初三物理杠桿教案

1、初三物理杠桿教案 初三物理杠桿教案1 教學目標 1.知道分子無規(guī)則運動的劇烈程度與溫度有關(guān) 2.知道什么是內(nèi)能，物體溫度改變時內(nèi)能也要隨之改變 3.知道內(nèi)能與機械能是兩種不同形式的能 教學重點 內(nèi)能以及內(nèi)能改變與溫度改變的關(guān)系 教學難點 內(nèi)能與溫度變化的關(guān)系 教學方法 講授、實驗 教 具 紅墨水、玻璃杯、熱水、冷水 知識內(nèi)容 老師活動 學生活動 一、復習分子運動論的基本觀點 由已學過的機械能知識類比得出內(nèi)能的概念 二、內(nèi)能 物體內(nèi)大量分子無規(guī)則運動具有的動能和勢能的總和叫物體的內(nèi)能 三、內(nèi)能與溫度的關(guān)系 物體溫度越高，物體內(nèi)分子運動速度越大，分子動能大，內(nèi)能越多 分子的無規(guī)則運動劇烈程度與溫度

2、有關(guān)，因此此種運動又叫熱運動. 四、比較內(nèi)能與機械能的區(qū)別 內(nèi)能是物體內(nèi)部分子熱運動和相互作用決定的能，與物體微觀結(jié)構(gòu)有關(guān);機械能是宏觀物體機械運動有關(guān)的能量 例題：甲、乙兩塊冰的質(zhì)量相同，溫度均為-10.甲冰塊靜止于地面，乙冰塊靜止在距地面10m高處，則這兩個冰塊相比較 () A.機械能一樣大 B.乙的機械能大 C.內(nèi)能一樣大 D.乙的內(nèi)能大 答案：選項B、C 五、小結(jié) 內(nèi)能與溫度有關(guān) 六、作業(yè) P171、2 初三物理杠桿教案2 一、教學目標 【知識與技能】 知道內(nèi)能的概念，能簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系;知道改變內(nèi)能的兩種方式。 【過程與方法】 通過演示實驗，培育觀察和分析能力，并通過實驗理解

3、做功和內(nèi)能之間的關(guān)系。 【情感態(tài)度與價值觀】 通過分析、類比的方法討論問題，培育良好的科學態(tài)度和求實精神，激發(fā)主動學習的愛好。 二、教學重難點 【重點】 對內(nèi)能、熱量概念的理解，對改變物體內(nèi)能的方法的理解。 【難點】 內(nèi)能概念的建立。 三、教學過程 環(huán)節(jié)一：導入新課 老師先給大家播放蒸汽機車工作的視頻，并解釋工作原理。引導學生思考為什么水蒸氣可以帶動火車前進，為了解釋原因，進而引出課題內(nèi)能。 環(huán)節(jié)二：新課講授 (一)內(nèi)能 老師提問：什么是動能?什么是勢能? 學生回顧舊知，為內(nèi)能概念的建立打下基礎(chǔ)。 出示運動著的足球和彈簧被拉伸的圖片，并提示構(gòu)成物質(zhì)的分子也在不停地做無規(guī)則的熱運動，引出“分子動

4、能”、“分子勢能”，從而引導學生討論得出內(nèi)能的概念。 老師提問：回顧機械能的概念，思考內(nèi)能和機械能有什么區(qū)別?內(nèi)能的大小可能與什么因素有關(guān)，是什么關(guān)系? 學生結(jié)合教材：內(nèi)能是不同于機械能的另一種形式的能。由分子熱運動與溫度有關(guān)，猜想溫度可能與內(nèi)能的大小有關(guān)，并且溫度上升，內(nèi)能增大。 (二)物體內(nèi)能的改變 首先，列舉生活中將燒熱的工件在冷水中冷卻的例子，講解這個發(fā)生熱傳遞的過程因為溫度的改變，使物體的內(nèi)能也發(fā)生了改變。 學生總結(jié)：熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能。 及時深化：讓學生列舉生活中用熱傳遞改變物體內(nèi)能的例子幫助學生加深印象。之后，老師講解熱量的概念并指出，物體吸熱和放熱分別對物體的內(nèi)能有怎樣的

5、影響。 其次，展示冬天搓手取暖和滑滑梯的圖片，思考還有沒有其他途徑可以改變物體的內(nèi)能。 演示實驗： 在配有活塞的厚玻璃筒內(nèi)放一小團硝化棉，把活塞迅速壓下去，觀察發(fā)生的現(xiàn)象; 在燒瓶內(nèi)盛少量水，給瓶內(nèi)打氣，當瓶塞跳出時，觀察瓶內(nèi)發(fā)生的變化。 學生觀察后總結(jié)： 圖片中說明摩擦生熱，而這部分內(nèi)能就是物體克服摩擦力做了功; 實驗一，發(fā)現(xiàn)棉花燃燒起來，因為活塞壓縮氣體做了功，增大了空氣的內(nèi)能; 實驗二，觀察到了瓶內(nèi)有“白氣”產(chǎn)生，說明瓶內(nèi)水蒸氣液化放熱形成小水滴。這個過程是因為氣體膨脹對外做了功，降低了內(nèi)能。 綜合演示實驗，老師指導學生得出結(jié)論：做功也可以改變物體的內(nèi)能。 總結(jié)：改變物體內(nèi)能的方式有兩種

6、：做功和熱傳遞。 環(huán)節(jié)三：拓展提升 結(jié)合本節(jié)課知識，用物體內(nèi)能改變的方式說明“炙手可熱”和“鉆木取火”的含義。 環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè) 學生總結(jié)本節(jié)所學內(nèi)容。課后查一查什么是溫室效應(yīng)，思考內(nèi)能與人類生產(chǎn)生活的聯(lián)系。 初三物理杠桿教案3 一、教學目的： 1.會根據(jù)電壓表使用規(guī)則正確使用電壓表，會選擇電壓表的量程和試觸，會正確讀出電壓表的示數(shù)，會用電壓表測量電池的電壓。 2.通過實驗討論串聯(lián)電池組和并聯(lián)電池組的電壓跟每節(jié)電壓的關(guān)系。3.通過實驗討論串聯(lián)電路、并聯(lián)電路中的電壓關(guān)系。 二、教學重點和難點： 1.會根據(jù)電壓表使用規(guī)則正確使用電壓表 2.通過實驗討論串聯(lián)電池組和并聯(lián)電池組的電壓跟每節(jié)電壓的關(guān)系。

7、 3.會用電壓表測量電池的電壓。 4、通過實驗討論串聯(lián)電路、并聯(lián)電路中的電壓關(guān)系。 三、教具準備： 每組三節(jié)干電池，電壓表，兩個阻值不同的小燈泡，開關(guān)，導線若干。 進行新課： 討論干電池串聯(lián)和并聯(lián)時的電壓關(guān)系; 串聯(lián)電路、并聯(lián)電路中的電壓關(guān)系。 四、教學過程： (一)、將兩節(jié)相同的干電池按圖6-8并聯(lián)組成電池組，用電壓表測這個并聯(lián)電池組的電壓，將測量數(shù)據(jù)填入表2內(nèi)。分析并聯(lián)電池組的電壓跟每節(jié)電池的電壓之間的關(guān)系，寫出結(jié)論。 表2：并聯(lián)電池組的電壓 干電池的電壓(V)干電池的電壓(V)并串聯(lián)電池組的電壓(V) 結(jié)論：。 第二部分：討論串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電壓關(guān)系 一、按圖6-9將L1、L2組成串

8、聯(lián)電路，用電壓表分別測出：燈泡L1兩端的電壓U1，燈泡L2兩端的電壓U2，燈泡L1與L2串聯(lián)的總電壓U。要求： 先畫出將電壓表接入電路的三幅電路圖，并標出電壓表的+-接線柱。學生自己設(shè)計記錄表格，做好記錄后，分析實驗結(jié)果，寫出結(jié)論。 (二)、按圖6-10，將L1、L2組成并聯(lián)電路，用電壓表分別測出燈泡L1兩端的電壓U1，燈泡L2兩端的電壓U2，A、B兩點之間的總電壓U。要求： 先在作業(yè)本上畫出將電壓表接入電路的三幅電路圖，并標出電壓表的+、-接線柱。學生自己設(shè)計記錄表格;做好記錄后，分析實驗結(jié)果，寫出結(jié)論。 實驗完畢，斷開電源，整理儀器，進行講評。 4.小結(jié)：由學生匯報實驗數(shù)據(jù)和所得到的結(jié)論。

9、 (1)串聯(lián)電池組的電壓等于各節(jié)電池的電壓之和。并聯(lián)電池組的電壓等于每節(jié)電池的電壓。(2)串聯(lián)電路的總電壓等于各部分電路兩端電壓之和。在并聯(lián)電路里，各支路兩端的電壓相等，并且總電壓等于各支路兩端的電壓。 初三物理杠桿教案4 教學目標 1.知識與技能 能用速度描述物體的運動 能用速度公式進行簡單的計算 知道勻速直線運動的概念 2.情感、態(tài)度與價值觀 感受科學與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感 教學重、難點分析 1.重點：速度的計算 2.難點：速度單位以及單位換算 教學過程 (一)引入新課 場面描述：我校的100米決賽正在進行，小明勇奪冠軍，同學都羨慕地說，他跑得真快!而在5000米的長跑競賽中，運動健將小馬

10、一舉奪得冠軍，同學們佩服地說：小馬跑得真快! 引導學生從事例中提出問題：怎樣描述物體運動的快慢? (二)講授新課 1.速度 組織學生討論所提出的問題。學生從小明跑得真快的事例中討論得出：運動員運動的路程相同，比較哪個運動員先到達終點就是哪個運動快。 得出：“通過相等的路程，用的時間短的運動得快?！?提問：小李步行，而媽媽騎自行車，大家同時從家里出發(fā)，怎么判斷他們運動的快慢? 學生討論得出：誰在前邊誰就運動得快。 “在相等的時間內(nèi)，走的路程多的運動得快” 提問：怎樣比較小明和小馬誰運動得快呢? 啟發(fā)學生回答：可以計算出相同路程所用的時間短就是運動快或者計算出相同時間運動的路程長也是運動快的。 表

11、示運動快慢的物理量 速度：大小等于運動物體在單位時間內(nèi)通過的路程 v=s/t 單位：m/s或者是km/h 例題：書本23頁 指導學生學會單位換算 練習：20m/s= 54km/h= 例題：書本24頁 指導學生學會熟練掌握公式的變形。 2.勻速直線運動 指導學生觀察圖11.22。讓他們提出不同之處。從而引出勻速直線運動的含義：物體沿著直線快慢不變的運動。 變速運動：物體運動快慢是變化的運動。 讓學生列舉一些生活中物體做變速運動的例子(汽車開動時，汽車剎車時，足球在草地滾動時等等) 平均速度：v=s/t 這樣算出的速度上該段路程的平均速度 (三)課堂小結(jié) 1.怎樣表示運動的快慢? 2.速度是怎樣計

12、算的? 3.速度的單位怎樣進行換算? 4.什么是勻速直線運動，那么變速運動呢? (四)作業(yè) 1.書本26頁第一、四題 2.完成相應(yīng)的同步測試 (五)教學后記 測量平均速度 教學目標 (1)知識與技能 .學會使用停表和刻度尺正確地測量時間、距離，并求出平均速度。 .加深對平均速度的理解。 (2)過程與方法 .掌握使用物理儀器停表和刻度尺的基本技能。 .體會設(shè)計實驗、實驗操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實驗結(jié)果的總過程。 .逐步培育學生學會寫簡單的實驗報告。 (3)情感、態(tài)度與價值觀 通過實驗激發(fā)學生的學習愛好，培育學生仔細仔細的科學態(tài)度和正確、實事求是記錄測量數(shù)據(jù)的嚴謹作風。 教學過程; 師：在上課前我們先

13、來做一個實驗。(把銅絲作為斜面，讓滑輪滑下來)滑輪在前半程滑的快，還是后半程滑的快?生答。 師：前半程或后半程或一樣快。要想知道哪一段滑的快，就得比較平均速度。速度又怎么知道呀?用路程除以時間，路程用刻度尺來測，時間要用表來測，那具體應(yīng)測哪些物理量呀?今天我們就要用實驗的方法測出在斜坡上各路段的平均速度，從而來驗證斜坡上自由滾下的物體在前半程快還是后半程快。板書課題：平均速度的測量。 實驗器材可從實驗臺上選取。要求同學們以組為單位，先自行設(shè)計實驗方案，畫出實驗表格，進行分組實驗，收集數(shù)據(jù)最后得出結(jié)論。請同學們拿出實驗報告，分組討論并完成實驗報告上的第4、第5項內(nèi)容，時間為5分鐘。 拿出一組同學

14、的實驗報告在展臺上展示。 師：很好，那么后半程的時間如何測量呢?生答。 總結(jié)：可以用總時間減去前半程的時間。那秒表又如何使用呢?哪位同學知道呢?生答。 總結(jié)：很好，按一下開始計時，再按一下停止計時，再按一下回零。外面的長針走一圈是30秒，長針走兩圈里面的短針走一格是一分鐘。我們會使用秒表了，下面就開始進行實驗并收集數(shù)據(jù)，把數(shù)據(jù)填在表格里。時間為10分鐘。開始： 實驗結(jié)束把一組同學的報告展示出來。 師：哪位同學發(fā)現(xiàn)他們的數(shù)據(jù)有什么問題沒有? 很好，長度測量的結(jié)果要有準確值和估量值，他們這一組同學沒有寫出估量值。長度測量寫出估量值的同學請舉手。你們的路程測得怎么不一樣呢?生答。你們是怎么測量的呢(

15、找學生演示他們是如何測量木板的長度的)?我們通過這個實驗就驗證了，物體從斜面上滾下來時，后半程比前半程的速度快。你們能比較出哪一組的小車滑的快嗎?不能，有什么辦法嗎?有同學說比速度，怎么比呢? 請同學們完善你們的實驗方案，算出小車在斜面運動時全程的平均速度，時間為2分鐘。 再拿兩組實驗報告比較一下，哪一組小車滑的快。 【課堂小結(jié)】 這節(jié)課我們學會了使用刻度尺和停表正確地測量路程、時間，并通過實驗測出了前半程后半程和全程的平均速度。 下面請同學們思考如何測出1路公共汽車從河師大到火車站的平均速度呢? 【作業(yè)布置】用一根米尺和一塊手表，怎樣既方便又較正確地測出從你家門口到學校門口的路程?簡要說出測

16、量步驟。 初三物理杠桿教案5 教學目標 1.設(shè)計并進行實驗，測定液體、固體的密度; 2.了解密度知識在生產(chǎn)、生活和科學討論中的一些應(yīng)用。 3.能運用密度鑒別物質(zhì)、計算物體的質(zhì)量與體積。 重、難點 教學重點：通過查密度表進一步認識密度是物質(zhì)的一種特性; 讓學生經(jīng)歷利用天平和量筒測定硬幣密度的實驗過程; 運用密度公式 及其變形解決實際問題。 教學難點：在解題過程中，注意理解物理概念、規(guī)律、公式的物理意義。 器材準備 天平、量筒、硬幣、燒杯、水等 教學過程 一、新課引入 出示實物，問： 1.猜一猜，這枚硬幣是用什么金屬制造的?怎樣驗證你們的猜想? 2.怎樣知道教室內(nèi)空氣的質(zhì)量? 3.怎樣知道這個不規(guī)

17、則石塊的體積? 4. 現(xiàn)有一大卷細銅絲，如果不拆開，你能測定出它的長度嗎? 然后告訴學生運用密度的知識就可以解決這些問題，從而引入新課。 二、新課教學 (一)學查密度表 查密度表，了解一些物質(zhì)的密度，加深對“密度是物質(zhì)的一種特性” 的理解。 閱讀密度表并思考： (1)金、銅、鐵、冰、水銀、水、氬、氮的密度各是多少? 它們的物理意義各是什么? (2)金與銅、冰與水、氬與氮相比較，哪種物質(zhì)的密度大? (3)從表格中，你還有哪些新的發(fā)現(xiàn)? (二)測物質(zhì)的密度 活動2 測硬幣的密度 以學習小組為單位，利用教材上列舉的實驗器材，設(shè)計實驗方案， 進行探究活動。 思考： (1)根據(jù)密度公式 ，要測量硬幣密度

18、，需要測出哪些物理量? (2)硬幣的質(zhì)量怎樣測量?硬幣的體積怎樣測量? (3)你還有其他設(shè)計方案嗎? (4)你在實驗中實行了哪些措施減小誤差? (三)課題討論 1.如何測液體(水)的密度 仿照上面的做法，寫出測液體密度的方案，并思考怎樣做誤差小。 (1)原理公式：_。 (2)根據(jù)密度公式，確定要測的物理量有：_、_。 (3)根據(jù)要測的物理量選擇的實驗器材有：_、_， 還需要的實驗器材有：_。 (4)根據(jù)要測的物理量確定實驗步驟。 _ _ _ _ (5)根據(jù)要測的物理量和計算的物理量(密度)設(shè)計記錄數(shù)據(jù)的表格。 2.請你使用小刀、天平、刻度尺和細線測出土豆的密度。 3.如何測鉛球的密度。 4.漂浮體、易吸水的物體等 (四)課本例題分析，注意解題的規(guī)范性。 課前幾個問題處理。 小結(jié) 1.測定固體、液體的密度 2.運用密度鑒別物質(zhì) 3.利用密度公式進行簡單計算。 練習設(shè)計 1.一塊冰化成水后 () A.密度不變，質(zhì)量變小B.密度變大，質(zhì)量不變 C.密度變小，質(zhì)量不變D.密度變小，質(zhì)量變大 2. 體積和質(zhì)量都相同的鋁球、鐵球和銅球，下列說法中正確的是() A.鋁球可能是實心的，而鐵球和銅球一定是空心的 B.鋁球可能