多媒體國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

1、一、多媒體的進展歷程（可以不要，但是利于老馮講解）我國的多媒體教學起步較晚，始于 80 年月初，大致經(jīng)受了三個階段：8080化教育爭辯等期刊中。8090仍在連續(xù)，新增的介紹計算機的配置、購買維護等方面的學問也在增加。901994教育爭辯等也應景增設了“微機教學適應性問題的爭辯更是少之又少。國外多媒體教學的相關爭辯：201946 年世界上第一臺電子計算機誕生，它解決的1958IBMCAI，這才標志著計算機幫助教育的開端，但是由于1971209021 世紀不他們都很重視多媒體技術在教學方面的應用。發(fā)達國家計算機技術進展的較快， 因而運用多媒體技術水平也相對較高。例如，1998 年美國政府針對學?，F(xiàn)

2、代化2206090。據(jù)統(tǒng)計顯示，1999959200080的教室都連上了國際的互聯(lián)網(wǎng)。Internet交互功能，而只是傾向于把因特網(wǎng)作為一種信息資源來利用。前列。1990 年日本文部省提出了一項擬為日本全部學校配備多媒體硬件和軟件920012003實行網(wǎng)絡化。2060（EducationDevelopmentMakeIt進展的新趨勢，取得了越來越樂觀的效果。如下：lCD-ROM2、多媒體教學不是計算機幫助教學的延長。多媒體教學和計算機幫助教學存在機之間進行對話的環(huán)境。二、我們是如何搜尋論文和分析的的學術期刊網(wǎng)絡出200912012122009-01-012012-12-31，索文獻。74811

3、%20098文獻數(shù)量文獻數(shù)量3025201510502009201020112012圖 1 多媒體在各學科中應用效果爭辯文獻數(shù)量的變化趨勢這些論文中多媒體運用到很多抽象內(nèi)容的教學，并對在各學科中的教學效果研 學等，通過閱讀文獻發(fā)覺多媒體應用于一些抽象內(nèi)容的教學中有很多共同的 優(yōu)勢:1同學學習愛好及求知欲。2、 多媒體可以增加課堂教學的信息量，提高課堂教學效率。3、 運用多媒體教育技術，突破教學難點，促進同學理解學問。但同時也存在很多問題：1、老師僅僅扮演了電腦操作員的角色，課堂缺乏交互性。70% 的同學認為課上內(nèi)容過于死板，全是word 文檔或幻燈片過于單調(diào)。老師只是作為2、過度的依靠多媒體降

4、低了同學的學習愛好。3、多媒體課件的質量問題，老師制作多媒體的技能不足。單調(diào)乏味。有的是嘩眾取寵，課件做得很花，但沒有任何實質性的內(nèi)容，就好比三、多媒體教學與傳統(tǒng)教學的對比爭辯（你打算要不要）體教學，35.16%的同學表示寵愛多媒體教學+傳統(tǒng)教學的教學方法，兩者相加比例高達74%。只有5.49%的同學表示寵愛傳統(tǒng)教學，13.19%的同學表示無所謂。14.29%47.25% 31.87%表示一般，不太適應和很不適應的占6.50%。60.44%的同學表示多媒體教45.05%的同學表示站著講好， 只有12.09%的同學表示坐著講好。從中我們可以看出，同學們對于傳統(tǒng)教學中師生的良性互動還是持格外確定的態(tài)度， 渴望在課堂教學中從老師的一舉一動、一言一行中吸取學問。四、爭辯文獻后給我們的啟示和后測得出的結果才能有說服力。2、結合多媒體爭辯的現(xiàn)狀和云南師范高校的教學實際現(xiàn)狀，我們小組提出多媒VBVB五、參考文獻王月紅.“形勢與政策”課多媒體教學手段的運用和效果爭辯J.社會學,2011(1):62J用,2012(8):235-236張紅軍.多媒體在法學教學中的運用效果爭辯J,信息技術.2011(