六年級(jí)語文教學(xué)教案模板

1、六年級(jí)語文教學(xué)教案模板 六班級(jí)語文教學(xué)教案模板篇1 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的局部。 2、感受山雨帶韻味，體會(huì)對(duì)山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。 3、學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。 【課前準(zhǔn)備】 1、讀不同作家寫雨的作品。 2、準(zhǔn)備優(yōu)美抒情的輕音樂作品。 【學(xué)習(xí)過程】 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 自然界中，美無處不在，只要細(xì)致觀察，用心傾聽，你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天們學(xué)的課文就是細(xì)致觀察、用心傾聽后描繪的自然景觀。 揭示課題：山雨。 二、初讀課文，整體感知 1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。 2、提醒需注意的字音,并理解這個(gè)詞： 啼(t)囀(zhn) 3、談?wù)剬?duì)

2、課文的初步印象。 4、考慮： 描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么?傾聽到了什么?找到有關(guān)的句子劃下來。 三、朗讀賞析，深化感悟 1、聽到了什么?觀察到了什么?請(qǐng)用課文里的話回答。 (先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色) 2、感悟山雨的音樂美： 讀讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比方局部，體會(huì)的思想感情。 沙啦啦，沙啦啦 像一曲/無字的歌謠，神奇地/從四面八方飄然而起，逐漸/清晰起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近 (這里將雨聲比作“無字的歌謠”，從這奇特的想象中表達(dá)對(duì)山雨的無比喜愛) 雨聲里，山中的每一塊/巖石、每一片/樹葉、每一叢/綠草，都變成了/奇妙無比的琴鍵。 (這里把巖石、

3、樹葉、綠草比作琴鍵) 飄飄灑灑的雨絲/是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符/都帶著幻想的色彩。 (將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”) 小結(jié)： 通過大膽而又奇特的想象，寫出了山雨的音樂美，表達(dá)了對(duì)山雨的喜愛之情。同時(shí)也帶給我們一個(gè)廣大的想象空間，引起我們發(fā)生無限美妙的遐想。 3、感悟山雨的色彩美： 讀讀這些寫雨色彩的句子，你體會(huì)到了什么? 在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。(這里實(shí)寫雨的色彩綠，給人清新的感覺) 這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。(這是對(duì)雨色的想象) 4、這篇課文是按怎樣的

4、順序來寫的? 板書： 雨前、雨中、雨后。 這場(chǎng)山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動(dòng)聽的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻。 5、感情朗讀，加深理解。 四、背誦積累，拓展延伸 1、選擇自身喜歡的局部，熟讀成誦。 2、向同學(xué)推薦相關(guān)寫雨的課外美文，豐富積累。 六班級(jí)語文教學(xué)教案模板篇2 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)本課生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住“摸瓜”和“送瓜”時(shí)的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)的描寫，體會(huì)人物的情感變化。 3、閱讀課文，使學(xué)生懂得要珍惜別人的勞動(dòng)成果，做錯(cuò)事要

5、勇于主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。 4、收集身邊的小故事，從故事中感悟道理。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)人物的情感變化，感悟道理。 2、能結(jié)合生活中自己身邊的小事談感受。 教學(xué)方法： 自讀感悟，讀說結(jié)合。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過程： 一、激情引趣、導(dǎo)入新課 1、同學(xué)們，喜歡吃西瓜嗎?談一談吃西瓜的感受吧!今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)西瓜的文章。 2、板書課題摸瓜。 二、自讀課文，整體感知 1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、默讀課文，想想課文主要寫了一件什么事? 3、再讀課文，理清文章思路。 三、精讀課文，體會(huì)情感變化 1、讀課文，體會(huì)小伙伴想出辦法摸瓜時(shí)的興奮心情。 2、默讀“摸瓜”部

6、分，畫出表現(xiàn)人物的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)的句子，體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情。 3、為什么送瓜?體會(huì)情感變化。 四、擴(kuò)展延伸，練習(xí)說話 1、文中的人物給你留下什么印象? 2、如果換作你，你會(huì)怎么做?說一說。 五、作業(yè) 1、認(rèn)讀生字。 2、有感情地朗讀課文。 板書設(shè)計(jì)： 準(zhǔn)備摸瓜 摸瓜摸瓜經(jīng)過鄉(xiāng)情淳樸 往回送瓜人情濃郁 請(qǐng)我們吃瓜 六班級(jí)語文教學(xué)教案模板篇3 教學(xué)目的： 1.有感情地朗讀課文，體會(huì)的思想感情和藝術(shù)境界。 2.學(xué)習(xí)襯托的手法。 3.背誦并默寫這兩首詞。 教法： 誦讀、點(diǎn)播、賞析。 過程 一.談話導(dǎo)入，激發(fā)情趣 1.:梅花一直是古往今來文人墨客歌詠的對(duì)象，請(qǐng)大家試著背一背關(guān)于梅花的詩或詞。(如梅花、

7、墨梅、早梅、紅梅)。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首贊美梅花的詞毛澤東在1961年12月寫的卜算子詠梅。 2.大家還記得我們以前學(xué)過的兩首詞嗎?誰能背給大家聽? 3.(學(xué)生背誦漁歌子、憶江南這兩首詞。 今天我們要學(xué)習(xí)的這首詞比較長(zhǎng)，分為兩部分。前一部分叫上闕，后一部分叫下闕。 二、反復(fù)吟誦，理解詞意 1.自由讀毛澤東寫的這首詞卜算子詠梅， (1)自讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。(2)誰愿意讀一讀這首詞? 2.再來讀這首詞，邊讀邊把詞中難理解的詞語或句子畫下來，試著自己解決，解決不了的提出來討論。 (1)想想詞中寫了梅花的什么特點(diǎn)，贊揚(yáng)了梅花怎樣的品格，把自己的感受在空白處寫一寫。 (2)我們溝通一下，大家

8、自己解決了哪些問題。 (可以溝通詞語的意思，如：詠梅、猶有、俏、爛漫。也可以溝通句意。) (3)同學(xué)們還有哪些不明白的問題? (4)與同桌相互溝通。 3 。溝通討論。 結(jié)合具體詞句，充分溝通見解一一梅的特點(diǎn)及梅的品格;老師相機(jī)點(diǎn)撥，生對(duì)毛澤東詞中所寫的梅花產(chǎn)生贊嘆之情。 (1)“風(fēng)雨送春歸，風(fēng)雪迎春到?！?“歸”是返回的意思。這句詩是說風(fēng)雨把春天送回來了，漫天的飛雪迎接著春天的到來。 (2)“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏?！泵坊ň`放于寒冷時(shí)節(jié)的荒郊野外。俗話說“冰凍三尺，非一日寒”，更何況“已是懸崖百丈冰”。可以想象群花凋謝，大雪紛飛，天地間了無生機(jī)之時(shí)，梅花卻不畏嚴(yán)寒、一枝獨(dú)放的動(dòng)人畫面。這句

9、詩贊美了梅花不畏嚴(yán)寒、凌寒盛開的品格。 指導(dǎo)朗讀，想象畫面。 是呀，梅花傲霜斗雪、堅(jiān)韌不拔的品格令人贊頌。你能把這種感受讀出來嗎?邊聽邊想象，這是一幅什么樣的畫面? (學(xué)生描述自己想象的畫面。)欣賞畫面： 通過大家的描述，在老師的腦海中仿佛真的出現(xiàn)出一幅寒梅傲雪圖。不少畫家也為這首詞配了畫，讓我們一同來欣賞幾幅。 (3)“俏也不爭(zhēng)春，只把春來報(bào)”。 “不爭(zhēng)春”，不和誰爭(zhēng)呢? 梅花是那樣美麗，但卻不和春天盛開的百花爭(zhēng)艷，不炫耀自己的美麗。這是一種什么品質(zhì)呀? (可讓學(xué)生補(bǔ)充：“待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑”也寫出了梅花這種樂觀謙虛、不居功自傲的品格。) 體會(huì)梅花的品格，練習(xí)朗讀。 要讀出梅花是報(bào)春

10、的使者，卻無意爭(zhēng)春邀寵、居功自傲，表現(xiàn)了梅花樂觀謙遜的作風(fēng)。 (4)“待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑?！?等到百花盛開之時(shí)候，梅花無比欣慰地飄落叢中，表現(xiàn)了梅花的坦蕩與無私與眾不同。) 小結(jié)：這是多么了不起的品格呀!凌寒獨(dú)放，在寒冷的季節(jié)里向人們通報(bào)著春的信息;當(dāng)春天到來，百花盛開，梅花已經(jīng)凋謝，卻默默地在百花叢中微笑。讓我們帶著贊美之情，再來讀讀這兩句。 4.有感情地朗讀、背誦。 (1)梅花以其樂觀自信、謙虛坦蕩的品格，贏得了毛澤東的贊頌，老師也忍不住要贊頌梅花。(范讀) (2)讓我們都用自己的朗讀來贊頌梅花吧。(學(xué)生自由練習(xí)朗讀) (3)播放多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件中所呈現(xiàn)的音樂旋律與畫面

11、風(fēng)雪交加、春回大地等變化，從而滿含激昂、贊嘆之情讀出梅花的風(fēng)姿，梅花的品質(zhì)。注意讀出詞的節(jié)奏與韻律。 風(fēng)雨/送/春/歸，飛雪/迎/春/到。已是/懸崖/百丈/冰，猶有/花枝/俏。俏也/不爭(zhēng)春，只把/春來報(bào)。待到/山花/爛漫時(shí)，她在/叢中笑。 4.用自己的話說說詞的大意。(風(fēng)風(fēng)雨雨剛把春天送回來，漫天風(fēng)雪又迎春天來到?？磻已乱呀Y(jié)下百丈冰柱，凌寒梅花卻嬌艷地盛開著。雖然美麗卻不同百花爭(zhēng)春，只把那春的消息向人間預(yù)報(bào)。等鮮花盛開的時(shí)候，梅花在花叢中搖曳含笑。) 三、同桌合作，練習(xí)背誦 1.同學(xué)們，你們能不能把這首詞背下來?大家先試著自己背一背，然后和旁邊的同學(xué)互相檢查背誦的情況。 四.布置作業(yè)，復(fù)習(xí)鞏固

12、 2.背誦并抄寫這首詞。 六班級(jí)語文教學(xué)教案模板篇4 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)教學(xué)點(diǎn) 掌握下列詞，給加點(diǎn)字注音 盡識(shí) 上 目不識(shí)丁 學(xué)之土 不 舉 雅俗共賞 然天成 無 之談 拍案叫絕 如癡如醉 能力訓(xùn)練點(diǎn) 培育學(xué)生分析概括文章內(nèi)容的能力 德育訓(xùn)練點(diǎn) 讓學(xué)生對(duì)身邊常用的數(shù)字有進(jìn)一步的了解。破除迷信，科學(xué)地認(rèn)識(shí)和運(yùn)用數(shù)字。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1.閱讀課文，并復(fù)述課文內(nèi)容。 2.給文章劃分層次并概括各部分的內(nèi)容。 課時(shí)安排 1課時(shí) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)： 仔細(xì)準(zhǔn)備，進(jìn)行與數(shù)字有關(guān)的成語、燈迷、對(duì)聯(lián)的比賽。 教學(xué)過程： 一、明確目標(biāo) 1.掌握生字生詞的注音及意思。 2.復(fù)述課文內(nèi)容。 3.給文章劃分層次，并概括各部

13、分的內(nèi)容。 二、整體感知 指導(dǎo)學(xué)生通讀課文，包括自讀提示和課文下的解釋，讓學(xué)生初步了解文章的基本內(nèi)容。 三、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程 1.掌握下列詞，給加點(diǎn)字注音。 qin。 盡識(shí)完全了解。 上 ，chng。本為佛教用語，就是“大乘”，一般借指文學(xué)藝術(shù)的高妙境界或上品。 目不識(shí)?。号f唐書張弘靖?jìng)鳎骸敖裉煜聼o事，汝輩挽得兩石力弓，不如識(shí)一丁字?！睋?jù)說“丁”字應(yīng)寫作“個(gè)”，因字形相近而誤。后來形容人不識(shí)字說“目不識(shí)丁”或“不識(shí)一丁”。 飽學(xué)之士指學(xué)識(shí)豐富的人。 不 舉勝shng; ，無法一個(gè)一個(gè)全舉出來，形容同一類的人或事物很多。 雅俗共賞文化高的人和文化低的人都能欣賞。 然天成 ，hn形容才德、文章等完美自然。 無 之談 ，j，查考。沒有根據(jù)的言論。 拍案叫絕用手拍桌子叫好，形容非常贊賞。案：幾案，桌子