七年級(jí)語(yǔ)文《網(wǎng)絡(luò)表情符號(hào)》PPT

1、七年級(jí)下冊(cè)義務(wù)教育教科書(shū) 16.網(wǎng)絡(luò)表情符號(hào) XX中學(xué)XX 教學(xué)目標(biāo)1了解網(wǎng)絡(luò)表情符號(hào)的發(fā)明和流傳的過(guò)程，理解這個(gè)符號(hào)在東西方的不同含義。2理清文章層次，理解課文中所采用的說(shuō)明順序。3學(xué)習(xí)本文所用的幾種說(shuō)明方法，體會(huì)每種說(shuō)明方法的作用和表達(dá)效果。 猜一成語(yǔ)盲人摸象讀圖思考：1.我們可不可以把這些圖案看成一個(gè)家族？為什么？2.我們給這個(gè)家族起個(gè)什么名字好呢？3.這個(gè)家族的始祖你認(rèn)識(shí)嗎？他幾歲了？ :-)衍生發(fā)展-_-) m(_ _)m (/_)|(- _-)| (). ( 0)/作者簡(jiǎn)介 申江嬰，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會(huì)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用創(chuàng)新工作委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)、全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)理事。發(fā)表過(guò)郵電發(fā)展戰(zhàn)略問(wèn)題系列述評(píng)

2、等在通信領(lǐng)域有重大影響的文章。 邱雨，中國(guó)網(wǎng)友報(bào)資深編輯、記者，長(zhǎng)期關(guān)注青少年網(wǎng)絡(luò)科普教育，曾主持編纂過(guò)網(wǎng)絡(luò)收藏夾、陽(yáng)光綠色網(wǎng)絡(luò)工程系列叢書(shū)等引導(dǎo)青少年健康上網(wǎng)的圖書(shū)。背景資料 本課選自科普讀物網(wǎng)絡(luò)：虛擬時(shí)空的極速風(fēng)暴。這本書(shū)“用最親切的語(yǔ)言和最真實(shí)的圖片”，把“娓娓道來(lái)的生動(dòng)科學(xué)知識(shí)，持續(xù)地灌輸給”青少年讀者，“讓種子的根可以扎得更深，樹(shù)干能往更高的地方伸展，收獲的果實(shí)更豐滿、更有營(yíng)養(yǎng)”。本課原題為：），我30歲了。 1.閱讀課文后,概述課文內(nèi)容。2.掌握下列字詞:風(fēng)靡m 雛ch形 瞠chng目結(jié)舌 荒誕dn 亞裔y 窘j(luò)ing相衍yn生 尷gn尬g 拍案叫絕（ju）異（y）想天開(kāi) 獨(dú)樹(shù)一幟

3、整體感知 學(xué)生快速閱讀課文，思考下面幾個(gè)問(wèn)題： 1概述課文內(nèi)容，內(nèi)容要點(diǎn)： 2本文的結(jié)構(gòu)是怎樣的？作者是按什么順序安排的？ 1這篇文章的主要內(nèi)容是什么？ 第一張網(wǎng)絡(luò)表情符號(hào)的圖案、發(fā)明時(shí)間、發(fā)明人和流行的情況。 第一張網(wǎng)絡(luò)表情符號(hào)產(chǎn)生的原因和流傳過(guò)程。網(wǎng)絡(luò)表情符號(hào)在不同文化背景下的不同含義及發(fā)展的差異。我國(guó)網(wǎng)絡(luò)表情符號(hào)出現(xiàn)、衍生發(fā)展的情況。網(wǎng)絡(luò)表情符號(hào)流行的原因。2本文的結(jié)構(gòu)是怎樣的？作者是按什么順序安排的？ 明確： 本課共分為四個(gè)部分。 第一部分（第1段），總說(shuō)人類第一張網(wǎng)絡(luò)表情符號(hào)的發(fā)明、傳播和流行的趨勢(shì)。 第二部分（第26段），介紹第一張網(wǎng)絡(luò)表情符號(hào)發(fā)明和傳播的過(guò)程。 第三部分（第712

4、段），用舉例子的方法，介紹不同文化背景下的人們賦予網(wǎng)絡(luò)符號(hào)的不同含義。 第四部分（第1315段），分析網(wǎng)絡(luò)表情符號(hào)流行的原因和法爾曼教授對(duì)自己這個(gè)發(fā)明的說(shuō)明和評(píng)價(jià)，與課文開(kāi)頭首尾呼應(yīng)。 本文作者介紹網(wǎng)絡(luò)表情符號(hào)是按照先總后分的說(shuō)明順序 合作探究 1課文綜合運(yùn)用了多種表達(dá)方式，請(qǐng)舉例說(shuō)明。 2閱讀課文第7、8、9段，回答下列問(wèn)題。 3閱讀第11、12段，回答下列問(wèn)題。理解課文詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出的寫(xiě)法。 4閱讀課文第13、14段回答下列問(wèn)題。 5除了邏輯順序課文還運(yùn)用了哪些說(shuō)明順序？舉例說(shuō)明。 6這篇文章在介紹網(wǎng)絡(luò)表情符號(hào)時(shí)，運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？試舉例說(shuō)明，并體會(huì)其作用。1課文綜合運(yùn)用了多種表達(dá)方

5、式，請(qǐng)舉例說(shuō)明。（1）、第2、3、4、5、6段用敘述的表達(dá)方式介紹第一張網(wǎng)絡(luò)表情符號(hào)產(chǎn)生的原因和流傳過(guò)程。（2）第12段用說(shuō)明的表達(dá)方式來(lái)說(shuō)明“囧”這個(gè)網(wǎng)絡(luò)表情符號(hào)。（3）第13、14段用議論的表達(dá)方式來(lái)說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)表情符號(hào)流行的原因2閱讀課文第7、8、9段，回答下列問(wèn)題。 1）、找出這三段的中心句。 明確：“在不同的文化背景下，同一表情符號(hào)可能有不同 的含義?！保?）、為什么東西方會(huì)對(duì)同一個(gè)“微笑符號(hào)”有著不同的理解呢？像這樣的事例你能否再舉一例？（3）、這三段的說(shuō)明順序是什么？ 明確：邏輯順序（由因到果）。3閱讀第11、12段，回答下列問(wèn)題。理解課文詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出的寫(xiě)法。（1）、這兩段，哪

6、段是詳寫(xiě)？哪段是略寫(xiě)？為什么？明確：第11段是略寫(xiě)，第12段是詳寫(xiě)。第11段將事物按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分成并列的幾點(diǎn)來(lái)說(shuō)明，以點(diǎn)帶面，所以是略寫(xiě)。第12段詳細(xì)介紹了生僻字“囧”這一符號(hào)所表達(dá)的“新意”,對(duì)“囧”字的說(shuō)明就用了打比方和作詮釋這兩種說(shuō)明方法，所以是詳寫(xiě)（2）、第11段是略寫(xiě)，那能不能不寫(xiě)？為什么？明確：不能不寫(xiě)。如果不寫(xiě)就不能讓人了解中國(guó)網(wǎng)絡(luò)表情符號(hào)的全貌，也不能明了新表情符號(hào)具體表現(xiàn)在哪些方面。4閱讀課文第13、14段回答下列問(wèn)題。 （1）、這兩段可以刪去嗎？明確：不可以。這兩段說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)表情符號(hào)流行的原因，使我們對(duì)網(wǎng)絡(luò)表情符號(hào)能風(fēng)靡網(wǎng)絡(luò)30年，并且有繼續(xù)流行下去的趨勢(shì)有更深刻的認(rèn)識(shí)，不

7、僅知其然，還知其所以然。所以這兩段不可刪去。（2）、作者把這兩段放在文章的最后部分，是采用什么說(shuō)明順序？ 明確：邏輯順序（外部表現(xiàn)到內(nèi)在原因）5除了邏輯順序課文還運(yùn)用了哪些說(shuō)明順序？舉例說(shuō)明。 明確（1）時(shí)間順序。例如：第2、3、4、5、6段。（2）空間順序。美國(guó)、日本、中國(guó)，從國(guó)外到國(guó)內(nèi)。6這篇文章在介紹網(wǎng)絡(luò)表情符號(hào)時(shí)，運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？試舉例說(shuō)明，并體會(huì)其作用。（1）作比較?！皷|方人頻繁使用微笑符號(hào)來(lái)表示友好，而這常常令美國(guó)人感到納悶，他們會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上問(wèn)亞裔的同事：你為什么沒(méi)事老沖著我笑呢？”在美國(guó)人看來(lái)，微笑符號(hào)的含義為“幽默”，只有在網(wǎng)絡(luò)上展示幽默天性時(shí)，他們才會(huì)使用這個(gè)符號(hào)。作用：通

8、過(guò)作比較形象生動(dòng)地說(shuō)明東西方文化的差異之大。（2）舉例子。 第9自然段：日本人還在笑臉旁邊加上別的符號(hào)作為修飾物，表現(xiàn)更為豐富的表情，如：“一_一|”表示難為尷尬的樣子，“一_一b”表示臉上滴下汗水，“_”表示被氣哭了作用：通過(guò)舉例子使讀者對(duì)日本的網(wǎng)絡(luò)表情符號(hào)的衍生發(fā)展有更具體的認(rèn)識(shí)。（3）分類別和舉例子 隨著電腦和網(wǎng)絡(luò)的普及，中國(guó)網(wǎng)民不僅能夠輕松地使用已有的表情符號(hào)，還不斷創(chuàng)造出新的表情符號(hào)。有的選取名人的表情，配上文字，幽默十足；有的從動(dòng)漫中獲取靈感，衍生出許多新卡通造型；還有的制作者用自己的頭像創(chuàng)作出都具個(gè)性的表情。作用：把事物按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分成并列的幾點(diǎn)來(lái)說(shuō)明，以點(diǎn)帶面，讓人了解中國(guó)網(wǎng)絡(luò)表情符號(hào)衍生發(fā)展的全貌，舉例子能讓人明了新表情符號(hào)具體表現(xiàn)在哪里。（4）打比方。“囧”這個(gè)原本很生僻的字，被網(wǎng)民賦予“郁悶、悲傷、無(wú)奈”的新意，其實(shí)要理解這一點(diǎn)并不難。如果把“囧”字看成一張人臉，那么“八”就是兩道因悲傷和沮喪而下垂的眉毛，眉毛下面則是無(wú)奈地張著的嘴。作用：利用“囧”和“人臉”之間的相似之處，突出“囧”字的特點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性。課堂小結(jié) 通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了網(wǎng)絡(luò)表情