關(guān)于校園幫扶工作計(jì)劃文章

1、第17頁(yè) 共17頁(yè)關(guān)于校園幫扶工作方案文章校園幫扶工作方案1一、總?體要?求?以全?面貫?徹教?育方?針、?全面?施行?素質(zhì)?教育?、全?面提-高教育教-學(xué)質(zhì)量為?指導(dǎo)?思想?，進(jìn)?一步?探究?教育?教學(xué)?工作?的針?對(duì)性?和實(shí)-效性，樹?立以?人為-本的思想?，面?向全?體學(xué)?生，-限度?地發(fā)?揮每?一個(gè)-學(xué)生的潛?能，?尤其?是開-發(fā)學(xué)?生的潛能?，努?力教?育和?幫扶?“學(xué)?困生?”“-問(wèn)題學(xué)生?”，?使其?得到?轉(zhuǎn)化?。-二、具?體做?法-建?立制?度，?明確-職責(zé)。?根據(jù)?上級(jí)?有關(guān)?的要?求，-結(jié)合?我校實(shí)際?，在?原有?的培?優(yōu)扶?差檔?案建?立的?根底?上，?進(jìn)一?步強(qiáng)?化機(jī)-

2、制，建立?健全-有效的教?育和?幫扶?學(xué)困?生工?作制?度。-1?、領(lǐng)導(dǎo)?小組-組?長(zhǎng):?王春志?副組?長(zhǎng):-仇明生-成?員:?王志?國(guó)?薛玉?峰?楊文?軍?曾祥?利?李亞?琴?各班?主任?。-2、建?立“?學(xué)困?生”-“問(wèn)題?學(xué)生?”個(gè)?人檔?案。-以班級(jí)?為單?位，?對(duì)?學(xué)生進(jìn)?行全?面調(diào)?查，?認(rèn)真?排查?“學(xué)?困生?”、?“問(wèn)?題學(xué)?生”?現(xiàn)狀?，按-學(xué)習(xí)、行?為規(guī)?范等?狀況?排查?分類?，建-立個(gè)人檔?案。-3?、制定?“學(xué)?困生-”、“問(wèn)-題學(xué)生”?結(jié)對(duì)?幫扶?制度?。對(duì)?已確?認(rèn)的?“學(xué)?困生?”、?“問(wèn)?題學(xué)?生”?，各-班分類組?織安?排結(jié)?對(duì)幫?扶，?實(shí)行?承包-責(zé)任制，

3、?行政?人員?包班?級(jí)，?班主?任、?任課-老師包人?頭;?做到?明確?轉(zhuǎn)化-目的，責(zé)?任落?實(shí)到?人。-4?、強(qiáng)化?跟蹤?流程?管理?。?對(duì)于?“學(xué)?困生?”、-“問(wèn)題學(xué)?生”?的轉(zhuǎn)?化?工作，?各班?級(jí)要?實(shí)行?跟蹤?調(diào)查-反應(yīng)制度?，建?立“?學(xué)困?生”?、“?問(wèn)題?學(xué)?生”轉(zhuǎn)?化情-況記載簿?，建?立學(xué)?困生?流程?管理?記錄?，對(duì)?其在?家庭?、社-會(huì)、學(xué)校?的成?長(zhǎng)過(guò)?程進(jìn)?行跟?蹤調(diào)?查，?及時(shí)?鼓勵(lì)?與引-導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)?避短?，防-微杜漸。-?注重?方法?，開?展活-動(dòng)。?在轉(zhuǎn)化?“學(xué)?困生?”、?“問(wèn)?題學(xué)-生”工作?中，-幫扶老師?要注?重方?法，?開展?形式?多樣?的教?育教

4、?學(xué)活?動(dòng)，-對(duì)“學(xué)困?生”?、“?問(wèn)題?學(xué)生?”，?老師?要真?心愛?護(hù)，-要與之“?心連-心”，交?朋友?。充?分尊?重“?學(xué)困?生”?、“?問(wèn)題?學(xué)生?”的?人格?，堅(jiān)?持多-鼓勵(lì)?、多正面?引導(dǎo)?，切-忌歧視、?放棄?。對(duì)?“學(xué)-困生”、?“問(wèn)?題學(xué)?生”-要求老師?念好?“三?字經(jīng)?”，?即:-立足于?“鼓?”，?著眼?于“?拉”?，著?手于?“幫?”，?建立?融洽?、民?主?的師生?關(guān)系?，消?除“?學(xué)困?生”?的恐?懼心?理或?逆反?心理?。-1、因?材施?教，?重視?學(xué)習(xí)?輔導(dǎo)?。?在轉(zhuǎn)?化“?學(xué)困-生”、“?問(wèn)題-學(xué)生”工?作中?，教?師要?更新?傳統(tǒng)?的教?學(xué)觀?念和?方法

5、?，對(duì)?“學(xué)?困生?”、?“問(wèn)-題學(xué)生”?進(jìn)展?分類-教育，分?層教?學(xué)，?因材?施教?。教?師要?深化?理解?學(xué)生?，用?生動(dòng)?靈敏?的教?育教?學(xué)方?法吸?引“?學(xué)困?生”-、“問(wèn)題-學(xué)生”，?在教-學(xué)的各個(gè)?環(huán)節(jié)?要堅(jiān)?持“?四個(gè)?優(yōu)先?”，?即“-優(yōu)先進(jìn)步?、優(yōu)?先答?疑、?優(yōu)先-檢查、優(yōu)?先表?揚(yáng)”?，特-殊照顧“?學(xué)困?生”?，并?根據(jù)?需要?經(jīng)常?給他?們開-小灶，缺?鈣補(bǔ)?鈣，?缺鐵?補(bǔ)鐵?，著?力提?高“?學(xué)困?生”?學(xué)習(xí)?興趣-和成績(jī)。-2?、增強(qiáng)?班集?體凝?聚力?，開?展學(xué)?生互-助活動(dòng)。-良好的?班集?體，?和?諧的學(xué)?習(xí)環(huán)?境，?往往?對(duì)“?學(xué)困?生”?、“?問(wèn)題?

6、學(xué)生?”能?產(chǎn)生?較大?的吸?引?力。各?班級(jí)?要以?建立?良好?的班?集體?為突?破口?，通?過(guò)建-立一些幫?扶對(duì)?子?和幫扶?小組?，努?力形?成學(xué)?生之?間親-密無(wú)間、?互相?幫扶?、取?長(zhǎng)補(bǔ)?短的?良?好氣氛?，減?輕“-學(xué)困生”?、“?問(wèn)題?學(xué)生?”的?心理?壓力?，確??！?學(xué)困-生”、“?問(wèn)題?學(xué)生?”能?得到?及時(shí)?而真?誠(chéng)的?幫助?，使-他們能不?同層?次，-不同程度?地得?到提?高，?獲得?成功-，不斷增?強(qiáng)自?信。-3?、發(fā)現(xiàn)?閃光?點(diǎn)，?讓“?學(xué)困?生”?、“?問(wèn)題?學(xué)生?”嘗?試成?功的?喜悅?。?在轉(zhuǎn)-化學(xué)困生?工作?中，?老師?要善?于尋?找“?學(xué)困?生”?、“-

7、問(wèn)題學(xué)生?”身-上的閃光?點(diǎn)，?堅(jiān)持?“五?個(gè)一?點(diǎn)”?，即-:多一?點(diǎn)愛?心，?多一?點(diǎn)鼓?勵(lì)，?多一?點(diǎn)點(diǎn)?撥，?多一?點(diǎn)表?現(xiàn)機(jī)?會(huì)，?多一-點(diǎn)思想交?流。?根據(jù)?我校?施行?成功?教育?的經(jīng)?驗(yàn)，?在轉(zhuǎn)?化過(guò)?程中?要實(shí)?事求-是地提出?分階?段的?要求?，對(duì)?“學(xué)?困生?”、?“問(wèn)-題學(xué)生”?中進(jìn)?步快?，某-一方面表?現(xiàn)突?出者?要及?時(shí)表?揚(yáng)鼓?勵(lì)，?期中?階段?，評(píng)?選“?班級(jí)?十星?”，-讓“學(xué)困?生”?、“?問(wèn)題?學(xué)生?”從?中獲?得積?極的?情緒?體驗(yàn)?，使?學(xué)困?生深-信人人都?是成?功者?，嘗?試成?功的?喜悅?，讓?更多?的“?學(xué)困?生”?、“?問(wèn)題-學(xué)生”學(xué)?有榜

8、?樣，?趕有?目的?。學(xué)?期末?，對(duì)?“學(xué)-困生”、?“問(wèn)?題學(xué)?生”-成績(jī)進(jìn)步?較快?的評(píng)?為“?學(xué)業(yè)?進(jìn)步?獎(jiǎng)”?，對(duì)?思想?品德?進(jìn)步?較大?的評(píng)?為“-品德進(jìn)步?獎(jiǎng)”?，予?以表?彰。-4?、發(fā)揮?家校?聯(lián)絡(luò)-卡作用，-形成教育?合力?。在?轉(zhuǎn)化?“學(xué)?困生?”、?“問(wèn)-題學(xué)生”?工作?中，?繼續(xù)?推行?我校?過(guò)去?成功?的經(jīng)?驗(yàn)，-充分發(fā)揮?家校-聯(lián)絡(luò)卡的?作用?。每?月發(fā)?放一?次“?家校-聯(lián)絡(luò)卡”-，實(shí)現(xiàn)學(xué)?生校?內(nèi)外?教育-協(xié)調(diào)一致?，幫?扶教-師要每月?通過(guò)?家校?聯(lián)絡(luò)?卡，?向家?長(zhǎng)通?報(bào)“?學(xué)困-生”?、“問(wèn)題?學(xué)生?”學(xué)?習(xí)情?況及?思想?品德?表現(xiàn)?情況?，以-便雙方

9、配?合教-育。利用?家長(zhǎng)?會(huì)、?家長(zhǎng)?學(xué)校?、教?師家-訪、家長(zhǎng)?接待?日等?形式?，加?強(qiáng)與?“學(xué)?困生?”、?“問(wèn)-題學(xué)生”?家長(zhǎng)?的合?作，?形成?合力?，共?同做?好教?育和-轉(zhuǎn)化工作?。-交?流總?結(jié)，?評(píng)比?考核?。?首先-，建立“?學(xué)困?生”?、“?問(wèn)?題學(xué)生?”轉(zhuǎn)?化研?討制?度。?學(xué)校?將每?月召?開一?次教?育和?轉(zhuǎn)化?“學(xué)?困生?”、?“問(wèn)?題學(xué)?生”?的交?流會(huì)?，及?時(shí)掌?握各?班級(jí)?教育?對(duì)象?的動(dòng)?態(tài)，?研究-教育手段?和方?法，?做細(xì)?幫扶?工作?，并?在此?根底?上不?斷總?結(jié)幫?扶經(jīng)?驗(yàn)，-及時(shí)交流?推廣?，將-學(xué)困生轉(zhuǎn)?化工?作納?入教?師考?核方?案中?

10、，與?老師?的年-度考核掛?鉤，?與教?師的?評(píng)優(yōu)?和職?稱評(píng)-定掛鉤，?對(duì)轉(zhuǎn)?化“?學(xué)困?生”?、“-問(wèn)題學(xué)生?”工?作實(shí)?績(jī)突?出的?老師?進(jìn)展?表彰?獎(jiǎng)勵(lì)?，對(duì)?轉(zhuǎn)化-成效差、?輟學(xué)-率高的班?級(jí)實(shí)?行一?票否?決制?，切?實(shí)保?證教?育和?轉(zhuǎn)化?學(xué)困?生工?作落?到實(shí)-處，?收到實(shí)效?。?校園幫扶工作方案2為充分發(fā)揮學(xué)校示范、引領(lǐng)和輻射、帶動(dòng)作用，我校在辦事處教委安排下與_三小結(jié)對(duì)成兄弟學(xué)校?，F(xiàn)結(jié)合我校實(shí)際情況，特與_三小制定結(jié)對(duì)幫扶方案。一.指導(dǎo)思想以師資隊(duì)伍建立為抓手，以優(yōu)化教育資配置和優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程為載體;以資共享、互助互動(dòng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)為途徑;以互相促進(jìn)、共同進(jìn)步、優(yōu)質(zhì)辦學(xué)為目的

11、，開展校際間的互助合作活動(dòng)，不斷進(jìn)步教育質(zhì)量和辦學(xué)效益。二.詳細(xì)措施1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)成立結(jié)對(duì)幫扶工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由張道倉(cāng)校長(zhǎng)任組長(zhǎng)曹光生副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，辦公室主任吳亮堂、教研員李玉杰、葛俊鵬為組員，制訂幫扶結(jié)對(duì)方案，落實(shí)幫扶結(jié)對(duì)措施。校際間聯(lián)絡(luò)和各項(xiàng)活動(dòng)的組織安排由吳亮堂詳細(xì)負(fù)責(zé)。每學(xué)期定期召開幫扶結(jié)對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)席會(huì)議不少于兩次，共同研究和討論學(xué)校管理、開展和教育教學(xué)等方面問(wèn)題，及時(shí)掌握各校教育教學(xué)活動(dòng)情況，加強(qiáng)信息交流，理解學(xué)校需求，以便有針對(duì)性地開展結(jié)隊(duì)幫扶活動(dòng)。2.校際資共享學(xué)校工作方案、工作總結(jié)、專題活動(dòng)方案、各類評(píng)估試卷等材料結(jié)對(duì)學(xué)校做到及時(shí)學(xué)習(xí)交流。確定郭河中心小學(xué)為基地學(xué)校,組織開

12、展各類活動(dòng),并且全方位展示學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)特色和成功經(jīng)歷，以利于互相學(xué)習(xí)和借鑒。在郭河中心小學(xué)網(wǎng)站增設(shè)“結(jié)對(duì)互助”板塊，為結(jié)對(duì)學(xué)校老師之間互動(dòng)創(chuàng)立一個(gè)快捷平臺(tái)。3.師徒結(jié)對(duì)幫扶郭河中心小學(xué)要根據(jù)結(jié)對(duì)學(xué)校要求，安排每位老師與結(jié)對(duì)學(xué)校的老師一一對(duì)應(yīng)結(jié)成對(duì)子，采取上示范課、做講座、聽課評(píng)課等手段，在教育管理、教學(xué)理念、教學(xué)方法、教育科研、教學(xué)評(píng)價(jià)等多方面互相商討，互相促進(jìn)、共同進(jìn)步。同時(shí)，每學(xué)年安排不少于2名老師到結(jié)對(duì)學(xué)校支教。4.靈敏開展活動(dòng)原那么上每月一次開展活動(dòng)，主要進(jìn)展集中教研活動(dòng)、專題講座、課題指導(dǎo)、師徒結(jié)對(duì)、學(xué)術(shù)沙龍、業(yè)務(wù)競(jìng)賽等活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，形成“學(xué)習(xí)、研究、理論、討論”為一體的

13、教研氣氛。加強(qiáng)在文藝、體育、科技教育活動(dòng)等方面的交流。結(jié)對(duì)雙方學(xué)校通過(guò)在校園科技藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)等活動(dòng)中互派老師、學(xué)生參與等形式，開闊師生視野，進(jìn)步素質(zhì)。5.目的考核總結(jié)為保障結(jié)對(duì)幫扶方案的貫徹落實(shí)，每學(xué)期將對(duì)結(jié)對(duì)幫扶工作進(jìn)展考核總結(jié)，要求每個(gè)教研組、每位師傅寫好書面總結(jié)，查驗(yàn)聽課筆記、講座資料、示范課教案、評(píng)課反思等材料，展示帶徒成果，對(duì)考核合格的老師給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。在此根底上學(xué)校形成總結(jié)材料上報(bào)市教育局。校園幫扶工作方案3一、指導(dǎo)思想進(jìn)一步強(qiáng)化幫扶效果，實(shí)在發(fā)揮省優(yōu)質(zhì)幼兒園的示范帶動(dòng)作用，引導(dǎo)優(yōu)質(zhì)幼兒教育資向農(nóng)村地區(qū)輻射與拓展，以科學(xué)開展觀為指導(dǎo)，以改善民生、促進(jìn)教育公平為宗旨，以進(jìn)步農(nóng)村幼

14、兒教育質(zhì)量為目的，通過(guò)城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)幫扶工作，進(jìn)步我市相對(duì)薄弱幼兒園的辦園程度和保教質(zhì)量，促進(jìn)全市幼兒教育安康、持續(xù)、平衡開展。二、主要內(nèi)容采取形式多樣的幫扶活動(dòng)，如開展教學(xué)觀摩、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、送教下鄉(xiāng)、師徒結(jié)對(duì)，捐贈(zèng)等，促進(jìn)幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的貫徹落實(shí)，進(jìn)步農(nóng)村幼兒教育程度。同時(shí)，以農(nóng)村幼兒老師艱辛的工作、生活條件和樸素的作風(fēng)影響城市幼兒老師，到達(dá)互相促進(jìn)，共同進(jìn)步的目的。三、詳細(xì)目的1.改善辦園條件。根據(jù)市級(jí)優(yōu)質(zhì)園的辦園標(biāo)準(zhǔn)催促并要求農(nóng)村幼兒園不斷進(jìn)步硬件設(shè)施的投入，備齊備足幼兒生活學(xué)習(xí)所需的設(shè)施、設(shè)備和物品，改善幼兒園硬件設(shè)施條件。2.進(jìn)步管理程度。城區(qū)幼兒園通過(guò)派遣骨干人

15、員深化鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園指導(dǎo)、交流，或請(qǐng)農(nóng)村幼兒園園長(zhǎng)到城區(qū)幼兒園觀摩學(xué)習(xí)等方式，幫助鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園全面理解省優(yōu)質(zhì)園的管理體系和管理方法，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園各項(xiàng)工作的科學(xué)化、制度化和標(biāo)準(zhǔn)化建立、全面進(jìn)步其管理程度。3.提升老師隊(duì)伍素質(zhì)。城區(qū)幼兒園為鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園老師提供觀摩、聽課、說(shuō)課、跟班學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，同時(shí)，積極組織“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，通過(guò)優(yōu)秀骨干老師深化鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園舉辦講座、開設(shè)示范課、交流教研信息等形式進(jìn)步農(nóng)村幼兒園老師的隊(duì)伍素質(zhì)。4.進(jìn)步幼兒綜合素質(zhì)。發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，通過(guò)互贈(zèng)書畫、參觀等形式，加強(qiáng)城鄉(xiāng)幼兒互相學(xué)習(xí)交流。四、工作措施1.幼兒教育城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)幫扶工作，要以示范園為龍頭，以各項(xiàng)交流互助

16、活動(dòng)為載體，充分發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用，提供專業(yè)支持，進(jìn)步幫扶工作的實(shí)效性和科學(xué)性。2.結(jié)對(duì)幼兒園要結(jié)合實(shí)際，進(jìn)一步細(xì)化活動(dòng)內(nèi)容、目的、方法、步驟、人員安排、措施要求，完成結(jié)對(duì)幫扶工作目的。3.結(jié)對(duì)幫扶幼兒園要建立專門的幫扶檔案，各類幫扶活動(dòng)要有方案、有措施、有記錄、有總結(jié)，分別建檔立卷，標(biāo)準(zhǔn)管理，努力進(jìn)步幫扶活動(dòng)的實(shí)效性。五、效果檢測(cè)被幫扶幼兒園：1.配齊配足工作人員，嚴(yán)格按綱要精神施行活動(dòng)，制止小學(xué)化傾向。2.老師優(yōu)課率達(dá)30%，合格率達(dá)100%。3.有專題研究的方案、方案，有每次研討過(guò)程的詳實(shí)資料。4.家長(zhǎng)工作有方案、有豐富多彩的活動(dòng)、有總結(jié)，資料健全。5.特色建立有方案、有過(guò)程、有成效，資料

17、齊全。6.每學(xué)年有老師論文在省、市級(jí)以上發(fā)表或獲獎(jiǎng)。幫扶幼兒園：1.每個(gè)月有專人到被幫扶單位看老師一日活動(dòng)的組織情況。2.不定期送教到幫扶單位，每學(xué)期送教不低于10課時(shí)。3.承受幫扶單位老師的跟班學(xué)習(xí)，做好跟班學(xué)習(xí)老師的后勤效勞工作。4.每學(xué)期根據(jù)被幫扶單位的詳細(xì)要求組織兩次專題講座。5.幫扶工作有方案、有方案、有詳細(xì)的過(guò)程資料。6._式考核。校園幫扶工作方案4一、指導(dǎo)思想樂安實(shí)驗(yàn)學(xué)校幼兒園是一所集市級(jí)十佳幼兒園和省級(jí)示范幼兒園為一體的陽(yáng)光型園所，按照時(shí)代的要求，開放地吸收和接納各種信息資，兼容并蓄，為我所用，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)化整合。另一方面，為進(jìn)一步發(fā)揮我園省級(jí)示范幼兒園、“十佳”幼兒園輻射作用，

18、以開放的姿態(tài)面向鄉(xiāng)鎮(zhèn)，真正走進(jìn)和融入鄉(xiāng)鎮(zhèn)，為幼兒園創(chuàng)造更廣闊的開展空間。加強(qiáng)城鄉(xiāng)學(xué)前教育的交流，促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)前教育的平衡開展，我園與錦秋、博昌兩個(gè)辦事處結(jié)為城鄉(xiāng)幫扶拉手園，我們力求把學(xué)前教育的新理念帶到鄉(xiāng)村幼兒園，促進(jìn)鄉(xiāng)村幼兒園新課程改革的研究和深化。并依托農(nóng)村資作為城區(qū)幼兒園的活動(dòng)基地,使幼兒理解鄉(xiāng)村幼兒的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，使城鄉(xiāng)幼兒在互助友愛、交流合作過(guò)程中身心和諧開展。在縣教育、教研相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)下，務(wù)求“手拉手”活動(dòng)獲得實(shí)效，由此特制定本年度(20_、320_、12)“手拉手”助教促學(xué)方案。二、工作目的1、在活動(dòng)中不斷提升現(xiàn)代化管理理念，實(shí)行以人為本的科學(xué)管理，走向以人為中心的管理途徑，實(shí)

19、現(xiàn)科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、制度化、人本化相結(jié)合的管理體制。2、在活動(dòng)中嘗試建立有效的鼓勵(lì)機(jī)制，積極開展優(yōu)秀老師、幼兒園名師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人等教研獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)城鄉(xiāng)老師的工作積極性和主動(dòng)性。結(jié)合辦事處幼兒園工作特點(diǎn)和我園的工作實(shí)際，對(duì)老師全面實(shí)行業(yè)務(wù)考核。3、制定老師培訓(xùn)與效勞掛鉤的制度與措施：技能考核、實(shí)際組織活動(dòng)考核;家長(zhǎng)反應(yīng)考核;細(xì)節(jié)考核;教育反思、教育筆記等考核。4、互相參加園內(nèi)的一些集體家園活動(dòng)，增進(jìn)幼兒園與家長(zhǎng)的交流，使幼兒得到全面和諧的開展。三、成立“手拉手”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：李少梅耿慶軍王成員：各園園長(zhǎng)及業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、骨干老師四、活動(dòng)形式1、踏踏實(shí)實(shí)，做好常規(guī)工作常規(guī)是正

20、常保教秩序的保證，保教人員一日工作程序化、標(biāo)準(zhǔn)化，確保幼兒生活制度與常規(guī)得到實(shí)在貫徹。因此，我們要求鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園和我園全體教職員工嚴(yán)格按照幼兒一日常規(guī)的要求及一日工作程序要求進(jìn)展標(biāo)準(zhǔn)操作，使保教過(guò)程科學(xué)合理，并按照一定標(biāo)準(zhǔn)，有序運(yùn)轉(zhuǎn)推進(jìn)。學(xué)年末幼兒園之間派老師進(jìn)展保教常規(guī)操作比賽，在細(xì)、嚴(yán)、實(shí)上下功夫，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)歷，分析p 幼兒園保教保育工作現(xiàn)狀，尋找存在問(wèn)題和主要原因，嚴(yán)密結(jié)合實(shí)際，制定符合實(shí)際，操作性強(qiáng)，便于檢查落實(shí)的細(xì)那么措施。使各個(gè)環(huán)節(jié)規(guī)定的詳細(xì)工作內(nèi)容和要求認(rèn)真落實(shí)到人，落實(shí)到時(shí)間與地點(diǎn)，并規(guī)定完成程度與工作質(zhì)量。確保幼兒園保教保育工作交融與浸透在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。2、送教下

21、鄉(xiāng)，促進(jìn)安康開展我園園長(zhǎng)、老師定期到結(jié)對(duì)幼兒園交流活動(dòng)，開展論壇講座、培訓(xùn)、教科研、上示范課、課間操、律動(dòng)等活動(dòng)。特別是我園的課間操，一定要帶到辦事處幼兒園內(nèi)，我們幼兒園課間操可以說(shuō)是異彩紛呈，我們以“運(yùn)動(dòng).安康.快樂”為宗旨，借助時(shí)尚、歡快、凝重等多種音樂元素，將游戲、鍛煉、古詩(shī)表演等多種形式融入其中，激發(fā)了幼兒“我要做”“我愿做”“我樂做”的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)，給孩子全新的體驗(yàn)與感受。進(jìn)步了幼兒參與活動(dòng)的興趣，獲得了運(yùn)動(dòng)的快樂體驗(yàn)?；顒?dòng)中每一位幼兒都是快樂的，鍛煉是快樂的、游戲是快樂的、互動(dòng)是快樂的、合作是快樂的，快樂的元素流淌在課間操的每一個(gè)瞬間.3、引教進(jìn)城，流淌新的元素辦事處幼兒園的骨干老師到我園送課、聽課、看課、評(píng)課、參加集體備課和一日常規(guī)實(shí)習(xí)。進(jìn)展操作比賽、講課比賽、演講比賽，對(duì)存在的困惑和疑難問(wèn)題進(jìn)展交流和討論，共同進(jìn)步。4、崗位互換，體驗(yàn)不同環(huán)境結(jié)對(duì)幼兒園的園長(zhǎng)、幼師輪流交換到對(duì)方帶班、觀摩、學(xué)習(xí)、交流，進(jìn)展全方位體驗(yàn)，進(jìn)步幼兒園的管理程度和老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。5、資共享，豐富開闊視野充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，將優(yōu)秀教研成果資共享。例如將集體備課、