迎來(lái)溫暖的春天這就是那位頂碗少年給我的啟迪。 (1)齊讀。 (2)結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勼w會(huì)。 人生會(huì)有許多挫折，即使在最困難的時(shí)候，也不要喪失信心，不要退卻。要看到光明，要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持到底，就是勝利。 五、學(xué)習(xí)寫(xiě)法。 1、讀完這篇文章后，能夠給你留下深刻印象的都有什么? 2、“一疊金邊紅花白瓷碗”在課文中出現(xiàn)了幾次?畫(huà)下來(lái)。(4次) 3、有沒(méi)有讓你有重復(fù)的感覺(jué)呢?為什么? (這是一種“反復(fù)”的寫(xiě)法，它不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，每一次都有不同的含義) 4、你還能在課文中找出類(lèi)似的例子嗎? 六、布置作業(yè)。 1、背誦自己喜歡的段落 2、課外閱讀

11、：三峽船夫曲、雨中、學(xué)步、雨中的鴿子等。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 19 頂碗少年 鎮(zhèn)定、自信 緊張、喪失勇氣 鎮(zhèn)靜、自信、充滿(mǎn)勇氣 失敗 再失敗 成功 (堅(jiān)持到底就是勝利) 六班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3 教材分析： 頂碗少年是一篇略讀課文，情節(jié)簡(jiǎn)單而又一波三折，十分吸引學(xué)生，文章層次清楚，學(xué)生理解起來(lái)比較容易，不需要花太多時(shí)間。根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)和本課的選編意圖，教學(xué)中，一方面要加強(qiáng)有感情地朗讀，通過(guò)朗讀，讓學(xué)生進(jìn)入課文情境，對(duì)課文表述的事情產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，體會(huì)少年處在怎樣的困境，又是怎樣勇于拼搏取得成功的;另一方面，要引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象，揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)，把文本的空白點(diǎn)讀出來(lái)。此外，對(duì)人物神態(tài)，動(dòng)作和

12、外貌的描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)膩，適于學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)人文章的方法，并作語(yǔ)言的積累。 教學(xué)目標(biāo)： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。積累語(yǔ)言。 2.弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。 3.透過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知表達(dá)情感的方式。 教學(xué)重點(diǎn)： 讀懂課文內(nèi)容，能回答課后問(wèn)題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能取得成功。 教學(xué)難點(diǎn)： 結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息理解課文最后一句話的含義。 教學(xué)過(guò)程： 一、課前談話，導(dǎo)入新課 1.老師談話：同學(xué)們，你們看過(guò)雜技嗎?都看過(guò)那些雜技表演? 2.老師小結(jié)：同學(xué)們，我們看到的都是雜技演員在舞臺(tái)

13、上成功的表演。其實(shí)，雜技師一項(xiàng)很復(fù)雜的表演，“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功”。一位一般的頂碗少年，給留下了深刻的印象，以至過(guò)去了二十多年仍記憶猶新。我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場(chǎng)，去感受那激動(dòng)人心的一幕。(老師板書(shū)課題) 3.介紹。 4.老師導(dǎo)讀：頂碗少年講述的是一個(gè)怎樣的故事呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。 二、提綱導(dǎo)路，學(xué)生自讀 1.默讀課文，聯(lián)系上下文或利用工具書(shū)了解下列詞語(yǔ)的意思。 不失風(fēng)度 驚心動(dòng)魄 附和 陶醉 不知所措 2.想一想課文講了一件什么事情。 3.填空：這真是一場(chǎng) 的雜技表演。 4.把令你感到的句子畫(huà)出來(lái)，把自己的感受批注在旁邊。 三、自學(xué)反

14、饋，整體感知 1.認(rèn)讀生字新詞，正確認(rèn)讀文中的多音字。 喝(h)彩 屏(bng)住氣 附和(h) 結(jié)(ji)實(shí) 2.理解詞語(yǔ)的意思。 3.指名反饋：課文講了一件什么事? 4.快速默讀課文，了解文章的表達(dá)順序。(采納回憶的方式描寫(xiě)二十多年前的故事，以雜技表演的順序“第一次失敗第二次又失敗第三次成功”為線索進(jìn)行描寫(xiě)，最后抒發(fā)內(nèi)心的感嘆和激動(dòng)。前后照應(yīng)，首尾呼應(yīng)。) 5.溝通：讀了課文，你覺(jué)得當(dāng)年看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演? 6.老師小結(jié)：是呀，這場(chǎng)雜技表演令永生難忘，接下來(lái)就讓我們通過(guò)課文的描述也去好好感受一番。 四、品析文本，感悟哲理 1.學(xué)生快速默讀課文，找找哪些描寫(xiě)讓你感受到了雜技表演的驚心動(dòng)魄

15、，并在一旁寫(xiě)上自己的理解與感受。 2.指名反饋，全班溝通。 (1)少年的表現(xiàn)。 (2)碗的描寫(xiě)。 (3)觀眾的反應(yīng)。 3.老師小結(jié)過(guò)渡：這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演呀，然而令永生難忘的僅僅是頂碗少年高超的表演技藝嗎?如果不是，那到底是什么讓每每想起心中總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)呢? (1)引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫(xiě)少年面對(duì)失敗時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行品析。 (2)老師導(dǎo)言：在親眼目睹了表演的全過(guò)程后，對(duì)這場(chǎng)雜技表演發(fā)出了怎樣的感嘆?請(qǐng)從文中找出來(lái)。 (3)指名反饋：“這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏!” (4)引讀課文最后一個(gè)自然段。 (5)溝通：你從文末的省略號(hào)中讀出來(lái)什么? 4.了解文章結(jié)尾的表達(dá)效果。 5.學(xué)生練習(xí)有感

16、情地齊讀課文首尾兩個(gè)自然段。 五、總結(jié)全文 1.老師引導(dǎo)溝通：從一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演感悟到了一個(gè)人生哲理，那么學(xué)完這篇課文，你們又獲得什么啟示呢? 2.學(xué)生暢所欲言。 3.老師總結(jié)。 六、布置作業(yè) 1.有感情朗讀課文。積累詞句。 2.選做：寫(xiě)一寫(xiě)讀后的感想。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 頂碗少年 少年的動(dòng)作(難度很大) 雜技表演 (三次) 對(duì)碗的描寫(xiě)(氣氛緊張) (驚心動(dòng)魄) 觀眾的反應(yīng)(扣人心弦) 堅(jiān)持 失敗 成功 六班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案4 教學(xué)目標(biāo) 1.自學(xué)本課生字。 2. 通過(guò)對(duì)比，了解家蘭與野蘭的不同特點(diǎn)，聯(lián)系上下文領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容。 3. 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)

17、比，了解家蘭與野蘭的不同特點(diǎn)，聯(lián)系上下文理解文章的思想內(nèi)容。 教學(xué)準(zhǔn)備 師生共同搜集有關(guān)蘭花的名言、詩(shī)歌、圖片等資料。 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、引入質(zhì)疑 1、展示有關(guān)蘭花的繪畫(huà)作品和實(shí)物圖片，讓學(xué)生欣賞，展示有關(guān)描寫(xiě)蘭花的詩(shī)詞，讓學(xué)生朗讀。并思考各詩(shī)句著重體現(xiàn)了蘭花的什么特點(diǎn)。 2、談話：蘭花形態(tài)綽約多姿，給人們帶來(lái)了愉悅的美的享受。今天，我們一起來(lái)欣賞賈平凹先生筆下的蘭花又是怎樣的與眾不同。 3、揭題質(zhì)疑。如：為什么用“訪蘭”而不用“賞蘭”?父親帶“我”去訪蘭的目的是什么? 二、初讀知意 1、朗讀課文。 2、文章根據(jù)訪蘭的緣由、觀賞蘭花、訪蘭后的感想分為三部分，請(qǐng)分別給這三部分?jǐn)M上標(biāo)題。然后說(shuō)說(shuō)文章的

18、主要內(nèi)容。 3、在筆下，蘭花有怎樣的引人之處?請(qǐng)把有關(guān)描寫(xiě)蘭花的語(yǔ)句勾畫(huà)出來(lái)。 側(cè)面描寫(xiě)家蘭：“家里庭院就有了百十余品種方圓十幾里的人都跑來(lái)觀賞。”正面描寫(xiě)野蘭：“盈尺高的，都開(kāi)了淡淡的蘭花，像就地鋪了一層寒煙;香氣濃烈極了，氣浪一沖，站在峽谷的任何地方都聞到了。” 三、重點(diǎn)研讀 1、讀“我”與父親在訪蘭過(guò)程中的對(duì)話。說(shuō)說(shuō)從這一段對(duì)話中讀懂了些什么。 2、小組討論后溝通。 3、重點(diǎn)討論幾個(gè)問(wèn)題。 (1)家蘭和野蘭有什么不一樣? (2)“兩個(gè)味兒”指的是什么? (3)“我”對(duì)蘭花的認(rèn)識(shí)發(fā)生了怎樣的變化? (4)父親帶“我”訪蘭的目的是什么? 4、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“這正是它的不俗處。它不為被人欣賞而生長(zhǎng)

19、，卻為著自己的特色而存在著，所以它才長(zhǎng)的葉純、開(kāi)的花純，楚楚的有著它的靈性。”這句話的理解。 四、深化認(rèn)識(shí) 1、讀最后一段，說(shuō)說(shuō)“不敢”、“后悔”表達(dá)了怎樣的一種思想感情和人生態(tài)度? 2、說(shuō)說(shuō)自己讀了課文后的體會(huì)或感受，談?wù)勛约航窈笠鲈鯓拥囊粋€(gè)人。 五、背誦 板書(shū)設(shè)計(jì) 訪 蘭 家蘭：甜、媚、俗 訪蘭的原由觀賞蘭花訪蘭后的感想 野蘭：清爽、純樸、有靈性 不媚俗，有自己的特色 作業(yè)設(shè)計(jì) 課后2、3題 六班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案5 教學(xué)目標(biāo)： 1.在整體讀文的基礎(chǔ)上，分部分讀課文，概括段意，說(shuō)出文章內(nèi)容，理清文章思路。有感情地朗讀課文。 2.抓住訪蘭過(guò)程中“我”的所見(jiàn)、“我”與父親的對(duì)話，讀出“野蘭”和“

20、家蘭”的不同特點(diǎn);對(duì)比特點(diǎn)，說(shuō)出“野蘭”與“家蘭”的不同格調(diào)。 3.緊扣“不敢”、“后悔”讀出對(duì)“野蘭”的仰慕，學(xué)習(xí)“以蘭喻人”的寫(xiě)作方法，談做人打算。 教學(xué)重點(diǎn)： 訪蘭過(guò)程中“我”的所見(jiàn)，“我”與父親的對(duì)話。 教學(xué)難點(diǎn)： 從重點(diǎn)句段中讀出蘭的品格，明白做人道理，學(xué)習(xí)“借物喻人”的表達(dá)方法。 教學(xué)方法： 朗讀法;質(zhì)疑法;討論法;啟發(fā)式;講授法 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.課前，學(xué)生把課文讀通順、流利; 2.PPT課件。 教學(xué)過(guò)程： 一、課前熱身，導(dǎo)入新課 1.課前熱身“君子”與“小人”之辨。 (PPT出示詞語(yǔ))：“正人君子”、“卑鄙小人”。 辨別詞語(yǔ)的感情色彩;學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談生活中所見(jiàn)的兩類(lèi)人。 (PPT

21、出示兩種人的特點(diǎn))：“君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚?！?(PPT出示君子的人生境界)：“天行健，君子以自強(qiáng)不息?！?2.導(dǎo)入新課 下面我向你們推薦四位君子。(PPT出示花中四君子：梅、蘭、竹、菊?qǐng)D片。) 揭示課題(PPT出示課題)。 學(xué)生齊讀課題，老師板書(shū)課題。 介紹。 引導(dǎo)學(xué)生從課題產(chǎn)生質(zhì)疑 為什么用“訪”而不用“賞”? “我”是如何訪蘭的? 設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)重在打開(kāi)學(xué)生話匣，認(rèn)識(shí)何謂“君子”，為后文學(xué)習(xí)蓄勢(shì);質(zhì)疑課題，旨在激起學(xué)生的閱讀期待。 二、讀課文，把握課文內(nèi)容，理清思路，質(zhì)疑問(wèn)難 1.學(xué)生根據(jù)閱讀要求自由讀文。老師巡視指導(dǎo)。 (ppt出示閱讀要求)：邊讀課文邊勾畫(huà)出“我”隨父親進(jìn)山訪蘭所

22、見(jiàn)，找出父親說(shuō)的話，找出我說(shuō)的話。 不懂的地方多讀多想，可以舉手提問(wèn)。 2.檢查學(xué)生讀文情況。 文章主要內(nèi)容;所見(jiàn);父親的話;我的話。 3.分部分用不同方式讀文，說(shuō)出大概內(nèi)容，理清線索，大膽質(zhì)疑。 全班齊讀第一自然段：(學(xué)生用自己的話說(shuō)出大概內(nèi)容。)(PPT出示內(nèi)容小結(jié)。) 學(xué)生質(zhì)疑：父親為什么慍怒?父親為什么不再培栽野生野長(zhǎng)的蘭草? 抽生讀第二、第三自然段 大概內(nèi)容：訪蘭所見(jiàn)美妙景物。 分角色讀415自然段 大概內(nèi)容：父親同我談蘭，比較家蘭和野蘭的味兒。 PPT出示內(nèi)容小結(jié)。 4.齊讀最后自然段，說(shuō)出內(nèi)容。(PPT出示內(nèi)容) 5.理清文章思路，進(jìn)一步明確文本內(nèi)容。 (借助PPT顯示的文章思路

23、流程理清文章思路。) 設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法是讀，用讀把握文本言語(yǔ)內(nèi)容是閱讀教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，是文本原生價(jià)值的開(kāi)發(fā)。學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中不斷質(zhì)疑，有利于學(xué)生不斷思考，培育學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 三、研讀課文215自然段 1.“我”隨父親進(jìn)山“訪蘭”的所見(jiàn)。(出示PPT圖片，欣賞瀑布蘭草。) 讀課文2、3自然段。(讀出景物的優(yōu)美，讀出蘭的高雅不俗。) (板書(shū)：野蘭 清妙 仙品) 2.父親同“我”談?wù)撌裁? (野蘭與家蘭的特點(diǎn)。) (板書(shū)：家蘭) 3.野蘭與家蘭有些什么特點(diǎn)呢? 家蘭“好看”，野蘭“清爽”。(板書(shū)：好看 清爽) 野蘭是空谷的幽物，得天地自然的原氣，長(zhǎng)山野水畔的趣姿。 家蘭是玩賞的盆景。 (板書(shū)：空谷的幽物 玩賞的盆景) 研讀課文第二自然段，理解“得天地自然的原氣，長(zhǎng)山野水畔的趣姿”，理解“空谷的幽物”。 讀課文第12自然段，讀出供人玩賞的家蘭的特點(diǎn)：葉更嫩，花更繁更大。 家蘭美得太甜太媚，為被人欣賞而生長(zhǎng)，格調(diào)俗。 野蘭不為被人欣賞而生長(zhǎng)，只為自己的特色而存在，格調(diào)不俗。 (板書(shū)：為被人欣賞而生長(zhǎng) 俗 為自己的特色而存在 不俗) 4.抓住野蘭與家蘭的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)運(yùn)用對(duì)比手法的寫(xiě)作方法。(板書(shū)