初中七年級地理優(yōu)秀教案

1、初中七年級地理優(yōu)秀教案 針對初中地理課堂而言，老師在對學生進行教育教學活動時，可以結合實際中的地理知識為學生講解教材中抽象的知識概念，使學生易于理解的同時，激發(fā)學生在實際生活中的探索欲望。今天在這給大家整理了一些初中七班級地理優(yōu)秀教案，我們一起來看看吧! 初中七班級地理優(yōu)秀教案1 教學目標 熟練掌握在指向標地圖上辨別方向的方法 教學重難點 熟練掌握在不類型指向標地圖上辨別方向的方法 教學過程 【導入】指向標地圖上方向的辨別 這節(jié)課我要講的內(nèi)容是:“指向標地圖上方向的辨別”。首先,我們先來復習一下一般地圖上辨別方向的方法。 活動【講授】指向標地圖上方向的辨別 (一)復習:在一般地圖上辨別方向的方

2、法 (二)授課: 1、在有指向標的地圖上如何辨別方向(通過電子白板演示)說明:在一般情況下指向標箭頭所指方向為“北方”。 情況1：當?shù)貓D上的指向標箭頭指向正上方時,我們可以根據(jù)一般地圖辨別方向的方法來辨別方向。即“面對地圖,上北下南左西右東” 情況2：當?shù)貓D上的指向標箭頭沒有指向正上方時,可以通過兩種方法來辨別方向(出示實例,邊分析邊講解) 2、例題一(電子白板演示某學校平面圖)并向?qū)W生說明在有指向標的地圖上確定方向： (1)確定中心地點。 (2)以中心地點為中心畫與指向標相對應的十字坐標,按指向標方位標注東西南北。 (3)指出各點與中心點的方向關系 例題一、通過電子白板演示充分說明在指向標地

3、圖上辨別方向的方法:平移指向標法和旋轉(zhuǎn)地圖法 例題二、通過給陌生人指路的事例來加強在指向標地圖上辨別方向的方法 (三)課堂小結: 1、如果指向標箭頭指向正上方,按一般地圖來辨別方向 2、平移指向標 3、旋轉(zhuǎn)地圖法(即把指向標地圖轉(zhuǎn)化成一般地圖) 初中七班級地理優(yōu)秀教案2 教學目標 知識目標：了解亞洲的位置、范圍、政區(qū)劃分以及地形河流概況。 能力目標：1.通過對亞洲的學習，使學生掌握認識大洲的基本方法：如學會讀圖描述大洲的地理位置特點;學會運用地形圖和地形剖面圖，描述某一區(qū)域地勢變化及地形分布特點;運用地圖及有關資料歸納出大洲的地形、氣候、河流特點，并分析其相互關系。 2.通過地圖和資料，嘗試從

4、不同方面說明亞洲是“世界第一大洲”，進展發(fā)散思維。 3.通過小組合作學習的方式，培育探究意識和與人合作解決問題的能力。 情感、態(tài)度價值觀目標：通過對亞洲自然風貌的學習以及用歌曲強化氛圍，培育學生對大自然的熱愛，對于我們生活的大洲的自豪感。 教學重點：通過對亞洲的學習，掌握認識大洲的基本方法。 教學難點：學會正確描述大洲的地理位置特點，運用地形圖和地形剖面圖描述區(qū)域某一地勢變化及地形分布特點。 教學準備：掛圖、地形名稱卡片 教學過程 導入新課： 你知道世界上的大洲是哪一個嗎? 你知道世界上人口最多的大洲是哪一個嗎? 你知道世界陸地的點在哪嗎?在哪一個大洲? 你知道世界陸地的最低點在哪嗎?在哪一個

5、大洲? 你知道中國在哪一個大洲嗎? 對，以上所有的答案都在我們生活的這個大洲亞洲。 從這節(jié)課開始，我們學習的對象將由上學期通觀全球，轉(zhuǎn)向距離我們周邊的世界越來越近的地理環(huán)境，從某一大洲，深化到某一政區(qū)，再具體到某一國家。 講授新課： 一、世界第一大洲 認識一個大洲，先要從“在哪里”入手，也就是明確位置，搞清楚范圍、邊界。 那么，應當如何描述亞洲在世界中的位置呢? 活動：P3 1.讀圖6.1亞洲在世界中的位置，描述亞洲在東西半球、南北半球中的位置。(絕大部分在東半球、北半球) 2.讀圖6.2亞洲的范圍，找出亞洲的緯度位置 老師利用“亞洲地形”掛圖進行確認 最北：81N;最南：113S; 最東：1

6、6940W;最西：263E 3.讀圖6.2、6.3，你可以從哪些方面說明亞洲是世界第一大洲? 小組討論 1.計算： a.跨緯度數(shù)(約92，大部分在北半球，跨寒、溫、熱三帶) b.地球上緯度相差1度，距離約110千米，則亞洲南北距離(10120千米) c.跨經(jīng)度數(shù)(約164，大部分在東半球) d.比較和其他大洲的東西距離。 2.讀圖6.3七大洲面積比較，亞洲面積是多少，相當于幾個歐洲和南極洲面積之和? (三個歐洲和一個南極洲面積之和) 得出結論：為什么說亞洲是世界第一大洲? 1.跨緯度(跨寒、溫、熱帶) 2.東西距離 3.面積(4400千米) 活動 1.角色扮演亞洲的鄰居(讀圖6.2亞洲的范圍)

7、 前后7人為一小組，以中心課桌為亞洲，確定教室的北方，請該課桌周邊的同學依據(jù)地圖，說明自己應扮演哪一大洲或哪一大洋，并報出自己的方位，并按與亞洲的相鄰關系調(diào)整前后左右的距離。 2.讀圖6.2亞洲的范圍，仍由周邊同學說出自己所扮演的大洲與亞洲的分界線 亞歐分界：烏拉爾山-烏拉爾河-里海-大高加索山脈-黑海-土耳其海峽 亞非分界：蘇伊士運河 亞-北美分界：白令海峽 3.通常，亞洲根據(jù)地理方位還可以劃分為6個區(qū)域。 讀圖6.4亞洲地理分區(qū)，結合圖6.5亞洲地形、政區(qū)，回答問題： 新、馬、泰屬于亞洲的哪個地理分區(qū) 世界第二人口大國印度屬于亞洲的哪個地理分區(qū) 阿富汗屬于亞洲的哪個地理分區(qū) 北亞部分屬于哪

8、個國家的領土范圍 哈薩克斯坦屬于亞洲的哪個地理分區(qū) 中國屬于亞洲的哪個地理分區(qū)，這個地理分區(qū)還包括哪些國家 區(qū)域地理特征的學習通常要分為自然和人文兩方面。下面我們就要看看亞洲這里最重要的自然特征有哪些。 二、地形和河流 播放亞洲雄風歌曲，提問從這首熟悉的歌曲里，你聽到亞洲的大自然里有什么了嗎?你感受到了亞洲的驕傲在哪里了嗎? 復習地形圖的閱讀方法地形圖依據(jù)什么來分層設色的?每種顏色各代表什么高度?(讀海深陸高表)基本地形有哪五種? 活動P5 結合讀圖6.5和P.5閱讀材料,全班分成兩組做一次亞洲之旅： 沿途說出你將經(jīng)過哪些國家?哪些地形區(qū)?大致海拔高度是多少?有可能見到什么樣的自然景觀?或哪些

9、世界之最或亞洲之最的地形? 1.請一組同學沿東經(jīng)80度，從北向南做旅行，另一組同學沿北緯30度，從東向西做旅行。(前后左右同學可“結伴而行”)請沿途紀錄所經(jīng)國家、地形區(qū)，所見到的地貌環(huán)境和地形特征(地名、海拔、景觀等)。 2.每組學生依次上前指掛圖描述所經(jīng)地區(qū)名稱、景觀及海拔高度。全班對描述面、語言最流暢的同學予以鼓掌激勵。 3.“造型活動”： (老師課前準備好以上地區(qū)的名稱卡片，平原、高原、山地分別采納不同的顏色，如綠色、紅色、黃色) 以上同學手拿卡片依次站成南北向和東西向兩排,交叉成十字。老師提出“造型要求”： 各人以膝蓋處為海平面，腰部為海拔2000米，頭部為4000米，請以上同學將手中

10、的地形卡片舉放在最合適的位置。 從同學們的描述及演示，能否得出亞洲地形大勢有什么特點?(地形復雜多樣，地勢中間高，四周低，) 引導學生閱讀地形剖面圖 同學們演示的地形高低起伏，即地勢狀況，大家一目了然。如科學的按垂直坐標和水平坐標標注在圖上就成為沿北緯30度和沿東經(jīng)80度的地形剖面圖。(見p.6圖6.7) 提問亞洲河流眾多，依據(jù)以上特點，亞洲的河流大多應從哪個方位發(fā)源，流向哪里?(呈輻射狀，由中心流向四周) 總結： 1.地形大勢：中部高，四周低，河流呈放射狀 2.主要地形區(qū)：西西伯利亞平原、東北平原、華北平原、恒河平原、印度河平原、青藏高原、帕米爾高原、伊朗高原、德干高原 3.主要河流： 太平

11、洋長江、黃河、湄公河 印度洋印度河、恒河、伊洛瓦底江 北冰洋鄂畢河、葉尼塞河, 板書設計, 世界第一大洲 1.跨緯度(跨寒、溫、熱帶) 2.東西距離 3.面積(4400千米) 二、地形和河流 1.地形大勢：中部高，四周低，河流呈放射狀 第六章 我們生活的大洲亞洲 初中七班級地理優(yōu)秀教案3 教學目標 知識目標 1.了解鄉(xiāng)村與城市的差異，聚落的主要形式，聚落的形成和進展。 2.能舉例說明聚落的位置、形態(tài)、建筑與自然環(huán)境的關系。 3.了解保護聚落方面的世界文化遺產(chǎn)的意義。 能力目標 通過學生動手搜集相關圖片，運用圖片說明城市與鄉(xiāng)村的特點和差別，培育學生聯(lián)系實際，發(fā)現(xiàn)地理問題、分析問題、解決問題的地理

12、能力，培育學生的地理思維。 情感態(tài)度價值觀目標 通過學生分析城市的好處與不足，使學生樹立環(huán)保意識;使學生認識保護世界文化遺產(chǎn)的重要意義，樹立人地協(xié)調(diào)進展的地理環(huán)境觀。 教學重難點 1.城市景觀和鄉(xiāng)村景觀。 2.聚落與環(huán)境的關系。 3.世界文化遺產(chǎn)保護的意義。 教學工具 課件 教學過程 導入新課人類可以說是喜歡群居的“高級動物”，在人類進展的過程中，形成了各式各樣的有趣的“居住”景觀。請同學觀察下面幾幅圖，它們分別反映了什么地方的景觀呢?(邊展示，學生邊回答，老師強調(diào)圖片分別反映了城市與鄉(xiāng)村的景觀。) 承轉(zhuǎn)城市與鄉(xiāng)村都是人們集中居住的地方，這就是我們這節(jié)課將要學習的內(nèi)容聚落。 講述新課： 在學生

13、了解聚落的概念后，老師可以讓學生結合個人所見所聞，再舉些例子。 承轉(zhuǎn)我們看了這么多的例子，可以知道聚落的規(guī)模有大有小，小的只幾十人的村莊，大的可以大到上千萬的巨型都市;聚落的形式主要形式包括城市與鄉(xiāng)村，它們具有不同的特色。那么，它們有何差別呢? 讓學生分別展示城市、鄉(xiāng)村景觀圖片：引導、啟發(fā)學生結合個人所見所聞，討論生活在城市里有哪些好處? 啟發(fā)老師可先啟發(fā)學生從圖片中的房屋密集、高度、道路的修筑情況、商店、醫(yī)院等的多少，有無農(nóng)田、果園、魚塘等方面對比，說明城市與鄉(xiāng)村景觀方面的差別。 討論讓學生分組討論，結合個人的所見所聞，老師適當提示城市的學校教育條件、信息流通的快慢、生活娛樂的內(nèi)容等方面來比

14、較城市與鄉(xiāng)村的差別;并由學生課前做好小課件，上講臺當小老師，與其他同學溝通小組的討論結果。 老師可進一步引導學生從人口規(guī)模、從事的生產(chǎn)勞動等方面來討論城市與鄉(xiāng)村的差別。 講述：通過同學們的討論，不難看出，鄉(xiāng)村是人口規(guī)模較小的居民居住地。規(guī)模最小的叫做村莊，大一些的叫做城鎮(zhèn)，但我們也把它歸為鄉(xiāng)村聚落。鄉(xiāng)村的周圍有農(nóng)田分布，居民主要從事農(nóng)業(yè)活動，具有很大的生活、活動空間。而城市是人口達到一定規(guī)模，從事非農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的居民聚居地。城市人口密集，匯聚了大量的社會經(jīng)濟活動，并對周圍的地區(qū)的進展起著顯著的帶動作用。生活在城市的確存在很多的好處。 但是，城市本身也存在著很多的問題，你我就身在其中，結合自己的生活

15、體會，哪位同學起來說一說你認為城市存在著哪些問題呢? 老師引導學生從交通擁擠、住房緊張、工業(yè)污染、大氣污染、水體污染、生活噪音、生活垃圾、就業(yè)困難等方面來進行討論。 小結隨著城市的進展，人們對自然環(huán)境的改造越來越大，自然生態(tài)環(huán)境受到不同程度的破壞，所以我們更加要加強城市的綠化，管理與保護。在城市的建設中，要注意人與自然的協(xié)調(diào)關系，只有這樣我們才能制造出更美妙的生存環(huán)境來。 過渡前面我們了解了聚落的形態(tài)，主要包括城市與鄉(xiāng)村。但是自然界的地理事物是處于不斷的進展與變化中的，城市是在鄉(xiāng)村的基礎上進展起來的。隨著社會的不斷進步，將會有更多的鄉(xiāng)村進展成為城鎮(zhèn)、進而形成大大小小的城市。 聚落分布在世界各地

16、，很不均勻，從前面的世界人口分布知識，我們就可以知道，人口分布不均，也反映聚落的分布情況。 老師進一步引導：我們當?shù)氐拿窬咏ㄖ泻翁厣?(學生回答) 老師總結：世界各地的民居風格不同，既能適應當?shù)氐淖匀坏乩憝h(huán)境，又與社會經(jīng)濟生活關系密切，體現(xiàn)了當?shù)氐奈幕曀椎取?承轉(zhuǎn)正因為不同地區(qū)、不同時期的聚落建筑風格各異，所以前人留下了很多獨具特色的文化遺產(chǎn)。 講述“世界文化遺產(chǎn)的保護” 展示各類文化遺產(chǎn)的圖片，老師邊介紹邊引導學生欣賞圖片，然后請學生考慮圖片反映的內(nèi)容有什么共性? 學生思考討論老師總結：世界文化遺產(chǎn)是人類寶貴的財富，它體現(xiàn)了不同歷史時期某個城市、某個民族、某個國家的文化精神，反映出當時

17、的社會制度、民俗風情、經(jīng)濟科技等到的進展水平以及其與環(huán)境的關系等。 老師提問有人在古代建筑物下刻寫“_到此一游”，這種做法對嗎?(不對)為什么?(學生討論) 小結：文化遺產(chǎn)是人類寶貴的財富，具有極高的歷史、文化、經(jīng)濟、科研價值，保護世界文化遺產(chǎn)的重要意義在于：為我們討論人類各個時期的文化精神、社會制度、民族風情等有著重大的意義。特別為我們?nèi)祟惾绾稳f(xié)調(diào)人地關系，合理地改造自然等，提供寶貴的資料! 課堂總結 課件展示課堂板書設計，概括本課知識要點： 1.聚落：人們集中居住的地方，可分為城市與鄉(xiāng)村兩種形式;兩者的差別; 2.聚落的形成及其與環(huán)境的關系。 3.世界文化遺產(chǎn)的保護。 課堂鞏固 1.鄉(xiāng)村

18、聚落類型及其人們從事的生產(chǎn)活動搭配正確的一組是() A.農(nóng)村放牧B.牧場伐木C.漁村捕魚D.林場種植 2.關于鄉(xiāng)村與城市聚落景觀差異的描述，正確的是() A.城市自然景觀改變小、建筑密而高B.鄉(xiāng)村道路縱橫交錯，網(wǎng)線密集 C.城市人口密度大，商店、學校多D.鄉(xiāng)村人們工作節(jié)奏快、文化生活豐富 3.影響聚落形成與發(fā)民的主要因素有() 地形資源土壤水源氣候植被地質(zhì)交通 初中七班級地理優(yōu)秀教案4 教學目標 1、知道“天氣”的含義,并在生活中正確使用。 2、識別常用的天氣符號,能看懂簡單的天氣圖。 3、能用事例說明人類活動對大氣環(huán)境的負面影響及保護大氣環(huán)境的重要性。 教學重難點 重點: 天氣的含義;識別常

19、用的天氣符號,能夠看懂簡單的天氣圖。 難點: 人類活動對大氣環(huán)境的負面影響及保護大氣環(huán)境的重要性 教學過程 一、導入情景 老師活動:在我們的日常生活中,大家都非常關懷天氣的變化狀況,也常常用到反映天氣或者反映天氣變化的術語。那么,請大家思考: 1、你見過那些天氣的現(xiàn)象? 2、知道哪些反映天氣狀況的術語? 3、這些天氣現(xiàn)象與我們的生產(chǎn)和生活有什么樣的關系? 學生活動:樂觀思考,自由回答。 活動2【講授】二、理解天氣的含義及其特點 1、請學生看這窗外,用自己的語言將此時的天氣狀況描述出來。(板書:一、天氣及其影響理解天氣的含義及其特點) 2、講述:除了我們剛才描述的教室外的天氣外,在日常生活中,我

20、們還常常從電視、廣播、網(wǎng)絡、旅游中看到或聽到其他地方的天氣狀況。 (1)、請一位同學將頭一天聽到的天氣預報中的成都、北京、上海、廣州的天氣向全班同學做一個預報。(學生活動:預報四地昨天的天氣)第一節(jié)多變的天氣(教學設計) (2)、其他同學做好記錄,并思考:他是從那些方面描述天氣狀況的?(學生活動:是從陰晴、風雨、冷熱、濕度等方面描述的。) (3)、從我們剛才對天氣的描述中,我們可以認識到天氣發(fā)生的時間長短怎么樣?(學生活動:時間短) (4)、在同一時間,成都、北京、上海、廣州的天氣狀況是否相同?從中你能得出什么樣的結論?(學生活動:不相同。得出結論,同一時刻,不同地點的天氣可能差別很大。) 3

21、、引導學生回想昨天的天氣是什么樣的,看看今天的天氣是什么樣,猜猜明天的天氣又會是什么樣。從中能得出什么樣的結論?(學生活動:自由發(fā)言,得出結論:同一地點,不同時刻的天氣不同。) 4、講述:由以上兩個方面,我們可以認識到:天氣到多變的。(學生活動:明確天氣是反映一個地方短時間的陰晴、風雨、冷熱等大氣狀況,是多變.) 活動3【講授】三、天氣對人類的生活、生產(chǎn)的影響 1、引導提問:在日常生活中,你喜歡什么樣的天氣?為什么?討厭什么樣的天氣?為什么?(板書:天氣對人類的生活、生產(chǎn)的影響) 2、請幾位同學上臺分角色扮演不同職業(yè)人員對天氣的感受。(學生活動:幾位同學上臺扮演,其他同學作評) 3、講述:由此

22、可見,天氣與我們的生活息息相關,對不同職業(yè)人員的生產(chǎn)和生活都會產(chǎn)生極大的影響。同時請大家結合課本活動題總結一下:天氣對我們的生產(chǎn)和生活會產(chǎn)生哪些方面的影響?(從實際出發(fā),舉例說出天氣從哪些方面影響我們的生產(chǎn)和生活。(1)天氣與交通。(2)天氣與農(nóng)業(yè)。(3)天氣與戰(zhàn)爭。(4)天氣與日常生活。) 4、引導學生結合這項活動,結這項活動擬定一個名稱。寫一篇小短文,或以此為素材畫一副畫。 活動4【活動】四、課堂活動： 地理填充圖完成。 活動5【導入】板書設計 板書 第一節(jié)多變的天氣(教學設計)第一課時 一、天氣及其影響 1、理解天氣的含義及其特點 2、天氣對人類的生活、生產(chǎn)影響 3、閱讀天氣預報 初中七

23、班級地理優(yōu)秀教案5 教學目標： 知識與技能目標： 1.了解印度的地理位置和地形特征; 2.明確印度是一個水旱災害頻繁的國家及其原因; 3.知道印度人口增長的特點，理解印度人口與資源、環(huán)境及經(jīng)濟進展的關系。 過程與方法目標： 1.加強學生搜集、整理信息的能力和讀圖說明一個國家地理位置的能力; 2.讓學生學會運用文字、數(shù)據(jù)、地圖等資料，說明地理事物的特點或原因，進一步提高學生的分析、歸納能力。 情感、態(tài)度和價值觀目標： 1.進一步豐富學生學習地理的成功體驗，激發(fā)形成對地理事物進行分析、探究的愛好; 2.在學習中形成正確的環(huán)境觀和人口觀; 3.進一步形成樂觀參加教學活動、主動與他人合作溝通的學習習慣

24、。 教學重點： 1.印度的人口問題。 2.熱帶季風氣候與農(nóng)業(yè)。 3.印度的糧食問題。 4.印度工業(yè)進展的基本情況。 教學難點： 1.熱帶季風氣候的特征與成因。 2.工業(yè)的進展與自然條件的關系。 教學過程 導入新課： 1.多媒體課件引入：播放一段印度電影，并提問：該片反映的是哪個國家的生活呢?(印度)今天咱們就學習我們的鄰邦印度。 2.設問方式引入：西游記同學們都看過，唐僧要去西天取經(jīng)，西天指哪里呢?是指古代的天竺，就是現(xiàn)在的印度。印度是一個什么樣的地方呢?今天咱們也去取一回經(jīng)。 講授新課： 1.課件展示：圖7.34“印度的地形”，明確印度的方位、鄰國，找出喜馬拉雅山、恒河平原、德干高原，說說印

25、度地形分布的特點。 2.老師提問，學生回答：印度位于我國的西南部，是四大文明古國之一(課件展示P34的閱讀材料：世界文明古國印度)。印度的鄰國有巴基斯坦、中國、尼泊爾、孟加拉國、緬甸，以及隔海相望的斯里蘭卡。印度的地形可以分為三大地形區(qū)：北部為喜馬拉雅南側(cè)山地，中部為恒河平原，南部為德干高原。 3.課件展示：圖7.35“印度人口的增長”，并思考： 目前印度人口已經(jīng)超過多少億? 50年間印度人口增長了多少倍? 從1951年開始，每間隔10年，印度凈增人口數(shù)的變化趨勢如何? 4.學生討論，老師總結。 目前印度總?cè)丝谝呀?jīng)超過10億，是世界第二人口大國，50年間印度人口增長了近3倍，從1951年開始，每間隔10年，印度人口的增長數(shù)是越來越多。讀圖分析，我們可以得出印度人口問題的主要特點是：人口增長速度過快。 5.學生朗讀P36頁的一段文字資料，并分組討論下列問題： 說說你對印度未來人口趨勢的看法。 眾多的人口對資源、環(huán)境和經(jīng)濟進展的壓力。 6.學生討論，老師引導，得出結論。 從文字資料中可以看出，20世紀70年代印度政府開始實行了人口