加強信息技術(shù)與課程整合,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力

1、加強信息技術(shù)與課程整合，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力新世紀是知識經(jīng)濟時代，信息技術(shù)素養(yǎng)是科學(xué)素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)已 成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。現(xiàn)代教育心理學(xué)研究表明，每個人所屬的學(xué)習(xí)類型是不同 的，但只有在信息時代才能使個性化教學(xué)和學(xué)習(xí)成為可能。新課程強調(diào)為學(xué)習(xí)者提供多種資 源，讓學(xué)生自主和富有個性地進行探究性學(xué)習(xí)，而網(wǎng)絡(luò)可以向?qū)W生提供無窮無盡的學(xué)習(xí)機會 和汲取知識的環(huán)境，極有利于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的最大潛能，發(fā)展個性，極有利于實現(xiàn)教師成 為學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者、合作者和促進者的角色轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)與其它課程教學(xué)的整合，正在成為當前我國信息技術(shù)教育乃至整個教育信息化 進程中的一個熱點問題。

2、在世界其他教育信息化程度較高的國家如美國、加拿大、新加坡等， 在信息技術(shù)教育發(fā)展的過程中，也都是逐漸將信息技術(shù)教育與其他課程教學(xué)的整合放在十分 重要的地位。當今世界教育發(fā)展的大趨勢是：從以教師為中心的灌輸式教育轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中 心的主動學(xué)習(xí)；從應(yīng)付考試為目標的應(yīng)試性教育轉(zhuǎn)向以提高學(xué)習(xí)者自身能力為目標的素質(zhì)教 育；從傳統(tǒng)的以傳授知識為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)向以探索、發(fā)現(xiàn)、協(xié)作解決問題等為主的創(chuàng)新教 學(xué)模式。我國已經(jīng)確定在中小學(xué)中普及信息技術(shù)教育，同時加強信息技術(shù)與其他課程的整合“。課 程整合”的教學(xué)模式是一種與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有一定的交叉性、繼承性、綜合性，并具有相 對獨立特點的教學(xué)類型。因而整合科學(xué)教學(xué)與

3、信息技術(shù)，促進學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué) 探究能力，就自然成為了教育現(xiàn)代化發(fā)展和課程改革的必然要求。一、展示實驗過程，激發(fā)學(xué)習(xí)動機信息技術(shù)與科學(xué)教學(xué)整合能夠有效地將科學(xué)實驗的過程展示給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動機是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源泉，如果解決了動力不 足或動力缺乏問題，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙就幾乎解決了一半。信息技術(shù)與科學(xué)整合教學(xué)在解 決這個難題上發(fā)揮了很大的優(yōu)勢，傳統(tǒng)的科學(xué)教學(xué)是運用語言的描述、文學(xué)的說明和實驗的 演示來完成的，語言的描述具有不確定性、可信度低、變動性大的特點，文字的說明比較抽 象乏味，實驗的演示只能給學(xué)生以結(jié)論，微觀現(xiàn)象難以描述，這就大大降

4、低了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué) 課的興趣。信息技術(shù)與科學(xué)教學(xué)整合克服了這些缺點，將實驗的模擬過程形象地展示給學(xué)生， 提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)葉和花一課時，讓學(xué)生通過多媒體來觀察葉光合作 用的過程，從而了解了葉的作用；然后讓學(xué)生動手實驗，去探究葉子在植物生長中的作用。 使用信息技術(shù)教學(xué)后，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與日俱增，主要表現(xiàn)在三個方面：一是學(xué)生課堂注意 力明顯提高，二是對教學(xué)信息的反饋比較積極，三是增強了學(xué)習(xí)的主動性，不再把學(xué)習(xí)當負 擔。以上種種為學(xué)生科學(xué)探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)了有利條件。二、掌握學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)能力信息技術(shù)與科學(xué)教學(xué)整合能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，促進學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法，培 養(yǎng)

5、他們的創(chuàng)造性思維。在科學(xué)教學(xué)中對電腦網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)會使用計算機，能有效進 行個別化教學(xué)，真正做到尊重學(xué)生的個性差異，因材施教；能充分調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)， 發(fā)揮主觀能動性，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生的思考表達和應(yīng)用能力。在高年級的教學(xué) 中，我嘗試讓學(xué)生自己上網(wǎng)來查找相應(yīng)的科技知識。科學(xué)課本中雖具有很多的知識，但書中 所寫的知識有些是無法緊跟時代的步伐。我國科學(xué)家認為：當今社會的高速發(fā)展，都是按幾 何級數(shù)翻番的增長?，F(xiàn)在，最能全面、快捷跟上時代節(jié)奏發(fā)展的要屬計算機的網(wǎng)絡(luò)信息，無 論是對教師還是對學(xué)生來說這都是一個獲取知識的良好途徑，所以在科學(xué)的教學(xué)中我除了讓 學(xué)生從書來上搜集資料外，還讓

6、學(xué)生進行網(wǎng)上查找，網(wǎng)上的知識具有涉及面寬，內(nèi)容詳盡等 特性，學(xué)生在查找的過程中也提高了學(xué)習(xí)的興趣，在查找完之后，學(xué)生要進行記錄并發(fā)言說 出自己所找到的信息，同學(xué)們都互相比看誰找的正確找的多，這樣使學(xué)生自主探求知識的欲 望不斷加強。例如教學(xué)科技發(fā)展帶來美好生活一課，我給學(xué)生留了一個思考題“科學(xué)技術(shù)的給我 們帶來的全都是好處嗎？”學(xué)生課后通過網(wǎng)上查找，知道了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，不僅使人類在 衣食住行等方面發(fā)生了顯著的變化，還在很多方面改變著我們的生活，提高了生活質(zhì)量。但 是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也會產(chǎn)生一些危害；人們?yōu)榱似孀非蠼?jīng)濟利益而濫用科技導(dǎo)致環(huán)境的破 壞，不懂技術(shù)、違章操作會造成生產(chǎn)事故和人員傷亡，利

7、用高科技手段的戰(zhàn)爭和犯罪給人類 帶來更大的危害我為他們可以積極主動的探索性學(xué)習(xí)而高興。憑借計算機的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，對計算機網(wǎng)絡(luò)的 應(yīng)用可以使學(xué)生更相信自己的能力，對知識的獲取也更追求全面性、多樣性，這樣可以更好 的脫離開書本的局限，從小學(xué)會自主的應(yīng)用計算機,也為學(xué)生適應(yīng)未來這個離不開計算機的 社會提供了方便。這樣，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，而且在整個教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)會了 利用現(xiàn)代化手段并可以掌握更多的知識。三、構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生求知欲 信息技術(shù)與科學(xué)教學(xué)整合能夠有效地幫助學(xué)生構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu)。信息技術(shù)與科學(xué)教學(xué) 整合為學(xué)生創(chuàng)建了良好的認知環(huán)境，為學(xué)生掌握新知識提供了捷徑。如教學(xué)日食和月食 一課

8、時，其中要體現(xiàn)日食和月食形成的過程。照課本去講，根本建立不起直觀感性的認識， 今后一旦真正遇到日食或月食現(xiàn)象，由于沒有實際體驗過，難于做出正確的認知。如何使學(xué) 生建立起對知識的直觀性認識，是教學(xué)中的一個難點。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)進行技術(shù)演示，教師 就可以有選擇、有重點地講解并演示月食形成過程，把月食形成時地球、月球、太陽三球之 間的變化，應(yīng)用形象的圖像以動態(tài)的形式展現(xiàn)在每個學(xué)生電腦上，學(xué)生也可以在自己的電腦 上，根據(jù)需要重復(fù)操作觀看，互不干擾。然后，教師讓學(xué)生利用電腦來自主探究日食的成因， 設(shè)計日食時地球、月球、太陽三球之間的位置變化，并演示日食時三球的動態(tài)變化。這樣對 不同層次的學(xué)生也有了針對性，

9、書本中原本靜止無聲的抽象描述也就變得生動形象，使學(xué)生 在輕松愉快的氣氛中，了解掌握了這一重點、難點，并激發(fā)了他們的求知欲。信息技術(shù)與科 學(xué)教學(xué)整合以有效幫助學(xué)生生成新的知識結(jié)構(gòu)，這就為學(xué)生科學(xué)探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 做好了充分的準備。四、模擬實驗操作，增強實驗有效性 小學(xué)科學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。精心設(shè)計實驗，讓學(xué)生通過親自參加實驗獲得知 識是提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。由于目前小學(xué)實驗室條件有限，實驗的科學(xué)性、直觀性、 探索性和操作性的特點在教學(xué)中很難充分體現(xiàn)。如果把多媒體技術(shù)應(yīng)用于實驗教學(xué)，不僅能 克服實驗條件的限制，還能提高實驗的演示可見度，增強演示實驗的有效性，加強實驗操作 的規(guī)范性

10、、正確性，為學(xué)生進行實驗設(shè)計創(chuàng)造條件，豐富學(xué)生的實驗知識等，最大限度地發(fā) 揮實驗的作用，從而達到優(yōu)化實驗的目的。實驗操作的正確性都有一定的要求，一旦學(xué)生操 作失誤，不僅會導(dǎo)致實驗失敗，造成儀器損壞，還會引起某些危險性，更會引起學(xué)生的恐懼 心理，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，采用多媒體技術(shù)對實驗操作進行模擬，這樣讓學(xué)生在計算機前 進行模擬操作，掌握正確的操作，并對不正確操作進行糾正，再進行實驗，將大提高學(xué)生實 驗的有效性。五、充分利用多媒體，提高教學(xué)效益 如教學(xué)眼睛的科學(xué)的一課中，利用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生用計算機了解眼球 結(jié)構(gòu)和瞳孔對光線強弱的變化。學(xué)生用鼠標點一下眼球內(nèi)部，眼球內(nèi)部相應(yīng)的名稱出現(xiàn)了， 這使學(xué)生具有對在屏幕上所看到的事參與的能力。學(xué)生帶著“如果我碰了這里會發(fā)生什么事” 的問題使他的好奇心持續(xù)高漲。通過這種相互作用，與潛在的知識體系相結(jié)合，使學(xué)生 更投入學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對知識的理解，提高了觀察、想象、分析和判斷能力。多媒體輔助教 學(xué)，主要就是利用多媒體運算速度快，精度高，可存儲的特點。多媒體輔助教學(xué)無疑提高了 教學(xué)效率。而正是由于效率的提高，才縮短了教學(xué)過程的時間，能實現(xiàn)更好的教學(xué)