冀教版小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案

1、冀教版小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案 初等教育機構(gòu)最早產(chǎn)生于十六世紀(jì)的德國，由城鎮(zhèn)主辦，教習(xí)實用知識和新教教義。下面是給大家整理的冀教版小學(xué)三班級科學(xué)上冊教案，僅供參考希望能夠幫助到大家。 冀教版小學(xué)三班級科學(xué)上冊教案1 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 1.物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。 2.我們周圍的常見材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。 流程與方法： 1.調(diào)查材料在日常生活中的應(yīng)用。 2.觀察和辨認不同的材料。 3.用詞語描述常見材料。 情感、態(tài)度、價值觀：進展進一步討論材料的愛好和愿望。 【學(xué)習(xí)重點】 觀察和辨認身邊不同的材料 【學(xué)習(xí)難點】 用適當(dāng)?shù)脑~語描

2、述木材的特性 【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】 6種用最常見的材料做成的物品 【學(xué)習(xí)流程】 一、觀察我們周圍的材料 1.這個單元我們將開始學(xué)習(xí)材料，板書材料。你知道哪些材料的名稱?什么物品是用這種材料做的?老師將學(xué)生說到的材料一一板書出來。 2.看看自己和小組里的同學(xué)，身上穿的、佩戴的和攜帶的物品都是什么材料做成的，試著把它們寫在書中的表格中。 3.溝通記錄的情況，看看有沒有出錯。 4.這些材料在我們身邊應(yīng)用很廣，書包里的物品、教室里的物品，它們又分別是用什么材料制成的，四人小組合作完成調(diào)查表，對于難以判斷是什么材料制成的物品，請作出標(biāo)記。 5.調(diào)查結(jié)束后，在小組內(nèi)討論以下問題： 調(diào)查了多少物品?使用了多少種材料

3、? 哪些物品是由一種材料制成的?哪些物品是由多種材料制成的。 哪種材料使用得最多? 6.在小組溝通的基礎(chǔ)上，全班溝通 哪些材料在我們身邊被廣泛使用著，為什么大量使用它們呢? 二、觀察描述幾種常見材料的主要特點 1.我們周圍的物品，往往都是由各種材料組成的，比如一扇門，就使用了木頭、玻璃、金屬等材料，不同的部位為什么要用不同的材料?舉例說說你的想法。 2.四人小組選擇兩種材料討論它們分別有什么主要特點和用途，并記錄下來。 3.溝通各組的記錄情況，有不同意見的及時補充，若認同其他組的觀點，及時將它補充在自己的記錄單上。 4.請保管好記錄單，下次還要再使用。 冀教版小學(xué)三班級科學(xué)上冊教案2 【學(xué)習(xí)目

4、標(biāo)】 科學(xué)概念： 1.物理性質(zhì)可以用來描述材料，比如硬度、柔韌性和在水中的沉浮能力。 2.材料的硬度越大，就越能防止別的物體破壞它的表面。 流程與方法： 1.用簡單測量的方法檢驗材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。 2.選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。 情感、態(tài)度、價值觀： 1.進展對物質(zhì)世界的探索愛好。 2.認同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點。 3.增強材料循環(huán)利用、節(jié)約資源的環(huán)境保護意識。 【學(xué)習(xí)重點】 比較材料軟硬的方法。 【學(xué)習(xí)難點】 選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述金屬的特征 【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】 學(xué)生(每小組)：木頭、紙、金屬和塑料各兩根，鐵、銅、鋁等金屬片各一條，砂紙、玻璃杯、熱水。 老

5、師準(zhǔn)備：電路檢測器、榔頭 【學(xué)習(xí)流程】 一、比較硬度 1.比較紙和木頭的軟硬，出示紙和木頭，說說它們誰更硬一些?你是怎樣觀察到的?(紙一折就變形，而木頭不容易折) 2.比較紙、木頭、金屬的軟硬，再出示金屬一條，這三材料誰更硬一些 你是怎樣觀察到的? 學(xué)生說說自己的原先觀察結(jié)果，可能會出現(xiàn)方面，那金屬條和木塊誰更硬一些(用壓、捏、折的方法都不易區(qū)分它們的軟硬) 提出：判斷一種材料是否比另一種更堅硬，可以用刻劃的方法，若能在另一種材料表面劃出痕跡，就表示它比較硬，反之則可能硬度相同或較小。 學(xué)生嘗試用木頭在金屬上刻劃或金屬在木頭上刻劃，看怎樣做能劃出痕跡。 3.比較木頭、金屬、塑料的軟硬 如果再給

6、你一種材料：塑料，它們的軟硬又會是怎樣的?(學(xué)生猜想) 可以怎樣檢測它們的軟硬? 怎樣做到有序地觀察?(出示書P48的記錄表) 實驗中需要注意哪些方面?(根據(jù)學(xué)生回答、老師再適當(dāng)補充，出示活動題方) 活動提示： 依次選擇其中一種材料，分別去刻劃另兩種材料的平面處。 用力適度，并盡量保持在每一次刻劃時用力大小相同。 能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打，不能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打。 要求每個人都操作一次，并且注意不要劃傷手指。 根據(jù)我們觀察到的結(jié)果，將木頭、紙、金屬和塑料按硬度從大到小的順序排列?哪種材料最硬? 二、認識金屬 說說周圍的物品中哪些地方用到了金屬? 為什么用金屬不用其它材料(根據(jù)學(xué)生的

7、舉例，出示材料開展實驗) 1.易傳熱 將大小相同的木條、塑料和金屬條同時放入熱水中，過一段時間，用手摸一摸哪一種材料最熱? 2.能導(dǎo)電 老師演示，將木條、塑料、金屬條分別接入電路檢測器，觀察電燈泡是否發(fā)亮 3.延展性 試著用榔頭輕輕敲打銅絲，觀察銅絲發(fā)生了什么變化? 4.有金屬 用砂紙磨擦鐵釘、磨擦部位發(fā)生了什么變化? 三、飲料罐的故事 1.組織學(xué)生閱讀第50頁，了解一個飲料罐的生產(chǎn)流程 2.討論 鋁片之所可以做成飲料罐，主要利用了金屬的什么性質(zhì)? 在易拉罐的制作流程中，要消耗哪些資源，會產(chǎn)生哪些問題? 我們怎樣合理使用消費金屬材料? 冀教版小學(xué)三班級科學(xué)上冊教案3 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

8、1.物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。 2.柔韌性是指物體在受力度形后，不易折斷的性質(zhì)。 流程與方法： 1.用簡單測量的方法檢驗材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。 2.選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。 情感、態(tài)度、價值觀： 1.進展對物質(zhì)世界的探究愛好。 2.認同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點。 3.增強材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護意識。 【學(xué)習(xí)重點】 用簡單測量方法比較材料的柔韌性。 【學(xué)習(xí)難點】 選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述金屬的特征。 【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】 學(xué)生(每小組)： 1.一套寬度、厚度一樣的塑料、不銹鋼、木頭尺(每種材料的一端打一個孔) 2.一

9、套寬度、厚度不一樣的塑料、不銹鋼、木頭做成的物品。 3.測量彎曲度的T字尺一把。 4.50克鉤碼一個，回形針一個。 老師：同樣寬度、厚度的粗塑料條、木條各一根，兩桶水。 【學(xué)習(xí)流程】 一、柔韌性的認識 出示兩根長度、厚度和寬度一樣的塑料條和木條。 師：請兩位同學(xué)上來各取一根，分別去取同樣重的兩桶水，觀察塑料條 木條的變化情況。 兩名學(xué)生上來演示，其它同學(xué)觀察，然后匯報觀察到的情況(木條斷， 料條沒有斷;塑料變了，沒有斷，木條先是彎了，最后斷了) 老師指出：我們把像剛才這樣塑料條受力變形后，不易折斷的特點叫做柔韌性。 二、比較3種不同材料的柔韌性 1.提供三種物體，找一找它們分別是用什么材料做的

10、?(木頭、塑料、不銹鋼) 2.用自己的方法來比較它們的柔韌性，并把比較的結(jié)果排一排序(提示學(xué)生材料不要弄斷) 3.學(xué)生匯報比較結(jié)果，當(dāng)各組意見分歧時，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：比較的材料由于寬度、厚度、用力大小不同，這樣比較它們的柔韌性是不公平的。 4.老師出示寬度、厚度相同的木條、塑料條、不銹鋼條，問：可以怎樣討論它們的柔韌性? 5.學(xué)生小組討論、匯報，老師引導(dǎo)，最后邊小結(jié)邊演示操作步驟： 把木條、金屬條、塑料條放在桌面上，一端用手壓住，另一端伸出桌面1厘米，用回形針掛上鉤碼，觀察它們的前端彎下去了多少。測量材料前端彎下的距離時，眼睛要平視。 分別測量木條、金屬條、塑料條伸出桌面5厘米、10厘米和15厘

11、米后前端彎下的距離，把結(jié)果記錄在表格中。 6.學(xué)生分組實驗后匯報實驗情況。 三、認識塑料 1.我們的生活學(xué)習(xí)中有哪些塑料制品? 2.出示各種塑料制成的物品圖片，觀察后思考：這些塑料制品分別是利用了塑料的什么特性，并把觀察和思考的結(jié)果記錄在氣泡圖上。 四、討論了解塑料的循環(huán)使用 1.閱讀教科書，說說你了解了些什么? 2.出示可回收標(biāo)志，認識可回收標(biāo)志。 3.討論：我們以后在使用塑料制品的時候應(yīng)該注意什么? 冀教版小學(xué)三班級科學(xué)上冊教案4 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 1.物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。 2.吸水性是指材料對水的滲透能力，與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。

12、流程與方法： 1.用觀察的方法檢驗材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。 2.選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。 情感、態(tài)度、價值觀： 1.進展對物質(zhì)世界的探究愛好。 2.認同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點。 3.增強材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護意識。 【學(xué)習(xí)重點】 用觀察的方法比較材料的吸水性。 【學(xué)習(xí)難點】 通過比較發(fā)現(xiàn)吸水性與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。 【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】 學(xué)生(每小組)： 1.大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片(紋理較疏松的)各一片;稀釋的紅墨水、滴管。 2.放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙。 3.浸泡好的廢報紙、筷子、棉布 老師：古代造紙的錄像。 【學(xué)習(xí)流程】 一、導(dǎo)

13、課 小游戲：各取所需 具體規(guī)則：老師出示木頭、紙、鐵、塑料，讓學(xué)生根據(jù)具體情況選擇材料，并簡單說明理由。具體情境設(shè)置舉例：做一個杯子、擦去桌上的水、造一艘船 #教案# 導(dǎo)語：剛才同學(xué)們根據(jù)具體情況選擇了不同的材料，我們認為，不同材料遇到水的反應(yīng)是不一樣的，我們把材料對水的滲透能力叫做材料的吸水性。這節(jié)課，讓我們來討論材料的吸水性吧。 二、誰更容易吸水 1.出示大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片(紋理較疏松的)各一片，猜一猜，誰更容易吸水，為什么這樣想?把猜想結(jié)果記錄在實驗記錄單上。 2.怎么驗證自己的猜想是否正確呢?出示稀釋的紅墨水、滴管，我們請這兩位朋友來幫忙，你們打算怎么做?(學(xué)

14、生小組設(shè)計實驗，只要求簡單設(shè)想) 3、老師補充觀察、實驗要點： .實驗的公平性：材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要盡量保持相同。 .從側(cè)面觀察水滴的變化，既要觀察水滴的變化，也要關(guān)注材料遇水部分的變化。 .注意記錄，可以用圖畫和語言相結(jié)合，來描述觀察到的觀察。 .根據(jù)觀察到的現(xiàn)象把四種材料按吸水性從強到弱排序?？斓男〗M思考：材料的吸水性可能跟什么有關(guān)? 4.學(xué)生分組實驗后匯報。 可預(yù)期的發(fā)現(xiàn)： .紙的吸水能力、木頭次之、塑料和鐵最弱。 .紙和木頭都能把水吸到內(nèi)部，它們的表面比較粗糙，可能中間有空隙。 三、紙的觀察 1.提供放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙。 #教案# 導(dǎo)語：紙的吸水性，有些同學(xué)猜想紙的中

15、間可能有空隙，是不是這樣呢?讓我們更仔細地來觀察兩種紙吧。 2、我們可能用什么方法進行更深化的觀察呢?進行觀察方法的指導(dǎo)(可以折、撕、揉、用放大鏡看、放到水里泡一泡)老師應(yīng)提醒學(xué)生注意觀察的順序。 3、小組觀察后全班溝通。學(xué)生可能會說出許多紙的特點，均應(yīng)給予肯定，要注意將學(xué)生的關(guān)注點引向紙的纖維和結(jié)構(gòu)上去。 4、我們在鉛畫紙和餐巾紙里都發(fā)現(xiàn)了纖維，紙的纖維是怎么樣的呢?我們可以把紙放入水中，輕輕攪拌一下，進行觀察。(學(xué)生觀察懸浮在水中的紙纖維) 四、介紹造紙術(shù) #教案# 導(dǎo)語：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道，紙是由許多纖維組成的。但不知道同學(xué)們了解過沒有，世界上第一張紙正是由我們中國人造出來的呢!造紙術(shù)是我

16、國古代四大發(fā)明之一，我們來看一看古人是怎樣造紙的，想想跟我們今天的討論有哪些相關(guān)的地方。 播放古代造紙的錄像。 說說古人造紙與我們的討論所得有什么相似的地方?(纖維) 五、我們來造一張紙 1.有沒有愛好用短纖維來造一張紙呢?出示造紙方法。 2.出示浸泡好的廢報紙。學(xué)生動手造一張紙. 3.觀察：我們造的紙是怎么樣的?與我們使用的紙有什么相同和不同之處? 相同：都由纖維組成，里面都有空隙。 不同：厚薄、疏密、紙纖維疊加的方式等。 4、我們能造一張厚薄均勻一些的紙嗎?紙也有不同的種類,它們的用途也各不相同。 六、課堂小結(jié)： 1、通過對紙的討論，我們明白了材料的吸水性與什么有關(guān)了嗎? 2、用過的紙還能

17、再利用嗎?我們應(yīng)該怎樣對待用過的紙? 冀教版小學(xué)三班級科學(xué)上冊教案5 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 1、物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。 2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)。 流程與方法： 1、用簡單實驗的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。 2、選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。 情感態(tài)度價值觀： 1、進展對物質(zhì)世界的探究愛好。 2、認同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點。 3、增強保護森林、珍惜自然資源的意識。 【學(xué)習(xí)重點】 用簡單實驗的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。 【學(xué)習(xí)難點】

18、認同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點，并具備一定的討論材料物理性質(zhì)的能力。 【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】 學(xué)生分組器材： 1、大小不同、形狀不同的金屬塊、木塊和塑料塊各兩種(實心)。 2、水槽1只，裝半水槽水。 【學(xué)習(xí)流程】 一、導(dǎo)課 談話導(dǎo)入：通過前幾課的探究，我們已經(jīng)知道不同材料的硬度、柔韌度、吸水性各不相同，它們在其它方面還有不同的特性嗎?這節(jié)課我們將把不同的材料放入水中，看看它們的沉浮狀態(tài)，有愛好嗎? 二、沉浮實驗 1.出示金屬塊、木塊和塑料塊各兩種(實心)，認一認，它們是由什么材料做的。 2.小組內(nèi)猜一猜，如果把它們放入水中，哪些會沉，哪些會浮?填寫實驗記錄單(沉可用表示，浮可用表示)，并進行全班溝通，關(guān)注有爭議的物體。 3.實驗方法指導(dǎo)：將物體放到水中央再放手，如果物體向下碰到水槽底部，我們可以說它在水中是沉的，如果物體不能碰到水槽底部，我們可以說它在水中是浮的。 4.分發(fā)水槽，小組實驗，每種物體可多試幾次，注意做好記錄。 5.全班匯報溝通，形成階段性認識：像金屬這類材料制成的物體在水中容易沉，像木頭、塑料這類材料制成的物體在水中容易浮。不同材料的沉浮也不同。 三、認識木頭 1、#教案# 導(dǎo)語：木頭是一種在水中很容