班級管理目標及措施

1、班級治理目標及舉措班級治理目標及舉措篇1 班級奮斗目標1、在學校的教育思想指導下,學會做人,學會求知,學會生 活,學會創(chuàng)造，做一個愛自己,愛同學,愛班級,愛老 師,愛父母, 愛學校,愛家鄉(xiāng)，愛祖國的人.2、全班同學都要認真刻苦學習文化科學知識,到達100%的 同學畢業(yè).3、全班同學都要到達體育鍛煉標準，人人愛清潔，人人 講衛(wèi)生,尤其是要重視用眼衛(wèi)生.4、自尊自重，互敬互愛，人人在班內(nèi)有受人尊重的地位，也有尊重他人的義務，使人人在班級里都感到溫暖和愉快.5、人人都要以實際行動為班級增光添彩,成為全校執(zhí)行？ 中學生守那么？, ？中學生日常行為標準?最好的班級之一.6、人人都有自己的興趣和愛好，人人

2、有自己喜愛的學 科, 人人有自己喜愛的勞動，人人都講普通話寫標準字，人人 都能 掌握文明禮儀并身體力行.7、在班主任和團隊組織的指導下,集體的事由集體討論決 定.班委會的事,都由自己治理,活動由集體開展.8、人人都有為集體，為他人效勞的崗位，堅持為他人，為班治理任務，逐項監(jiān)督.學習主要是一種腦力勞動，在漫長的 學 習過程中，一定要培養(yǎng)起學生從事腦力勞動的自我限制與調(diào) 節(jié) 的水平，學會自我約束,養(yǎng)成自我紀律.“限時 ”按時去完 成：把主要精力用于學習，防止游戲、娛樂等的誘惑，克服自己 的不良習慣;與“明天再干-這個勤奮最有害的敵人 作斗 爭等等.作為班主任,對以上培養(yǎng)學習自我紀律的舉措應該盡早

3、抓, 從小事抓起,不間斷地抓緊,抓住典型事例，抓得持之以 恒.讓 學習的自覺性成為學生的行為習慣.當然，這需要有一個與不 良習慣、惰性作斗爭的過程，因此是長期的、艱苦的、反復的， 它不僅需要學生自身的毅力，也需要班主任具有不達目的決不 罷休的韌性.六）典范是力量.典范的力量是無窮的，在班級樹立標兵和典型，讓學生從 中受到教育和感染.我的做法是每周評選出幾個優(yōu)秀學習小 組, 每個組中評選出一名勤奮學習星，一名遵規(guī)守紀星.每月 在全 班中評選出十二名全面開展星和多名學習進步星.對評上 星的 同學采用加分、上榮耀榜、發(fā)喜報、做典型發(fā)言等方式大張旗 鼓的進行表揚.讓他們作為班級的典范,讓他們有意識的

4、帶動 其他同學積極上進.事實上，對于我們班主任學習治理工作而言，就只能根據(jù) 學生的生理、心理實際情況，一切從實際出發(fā)去探索班級學習 治理的舉措.由于學習治理很復雜.所以，應該充分發(fā)揮群體 智慧的優(yōu)勢,共同探討班級學習治理的新課題、新方法,并把這些 理論知識和經(jīng)驗運用到實際工作中去，只要我們把學生當 做自 己的孩子,拿出自己的真心、愛心,多給孩子們一些鼓勵和贊賞 的眼光,平等地對待所有學生,我相信一定會創(chuàng)造出無 限輝煌 的.班級治理目標及舉措篇3一個班級由幾十名學生組成，要培養(yǎng)好這些學生，就必須 調(diào)動學生的思想積極性，充分發(fā)揮他們的聰明才智，充分挖掘 他們的內(nèi)在潛力，優(yōu)化他們的成長環(huán)境，培養(yǎng)他們

5、各方面的能 力,使他們成長為適應時代要求的各類人才.要到達這一目 的，必須依靠作為班級領導者和組織者的班主任，作出長期的 努力和實踐，通過切實有效的班級治理，才能在現(xiàn)代育人工程 中描繪出燦爛的前景.一、班級框架需合理化家庭是學生成長的第一環(huán)境，班級是學生成長的第二環(huán)境, 要組織好班級,就需班級框架合理化,班級框架就是指學 生座 位的排列,一般都采用秧田式排列.排列時需互相搭配 好,即前 后、左右、男女生、動靜、學習態(tài)度、思想狀況等要 兼顧好， 設計出合理的框架,這樣有利于治理,有利于互相激 勵,更有利 于團結(jié)同學,形成合力,為班級治理打下一定基 礎.同時也需注 意教室的環(huán)境布置，掛一些偉人的畫

6、像和名言 警句，為學生創(chuàng)設良好的學習氣氛，更為老師創(chuàng)設良好的育人 環(huán)境二、班級組織功能化一個組織健全的班級，能有利于班級治理.班主任要籌劃 好班級組織,并明確分工,讓他們各司其職.班主任要充分調(diào) 度 好班級組織,充分發(fā)揮班級組織的功能.良好的班級組織一般 具有典范、同化功能,其他同學會以他們?yōu)榈浞?發(fā)生潛移默化 的變化.同時具有鼓勵和約束功能,其他同學會在他們的鼓勵 下，自發(fā)產(chǎn)生一種無形的力量約束自己的行為.并且班級 組織 也具有監(jiān)督共管功能,促使班級學生向自我治理邁進.三、常規(guī)治理需科學化班級常規(guī)治理是學校治理工作的重要組成局部，它是班級 學生各項水平得到充分鍛煉，使培養(yǎng)目標得以實現(xiàn)的必不可

7、少 的重要環(huán)節(jié)之一.班主任首先要克服傳統(tǒng)的治理思想，要有科 學的治理思想班主任要治理與教育相結(jié)合,通過治理促進教育，又通過教育促進治理，取得意想不到的收獲.其次要 有 科學的規(guī)章制度，以？中學生守那么？、？中學生日常行為規(guī)范?, ？ 學校一日常規(guī)？為準那么，狠抓學生根本生活習慣，文明語言、 舉止行為，校內(nèi)外學習行為、紀律道德，使常規(guī)制 度化.另外常 規(guī)治理對學生的行為成長具有導向性的作用，需要建立監(jiān)督機 制.班主任可以依靠班級組織的力量,并及時了解情況,適當加 以引導，使學生在不知不覺中把常規(guī)治理落到 實處，使班級常規(guī)治理更具科學性.四、樹立典型，全面育人一個班級學生很多,班主任不可能每天都管

8、住每一個學生, 要提升治理效果,樹立典型是關(guān)鍵.首先要樹立正面典 型，以班 級中勤奮好學,積極上進的學生作為典型,進行積極 的指導,指 出他的閃光點和缺乏之處,要求他在各方面都起模范帶頭作用. 其次要樹立思想暫時落后的轉(zhuǎn)變典型.要耐心啟 發(fā),循循善誘， 肯定和指出他的閃光點，增強他的自信心，并以正面典型鼓勵他,啟發(fā)他,一點點一滴滴，他定會轉(zhuǎn)變的，這樣就可以以一帶十，點面結(jié)合.通過典型的樹立,全面育 人,使學生更佩服、重班主任，就可以很順利地開展班級治理工作.十，點面結(jié)合.通過典型的樹立,全面育 人,使學生更佩服、五、寓治理于各項活動之中班主任充分利用好開展各項活動的時機，在做好總指揮員 的同時

9、，寓治理于活動之中.根據(jù)各項活動的特點,制定開展 活 動的規(guī)那么，來治理約束學生.通過活動的發(fā)動和組織,開展 和 總結(jié),讓學生在輕松和諧的氣氛中養(yǎng)成良好的行為習慣，培 養(yǎng) 同學間融洽的人際關(guān)系,提升道德素質(zhì)，陶冶學生的情操，形成 集體主義榮譽感，更加激發(fā)學生的愛國主義思想,從而更 好地 使學生樹立遠大理想,激發(fā)發(fā)奮學習的信心和熱情,班主 任在 活動的安排和指揮中,很輕松地治理班級,從學生的語言、行為 中折射出學生的內(nèi)以世界，可使班主任尋找到治理好班級的新思路,促進素質(zhì)教育的開展六、研究學生，做好學生思想的疏導工作班級由學生組成，研究學生是治理班級的重點.學生是班 級治理中的主體，學生是班級治理

10、的一個支點，班主任只有利 用好這個支點，才能使班級治理的杠桿更加有力可使,班級管 理的杠桿才會平衡.七、掌握好處理自然群體的尺寸現(xiàn)在的學生，思想、性格大多活潑,在平時很容易形成自然 群體.俗話說：物以類聚，人以群分.作為班主任就必須掌 握尺 寸,用合理、科學的態(tài)度加以分析.首先不要竭力阻止.一般來 說,它是具有積極意義的，有時往往“一人有難，眾相 幫助. 在活動中能充分發(fā)揮群體的集體力量,班主任要把這一點加以 引導.積極的引導,有利于學生個性得到較好的發(fā) 展,有利于同 學間取長補短,互相促進,共同提升,有利于增 強班級的凝聚力. 但自然群體是無組織的，往往很容易松散，不利于班級治理.因 此班主

11、任要掌握好尺寸,正面引導,指導 學生選擇適宜的伙伴. 俗話說：近朱者赤、近墨者黑.好的伙伴會終身受益.總之，只要班主任用科學的眼光來面對班級工作，面對學 生,班級治理就會順利開展.當然班主任要以身作那么，有道 是: 其身 正、不令而行，其身不正、雖令而不行.班主任要 處處以 學生為主,為人師表，把自己融化到班級之中，以開展 的眼光來看待每一位學生,讓每個學生都產(chǎn)生自己比別人能干 的自豪感, 和學生一起用主人翁的態(tài)度對待班級治理.級,為學校,為社會做好事.短期目標第一、紀律1、全班同學嚴格要求自己，不違反班規(guī)校紀.2、課堂以及自習課要安靜.3、晚上就寢后嚴禁說話.4、班長和紀律委員認真做好本職工

12、作，維護班級紀律，鼓 勵同學自覺遵守紀律.第二、衛(wèi)生1、教室、衛(wèi)生清掃干凈.2、值日生擦黑板和整理講桌.3、利用課間時間保持講桌和學生座位周圍的衛(wèi)生.第三、學習1、上課認真聽講，不做與上課無關(guān)的事情，減少說閑話 的 次數(shù).2、按時完成作業(yè)，不抄襲.3、同學間成立學習小組，相互幫助，共同提升成績.二、存在的問題1.難在怎樣讓每個學生都能根據(jù)都能堅持自己的按自己的 方案目標和班級的目標去做.2、不抄作業(yè)差生怎樣做得到.3、后進生的良好的行為習慣，良好的學習習慣沒有養(yǎng) 成.4、時間要矯正他們的不良習慣還有困難.在實現(xiàn)以上目標的過程中，一些后進生文化課成績提升有 困難.另外，后進生的良好的行為習慣，良

13、好的學習習慣沒有 養(yǎng) 成.因而,短時間要矯正他們的不良習慣還有困難,從而給 班級 爭先創(chuàng)優(yōu)帶來一定難度.三、解決舉措針對班級目標，結(jié)合在實現(xiàn)目標過程中可能遇到的困難, 我們覺得需要從以下幾方面入手：1、建立學習小組，幫助解決學習中的一切困難,監(jiān)督學 習 的情況，以此來指導后進生的學習.2、嚴格守紀,適量懲罰.要讓學生明確什么事能做,什么事 不能做,從嚴要求自己,違反紀律適當懲戒.3、熱情幫助，真情感化.對待違紀學生或?qū)W習遇到困難 的 學生，我們不能孤立、疏遠他，要發(fā)動同學們耐心地幫助 他，真 誠地關(guān)心他，以實際行動感化他，使其去實現(xiàn)自我教育,讓道德 內(nèi)化為習慣.4、個人制定自己的奮斗目標，在老

14、師的催促下,在同學 的 關(guān)注下逐步去實現(xiàn).5、習慣養(yǎng)成分階段落實，利用班會等活動讓學生知曉一日常規(guī)細那么，鼓勵學生逐步去養(yǎng)成好習慣.6、每周進行行為習慣，學習習慣專題小結(jié)，表揚先進，鞭策后進，找出差距,共同商討，改良提升方法.班級治理目標及舉措篇2學習治理是班主任治理工作中的重要內(nèi)容,成績是一個班 級的生命線,一個好的班集體,和諧融洽,人人上進.在這樣 的 班級里,根底好的孩子更加優(yōu)秀,根底差一點的孩子也被環(huán) 境 “熏陶得急起直追.要想實現(xiàn)班級學習治理的目標，科學合理的運用學習治理 的策略、方法首先需研究影響學生學習成敗的內(nèi)在因素.一、影響學生學習質(zhì)量的不良因素主要表現(xiàn)為：.沒有強大的學習動力

15、現(xiàn)在學生家庭有優(yōu)越，學習缺乏動力.有些學生學習水平 很強，可當他們情緒不好時，平時只需幾十分鐘就能記住的知 識，有時好幾個小時也記不住，是由于他們的動力系統(tǒng)出了故 障，限制和調(diào)節(jié)記憶、思維活動的動力就減弱了.學生易緊張、急躁.新的作息時間、校紀校規(guī),朋友因“時過境遷而逐漸疏 遠，中學的老師不再象小學老師一樣對自己細致周到、無微不 至地關(guān)心;尤其是學科增多、復雜性增強，課時延長、測試增多, 教法和學法與小學相比大為不同.這一切使他們產(chǎn)生強烈的緊 張和煩悶甚至急躁.學習方法不科學,學習習慣較差.不同的學習階段，不同的學科特點，都有各自不同的學習 方法，不科學的學習方法只會降低學習效率，導致事倍功半

16、的 后果.不好的學習方法一旦形成一種學習習慣,常常表現(xiàn)為：平 時東抓一把,西抓一把,學習目的性差盲目，隨意,不能保 證學 習質(zhì)量;測試前習慣于“加班加點，不顧生理承受能 力，打 “疲勞戰(zhàn)，造成惡性循環(huán);不充分利用時間的“邊角 料，使 許多可利用的時間白白消耗.學習的主體性意識薄弱，缺乏自覺性，學習自我監(jiān)控能 力差.有的學生貪玩，學習缺少主動性，自覺性,學習靠外在壓 力 推動,沒有外在壓力就聽課不專心,不記筆記,不積極思考 問題, 課后不獨立認真完成作業(yè),甚至把學習看成負擔.班級學習治理,主要是通過班主任的舉措,激發(fā)、培養(yǎng)并完 善學生的學習興趣、動機、習慣、方法、水平等，從而到達 教 育教學育人

17、的效果，全面提升學生的學習素質(zhì).班級治理形 式 是多種多樣的，主要有兩種方式：班主任的直接治理和學生自 我治理.要既充分發(fā)揮教師的主導作用，又極大地調(diào)動學生 的 主體性.一）班風是保證.在一個班風急躁的班集體中，很難有幾個同學能靜得下心來學習，所以有經(jīng)驗的班主任通常會把班風建設工作放在極其 重要的地位,不惜花大量的時間引導學生形成正確的集體輿 論, 以充分發(fā)揮輿論的積極導向作用.我們的班風是有螞蟻一般的 團結(jié)、有獵豹一般的高效、有拳擊手一般的自信、有登山者一 般的進取.我們的學風是有雄師狼一樣的激情,有蝸牛一 樣的 耐心,有蚯蚓一樣的鉆勁,有雄鷹一樣的拼勁.有了明確 的班風 和學風,就為同學們

18、樹立了一面旗幟,提供了巨大的精 神動力.二）目標是前提,激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)競爭意識，增強學 習內(nèi)動力.學習動力來自于兩個方面，一方面是“外界的外驅(qū)力， 例如：教師、家長、集體的要求、期望、獎勵、責備等;另一方 面是來自于學生本人的興趣、愿望、需要等.這就要求班主 任 要重視引導學生確立符合自己水平水平的學習，堅持用自己確 立的目標去自主地學習，并且選擇到達目標的科學方法，及 時 總結(jié)到達目標的成功經(jīng)驗.對于學生學習興趣的培養(yǎng)，首先應廣泛聯(lián)系任課教師，對 學生要真誠熱愛，親其師信其道,師生關(guān)系融洽，學生就會被 教 師吸引.班主任更應利用各種主題教育活動，如主題班會，活動對 學生進行學習目的教育，

19、學習態(tài)度教育,學習作用教育，只有 通 過有效的思想教育,從根本上解決學生的學習目的和學習動 力,才能調(diào)動起持久的積極性.班級要確定奮斗目標如大海航行靠舵手.有了目標才有了 前進奮斗的動力.學生們不再是無頭的蒼蠅而是有了明確的 方向，每個小目標實現(xiàn)后，有了進取的動力,發(fā)揮每個學生 的 積極性,班集體團結(jié)一致,不僅實現(xiàn)了班級奮斗目標,而且 提升 了學習質(zhì)量.三方法是關(guān)鍵.剛?cè)雽W的新生，一般都有好好學習的愿望，但究竟如何適 應中學的學習沒有明確的概念,班主任要及早給學生介紹學習 方法,或利用同學之間相互研討,交流學習方法,心得，體 驗,送 給學生一對有力的“翅膀，助他們海闊天空，自由學習.班主任可以

20、利用自己所教的學科，“教會學生學習的 方法.在平時的學習過程中，引導學生形成科學的預習方法、聽 課方法、記筆記的方法、提問的方法、復習的方法、練習的方 法、測試的方法、總結(jié)歸納的方法,發(fā)散性思維的方法，培養(yǎng)創(chuàng) 造力的方法等等.配合任課老師組織學生在各科學習中指導學習方法.絕大多數(shù)學生需要的是教師具體指導他們怎樣學好各科的 學習，這一點只有任課教師才能指導得最具體、最切合實際、最 有效果.每次班會都要穿插上一到兩名學生進行經(jīng)驗介紹.借助 于網(wǎng)絡清華北大學生以及高考狀元的學習體會與學生共 享.經(jīng)常進行座談，了解學生學習中的困難，幫助他們想出切 實 可行的解決困難的方法，并定期了解方法的落實情況，否那么 會流于形式于事無補.四）習慣是保證.古印度有這樣一句諺語：播種行為，收獲習慣;播種習 慣， 收獲性格;播種性格，收獲人生.讓學生知道習慣是一個 人的資 本.有了好習慣就有了一輩子都用不完的利息；有了壞 習慣就 有一輩子都歸還不了的債務.L做事有方案,課前準備習慣.通過?一分鐘能做什么？主 題班會,要求學生制定一分鐘方案,提倡凡事預那么立.課前 準 備是上好課的根本條件.學校實行兩分鐘預備鈴制度要求學生 聽到鈴聲后,迅速到座位上把學習用品輕放桌子上