冀教版二年級語文上冊教案

1、冀教版二年級語文上冊教案 冀教版二班級語文上冊教案1 學(xué)習(xí)目標： 認識9個生字。會寫8個字。 正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關(guān)系。 在識字、朗讀的過程中，陶冶美妙的情操，培育關(guān)愛他人的感情。 教學(xué)重難點： 會認9個生字，能正確、流利地朗讀課文，培育學(xué)生關(guān)愛他人的感情，使學(xué)生初步感知詞語的反義關(guān)系。 教具準備： 生字卡片 教學(xué)課時： 兩課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、 導(dǎo)入新課，激發(fā)愛好。 二、 認讀生字。 1、自讀課文：畫出生字。 2、同伴互相讀。 3、指名讀課文。 4、出示生字卡片。 三、 朗讀感悟 1、自讀課文，想想每個對子的意思。 2、小組里說一說自己對每一個對子的理解。 3、

2、邊讀邊想：哪些行為和事物是美妙的?哪些是丑惡的?哪些是真誠的?哪些是虛假的? 4、老師范讀 5、師生、生生對讀。 6、全班齊讀課文：從中體會到了什么? 7、學(xué)生質(zhì)疑，老師進行適當(dāng)?shù)慕忉尅?8、讀誦積累。 第二課時 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 二、 識字寫字 1、生活引路：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際識字。 2、在詞中認字。 3、形象意義識字 4、寫字指導(dǎo)。 冀教版二班級語文上冊教案2 教學(xué)要求： 1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究“減一減”的識字方法，激發(fā)自立識字的愛好，培育識字能力。 2、積累詞語，激發(fā)學(xué)生讀詩歌，背詩歌的愛好。 3、口語交際訓(xùn)練。 4、培育仔細觀察，在生活中學(xué)知識的好習(xí)慣。 課時安排：四課時 第一課時 一

3、、激發(fā)愛好，讀讀小伙伴說的話。 二、探索“減一減”識字法。 1、出示第一組字。 jio zh lng 郊交(立交橋)枝支(一支歌)籠龍(龍燈) 2、讀一讀，辨一群每組中兩個字的相同點和不同點。 3、指名說一說。 (前一個字去掉一部分就是后一個字，字的讀音差不多。) 4、歸納。我們把這種識字方法叫“減一減”。 5、用同樣的方法5!導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第H組中的生字。 三、學(xué)習(xí)“我會認”。 1、指名學(xué)生讀一讀，正音。 2、齊讀，注意讀準字音。 四、學(xué)習(xí)“我會寫”。 1、讀讀這組字，發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律?(每組字都有相同的地方) 2、你還認識哪些有相同地方的字，寫一寫。 第二課時 一、學(xué)習(xí)“我會讀”。 1、老師領(lǐng)讀

4、。 2、自由讀詞語。讀準字音。 3、自由選詞說句子。 如：奇形怪狀一一爸從北京回來時，給我?guī)Щ亓撕芏嗥嫘喂譅畹氖印?二、學(xué)習(xí)“讀讀背背”。 1、老師范讀，讀出豐收的喜悅之情，學(xué)生仔細聽。 2、學(xué)生有感情地朗讀。 3、老師領(lǐng)讀，讀出停頓，重音。 4、讀了詩歌后你知道了什么?從中體會到了什么? (秋天是一個豐收的季節(jié)，農(nóng)民伯伯的辛勤勞動，讓秋天到處都充滿了豐收的歡樂。) 5、學(xué)生自由誦讀詩歌，試背。 6、學(xué)生互相檢查背誦，比比誰會背。 第三課時 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好。 秋天多么美呀!同學(xué)們，你們想去秋游嗎?(想)可去哪兒呢，老師想聽聽同學(xué)們的建議。 二、準備溝通。 l、啟發(fā)：建議要說清楚哪些內(nèi)

5、容? (到哪兒去，干什么，做哪些準備) 2小組溝通。 你想去哪兒，干什么，做哪些準備，想清楚后，各抒己見。把自己的建議告訴小組的伙伴，讓他們來分析分析哪個主意好?分析之后保留幾個比較好的在班上溝通。 三、全班溝通。 每個小組派一名代表在全班溝通，同學(xué)們仔細聽，看哪個組的建議好。 四、評比。 1、老師指名評議，說說哪個建議最好。 2、老師小結(jié)，肯定一個最好的，給予表揚。 第四課時 一、談話激趣。 秋天是個多么美麗的季節(jié)呀，同學(xué)們在這個美麗的季節(jié)里，也有很多收獲。今天咱們就來看一看，評一評，看誰的作品最棒。 二、作品溝通。 1、在課桌上擺好自己的作品。 2、自由下位互相看看。 三、評一評。 引導(dǎo)學(xué)

6、生評價自己喜歡的作品，這樣說： 我最喜歡的作品，我覺得 四、總結(jié)。 今天的展示臺上的作品真是棒極了，看來我們班上的每一個同學(xué)都是心靈手巧的孩子，讓我們一起齊說：“我們很棒，我們真的很棒!” 單元后記： 本組教材以“秋天”這一線索來編排的課文，其中黃山奇石、植物媽媽有辦法這兩篇課文，讓學(xué)生通過朗讀、學(xué)習(xí)使他們深切感受到大自然的奇妙和偉大，從而激起學(xué)生去探究大自然神秘的愛好。本組教材內(nèi)容十分豐富，以秋天為線索，又不局限于秋天的景色。學(xué)生通過有感情地朗讀，感受秋天的美妙，體會美妙的生活是勤勞的人們制造的，領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。 教學(xué)本組教材時，我激發(fā)了學(xué)生觀察大自然的愛好，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察秋天景物

7、和氣候的特點，知道秋天是收獲的季節(jié);引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣，提醒學(xué)生在識字、閱讀的過程中注意積累詞匯;引導(dǎo)學(xué)生自己畫秋天、寫秋天，并動手利用樹葉等制作書簽、賀卡等。并注意培育了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣、預(yù)習(xí)的習(xí)慣和仔細讀書的習(xí)慣。 冀教版二班級語文上冊教案3 一、板書課題： 師：看了課題，你想知道什么? 如：泉水從哪里來?到哪里去?在路上看見了什么?聽到了什么? 把學(xué)生的問題寫在黑板上。 二、初讀課文，整體感知。 1、老師配樂范讀。 2、學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文。 學(xué)法指導(dǎo)： (投影出示) 1、標：標出自然段。 2、記：畫出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。 3、畫：畫出自己喜歡的句子。

8、4 、想：想象聯(lián)想。 3、檢查生字情況 小老師領(lǐng)讀。 說偏旁猜字。 編序號猜字。 識記生字，說說你用什么好辦法記住生字。 出示文中生字的詞語，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。 擴詞。 三、師生溝通。 1、 抽讀：開火車認讀生字卡片(必須快速記準字音)，舉手搶答組詞。 2、 齊讀：去拼音讀(平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍)。 3、 讀新詞(投影出示)： 泉水、 瓦罐、天然、 水塔、 杜鵑花、打結(jié)、 結(jié)果、清脆、一股清泉 4、 重點識字：(讀不熟的字放到句子中記一記) 5、 同桌互讀，打五角星。 指名學(xué)生回答剛才提出的問題，老師配以簡筆畫形象描 四、寫字指導(dǎo)。 1、 自主觀察“

9、我會寫”中的字，說發(fā)現(xiàn)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎?！敖Y(jié)”是多音字。 2、 重點范寫以下幾個字：股、脆：月字的制導(dǎo)，脆，右下不要寫成“巳”。鵑：左下是豎。 3、 學(xué)生練筆。(播放古箏曲，老師環(huán)視指導(dǎo)) 4、 展示溝通。 要強調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開，其中“然”字要注意不能少點，“塔”字的右邊不要寫成“答”。 冀教版二班級語文上冊教案4 教學(xué)要求： 1、學(xué)會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。 2、通過看圖、學(xué)文，運用學(xué)生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。 3、結(jié)合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培育觀察和想象能力。 4、朗讀課文，并選兩段

10、背誦。 教學(xué)重點、難點： 重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。 難點：如何發(fā)揮學(xué)生主動性，引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。 教學(xué)方法： 以讀為主，讀中悟情。 教學(xué)用具： 錄音機、錄音帶、課件 教學(xué)時間： 3課時 教學(xué)過程： 第一課時(簡案) 一、激情導(dǎo)入： 同學(xué)們，大家去過黃山嗎?黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請齊讀一遍課題。 二、運用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說像什么? 三、觀察完圖，初讀課文，標出生字和自然段

11、。 四、認讀生字詞。 五、接讀課文，生評價。 六、師范讀課文，生邊聽邊想象畫面。 七、學(xué)習(xí)第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。 八、小組練讀課文。 第二課時(詳案) 一、導(dǎo)課： 同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課，請大家齊讀課題。 二、新授： 1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得黃山石怎么樣?生答。 老師用“奇特、有趣”兩個詞來概括大家的發(fā)言，好不好?(板書：奇特、有趣) 2、那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢?請同學(xué)們結(jié)合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描

12、寫它奇特、有趣的地方畫下來。當(dāng)然，在讀的過程中，如果有不理解的詞語，就把它標出來，待會兒一起解決，好嗎? 3、生畫。然后問：你有哪些詞不理解?請?zhí)岢鰜? 4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽?介紹的方式有很多種。如果你愿意結(jié)合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講;如果你愿意讀，就有感情地讀一讀;如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看;如果你能在短時間內(nèi)畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。 5、下面誰先來介紹?(順序依學(xué)生回答的為準。) (1)仙桃石：生說自己的理解。誰愿意來讀讀?(一生讀)老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好

13、?為什么?(這說明用詞非常準確。)好，誰還想來讀讀?別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試?(生讀)還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧! (2)猴子觀海：生用自己的方式表達他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情?(一生讀)誰認為自己能比他讀得還好，讀得更有趣?試一試(一生讀)老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會更棒，誰想來試試?(一生讀)齊讀。試背一遍。 (3)仙人指路：生說。多么奇特、有趣呀!誰能讀好?試一試!找個同學(xué)比一比。配樂讀。試背一遍。 (4)金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子?它好象在對天都峰說什么呢?誰能把它的奇特有趣讀出來?找生讀。配樂讀。

14、齊讀一遍。 6、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最后一段. 7、又寫了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的? 8、你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀!并且還有許多石頭等著咱們?nèi)ソo它起名字呢!現(xiàn)在，你心里在想什么? 9、你喜歡黃山嗎?那老師現(xiàn)在就帶你去游覽一下黃山好嗎?這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎?除了“怪石”，還有什么?(生答)好，同學(xué)們等不及了吧!請看錄象。 10、美不美?請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。 11、下面用你喜歡的方式選兩段你認為的課文背誦一下。 12、檢查背誦。

15、13、同學(xué)們，黃山石奇特、有趣，黃山更美!其實，祖國大地上還有許多這么的風(fēng)景區(qū)，課下同學(xué)們可以讀讀有關(guān)的課外書。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺灣風(fēng)景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學(xué)們可以先睹為快! 好!這節(jié)課就學(xué)到這兒，下課! 第三課時(簡案) 一、背誦課文。 二、學(xué)習(xí)生字。 三、處理課后題。 四、出示一幅怪石圖訓(xùn)練學(xué)生想象力，先說話，再寫話 教學(xué)反思 黃山奇石是一篇寫景的課文，主要寫了黃山奇石的奇妙。通過對黃山奇石的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解祖國的黃山風(fēng)景秀麗神奇，尤其是奇石更有趣，激發(fā)了學(xué)生們對祖國黃山的喜愛。同時也更加熱愛偉大祖國的山河。為了達到教學(xué)目標，我在教學(xué)本課時充分運用了電教媒

16、體，使學(xué)生真實、生動、形象地感知課文內(nèi)容。更準確、更直觀。同時對文章中的重點詞語有幫助學(xué)生理解的重要作用。黃山風(fēng)景真實地出現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生有種身臨其境的感覺。在教學(xué)中我還充分利用圖片，使學(xué)生直觀、生動地感知文字與文字所表現(xiàn)出的畫面。生動、活潑教學(xué)效果較好。 課文第一自然段，首先是介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置和風(fēng)景特點。我嘗試通過提問的方式，讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)課文從四個方面介紹了黃山風(fēng)景區(qū)。吸引同學(xué)的愛好，并要求理解“聞名，秀麗，神氣，尤其”這四個詞，可惜這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生的互動并不多，而且能說的也寥寥數(shù)語?？赡軐W(xué)生的感受還不夠深刻。如果能用幻燈片的放映形式呈現(xiàn)黃山風(fēng)景區(qū)的美麗景色會好很多。 學(xué)生初讀課

17、文第一段后，對文本只有了一個大致的了解。我抓住了“尤其那些怪石，有趣極了”。進行下面的教學(xué)，通過黃山奇石是黃山最突出的景觀。分別介紹了“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這些奇石。于是，進入第二，三，四，五自然段的學(xué)習(xí)，在進入第二閱讀時，我提出了“黃山的這些奇石”都奇在哪兒呢?這個問題，可謂牽一發(fā)而動全身。是一個板塊式的問題，然后，學(xué)生就帶著問題去研讀課文。從學(xué)生反饋的情況來看，大多數(shù)同學(xué)都能樂觀思考，踴躍發(fā)言，而且能較準確的抓住文章的關(guān)鍵字。 為了在教學(xué)中體現(xiàn)語文學(xué)科的工具性，做到讀寫結(jié)合，在學(xué)習(xí)最后一自然段時，我增加了“看圖聯(lián)想，寫奇石”這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在先前的朗讀語言積累后

18、，學(xué)習(xí)的方法，寫一寫“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。學(xué)生能結(jié)合自己的想象，寫出自己喜歡的石頭的有趣樣子，把課堂推向了高潮。 但在教學(xué)中還存在不少的問題如下： 1、學(xué)生個體的朗讀效果得不到保證，相當(dāng)多的學(xué)生能讀通順，但讀不出感情。所以，老師在課堂中的示范是非常必要的。 2、加強語言訓(xùn)練環(huán)節(jié)，有的同學(xué)能仿照課文寫好，但一部分學(xué)生由于缺乏詞匯，寫的不夠具體生動，今后要加強指導(dǎo)和積累。 冀教版二班級語文上冊教案5 一、導(dǎo)入(復(fù)述故事，引入新課。) 1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么? 2、誰能把這個故事簡單地給大家講一講。 二、探究新知 討論(讀書討論，比較稱象方法，加深對故事內(nèi)容的理解。) 1

19、、引導(dǎo)學(xué)生讀13自然段。思考：曹操聽了大臣們稱象的方法為什么直搖頭?官員們是怎樣說的呢?學(xué)生匯報，師適時板書： 2、師引導(dǎo)：那么當(dāng)他這樣說的時候其他人有什么意見呢?曹操呢?曹操聽了為什么直搖頭?誰能邊說邊做動作給大家看。(學(xué)著搖了一下頭)這叫直搖頭嗎?誰再做做看?直搖頭說是不住地搖頭，表示很不同意。曹操為什么不同意呢? 3、現(xiàn)在請大家試著學(xué)官員的口氣讀一讀他們的話。 這里面有三個官員說話了，讀誰愿意來當(dāng)官員學(xué)著官員的口氣讀一讀。指名3個來讀。 師：其他同學(xué)想不想也來讀一讀，那么老師提議一、二、三小組分別讀三個官員的話，第四小組的同學(xué)讀旁白，同意嗎?(分小組讀) 過渡：七歲的曹沖，聽了官員們的議

20、論，邊聽邊思考，靈機一動，計上心來，想出一個好辦法。曹沖又想出什么辦法呢? 演示(演示稱象過程，體會曹沖的聰慧。) 1、引導(dǎo)學(xué)生讀4、5自然段，請大家用_畫出表示曹沖做法的語句。 2、課文用幾句話來講曹沖的辦法呢?(四句)也就是四個步驟，現(xiàn)在我們把這四步總結(jié)出來： 3、師：曹沖的辦法可真好，想不想當(dāng)一回小曹沖?老師這兒有一些東西，大家請看(師出示教具)請大家前后桌的同學(xué)一起來讀他的辦法，合作討論怎樣來演示這個辦法，等一下派代表來演示。 4、師生或生生合作，邊敘述邊利用投影片進行演示，曹沖稱象的全過程，進而體會曹沖的聰慧。(可以多組進行，進行比賽。從語言表達，操作等方面進行評價。) 5、師：現(xiàn)在你們還有不懂的問題嗎? 對學(xué)生提出的不懂問題展開討論、(可能有下列問