西師版語(yǔ)文第四冊(cè)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》word版教案設(shè)計(jì)

1、文檔編碼 : CG5N6O10U7B1 HO5I4A8I1L7 ZI8L2F7K10O4名師精編 優(yōu)秀教案黃鶴樓送孟浩然之廣陵教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】黃鶴樓送孟浩然之廣陵是唐代大詩(shī)人李白所寫(xiě)；孟浩然也是唐代著名詩(shī)人,和 李白是好伴侶,彼此之間友情深厚；這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人送別好友時(shí)無(wú)限依戀的感情,也 寫(xiě)出了祖國(guó)河山的壯美美好；詩(shī)的前兩行敘事,后兩行寫(xiě)景,景中卻包含著一個(gè)詩(shī)意的 情節(jié)：帆影已消逝了,而詩(shī)人仍在翹首注視,似乎要把自己的一片情意托付江水,陪伴行舟, 將友人送到目的地；詩(shī)人神奇地將對(duì)好友的一片深情寄托在對(duì)自然景物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)之中,將情與景自然地交融在一起,含吐不露而余味無(wú)窮；教學(xué)目標(biāo) 、正確,流

2、利有感情地朗讀課文,背誦課文；、感悟詩(shī)歌的內(nèi)容,想象詩(shī)歌所描畫(huà)的情形,體會(huì)伴侶之間的深厚友情；、激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的寵愛(ài)之情,培養(yǎng)課外主動(dòng)積存詩(shī)歌的良好習(xí)慣；、培養(yǎng)同學(xué)搜集信息的才能、語(yǔ)言表達(dá)的才能、自主學(xué)習(xí)的才能、想象思維的能 力；教學(xué)重點(diǎn) 、熟識(shí)學(xué)寫(xiě)生字；、體會(huì)詩(shī)境,訓(xùn)練語(yǔ)言；【學(xué)情分析】 ：剛接手的班級(jí),語(yǔ)文基礎(chǔ)較差,但比較活躍,富有想象力和激情；對(duì)于古詩(shī)比較感 愛(ài)好,有積存的習(xí)慣；【教學(xué)方法手段】、課前師生共同搜集相關(guān)資料,明白詩(shī)中所涉及地名的地理位置,以及詩(shī)人寫(xiě) 作的時(shí)代背景等,為學(xué)習(xí)古詩(shī)做好預(yù)備；、可以依據(jù)知詩(shī)人 讀詩(shī)文 解詩(shī)意 入詩(shī)境 悟詩(shī)情的方法進(jìn)行教 學(xué)：、想象詩(shī)歌所描畫(huà)的情形,

3、體會(huì)作者的思想感情,是學(xué)習(xí)古詩(shī)的重點(diǎn) 、導(dǎo)入新課時(shí),可以先引導(dǎo)同學(xué)回憶以前學(xué)過(guò)的送別詩(shī),如贈(zèng)汪倫草山中送別【課前預(yù)備】、同學(xué)：搜集有關(guān)李白和孟浩然生平的材料； 讀熟課文名師精編 優(yōu)秀教案【教學(xué)過(guò)程】一談話導(dǎo)入教學(xué) 古詩(shī)可是我們中華民族文化的珍寶；一首詩(shī)就隱匿著一種心情,一個(gè)故事、甚至是 一段長(zhǎng)長(zhǎng)的歷史,讀詩(shī)不但有利于陶冶情操、豐富語(yǔ)文學(xué)問(wèn),更重要的,孩子們這是在 傳承我們祖國(guó)的文化??！“ 腹有詩(shī)書(shū)氣自華 ” 做個(gè)有品位的人,平常就要多讀詩(shī)、多積存 詩(shī)；現(xiàn)在誰(shuí)能把你平常積存的古能為大家信手拈來(lái)一首？（生背誦）1. 師說(shuō)題目,生接說(shuō)（贈(zèng)汪倫草山中送別）2. 在交通不發(fā)達(dá)的古代離別簡(jiǎn)潔相見(jiàn)難,于是詩(shī)

4、人在送別時(shí)做得詩(shī)稱為送別詩(shī) 二教學(xué)古詩(shī) 20 古詩(shī)兩首（板書(shū)）師：課前大家已經(jīng)做過(guò)預(yù)習(xí)了,一起說(shuō)出第一首的詩(shī)題（生齊說(shuō)）師：伸出你們的小手和老師一起寫(xiě)課題；（師生寫(xiě)）很好！留意“孟”是我們需要寫(xiě) 的生字,留意他的寫(xiě)法 李白 告知我作者是誰(shuí)？（生：李白）唐代大詩(shī)仙 齊讀課題?。ㄉx）1、解題：師： “之”什么意思？生：之就是去的意思！師：你是怎么知道的？生：課本下面的注釋中有！（師：真是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！看注釋學(xué)習(xí)古詩(shī)便利的好 方法；）師：題目中你仍知道了什么？生：李白要送孟浩然到廣陵 師：這是去的位置,廣陵就是揚(yáng)州,（畫(huà)位置）在長(zhǎng)江中下游江蘇中部,一個(gè)花繁 錦簇的名都,被譽(yù)為“ 富甲天下 ”！師

5、：仍能明白什么？名師精編 優(yōu)秀教案生：李白是在黃鶴樓送伴侶 師：送的地點(diǎn), （畫(huà)位置） 黃鶴樓位于長(zhǎng)江上游武漢蛇山之上,江南三大名樓之一,享有 “天下絕境 ” 的美稱,（點(diǎn)課件黃鶴樓）歷代詩(shī)人都寵愛(ài)到此游玩作詩(shī),這次就是李 白特邀孟浩然來(lái)此游玩的 師：什么樣的三月叫煙花三月呢？老師仍不太明白,能告知老師嗎？ 觀看觀看：我們一起去看看這個(gè)季節(jié)里的揚(yáng)州城；（課件播放揚(yáng)州風(fēng)景,老師在春江花月夜的曲調(diào)中介紹：在唐朝,揚(yáng)州 是江南最繁華最迷人的城市,唐朝的詩(shī)人都向往到揚(yáng)州一游；而三月,更是揚(yáng)州最美的 時(shí)候,瘦西湖畔,楊柳依依,從寂靜的樓閣向外望去,一片煙雨迷漫,一湖春水之上,小船在慢慢悠悠的搖動(dòng)著,等到

6、百花盛開(kāi)之時(shí), 整個(gè)揚(yáng)州城都沉迷在幽幽的花香之中；）指導(dǎo)朗讀：一讀前兩行詩(shī)；想到孟浩然要去的是這樣一個(gè)地方,李白的心里會(huì)怎樣想？那我們來(lái)讀（指導(dǎo)同學(xué)讀出孟浩然此行的美好,讀出李白的向往,讀出詩(shī)句的美麗；讀“孤舟遠(yuǎn)影晴空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流；”）師：孟浩然煙花三月下?lián)P州,李白的心里很仰慕,很向往；但是,當(dāng)李白看著孟浩 然慢慢遠(yuǎn)去的時(shí)候,他的心里又是什么味道？要知道,離他而去的是誰(shuí)呀？生：孟浩然；師：在詩(shī)中,李白稱他為 生：故交；師：是故交,是好伴侶,想象一下,兩位好伴侶,兩位詩(shī)人好伴侶在一起的情形；生：他們?cè)谝黄鹩瓮婷矫?觀看風(fēng)景,遇到自己寵愛(ài)的風(fēng)景,就作一首詩(shī)；生：傍晚的時(shí)候,他們?cè)谝黄鹨贿?/p>

7、喝酒,一邊觀看明月,對(duì)著明月朗誦“ 小時(shí)不識(shí) 月,呼作白玉盤(pán)；又疑瑤臺(tái)鏡 ,飛在白云端； ”生：他們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候談天說(shuō)地,談?wù)搰?guó)家大事,生活中的見(jiàn)聞,心中的理想；師：真是一段美好的日子呀！現(xiàn)在,孟浩然就要走了,我們和李白一起去送送孟浩 然,請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀后兩行詩(shī),看看李白是怎樣送孟浩然的？生：（自由朗讀后兩行詩(shī)；）師：從這兩行詩(shī)中,你看出,李白是怎樣送孟浩然的？生：李白始終站在江邊,看著孟浩然慢慢走遠(yuǎn)；生：李白看著孟浩然的船越走越遠(yuǎn),直到船不見(jiàn)了,他仍在望著；生：李白在江邊站了很久很久,他的目光始終跟隨著那只船；師：讓我們隨著李白的目光,一起讀 （手勢(shì)提示）生：孤舟 遠(yuǎn)影 晴空盡；師：隨著

8、李白的目光,再讀；生：孤舟 遠(yuǎn)影 晴空盡；師：隨著李白的目光,再讀；生：孤舟 遠(yuǎn)影 晴空盡；名師精編 優(yōu)秀教案師：從李白的目光中,你看出了什么？生：我看出李白很舍不得孟浩然；生：我看出李白很想跟孟浩然一起走；師：那你來(lái)讀讀這句詩(shī)；生：（朗讀：孤舟遠(yuǎn)影晴空盡；）師：這是不舍的目光；請(qǐng)你讀；生：（朗讀：孤舟遠(yuǎn)影晴空盡；）師：這是表情的目光；我們一起讀；生：（齊讀：孤舟遠(yuǎn)影晴空盡；）師：小船消逝在藍(lán)藍(lán)的天空,孟浩然走了；李白久久地望長(zhǎng)江水,望著滾滾的長(zhǎng)江 水流向天際,他的心里在想些什么？生：他在想,孟浩然,祝你一路順風(fēng),在揚(yáng)州玩得歡快；生：孟浩然,這一別,我不知什么時(shí)候才能再見(jiàn)到你？生：孟浩然,不知

9、我們什么時(shí)候才能相聚,到時(shí)候,把揚(yáng)州的情形給我講講吧！師：這深深希望,這依依不舍,這濃濃情意,像這滾滾長(zhǎng)江水連續(xù)不斷；把這兩行 詩(shī)讀出來(lái)；生：（朗讀：孤舟遠(yuǎn)影晴空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流；）師：孤舟已盡,但希望不盡,思念不盡；（示意另一名同學(xué)讀）生：（朗讀：孤舟遠(yuǎn)影晴空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流；）師：這情意像江水一樣深,像江水一樣長(zhǎng)；一起讀；生：（齊讀：孤舟遠(yuǎn)影晴空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流；）師：真是情意深長(zhǎng)啊！李白的情深義重感動(dòng)了我們,感動(dòng)了孟浩然,感動(dòng)了千百年 來(lái)的中國(guó)人,人們深深地寵愛(ài)上了李白的這首黃鶴樓送孟浩然之廣陵,我們一起讀 整首詩(shī)；生：（朗誦全詩(shī)；）師：繁華的長(zhǎng)江交通運(yùn)輸要道上只有孤獨(dú)單的一條帆船

10、嗎？生；不師；會(huì)有？師：千帆競(jìng)渡,舟楫如織,可詩(shī)人為什么說(shuō)是“孤舟 ”呢？生：由于此刻李白全部的留意力都在伴侶的身上生：由于李白只留意到伴侶的船師：由于只有這條船上有 伴侶 師：他的心里、他的眼中只有孟浩然、全是孟浩然；從這兒你感受到李白和孟浩然 的感情 -特殊深厚； 是啊,正事這份濃情厚意讓李白站立江邊,目送友人,久久都 不愿離去??；師：（點(diǎn)音樂(lè)）現(xiàn)在我們想象一下,你就是李白,你就站在江邊：（配樂(lè)）名師精編 優(yōu)秀教案A、伴侶的小船已經(jīng)開(kāi)了好一會(huì)兒了,你仍在望啊,望著望著不禁吟誦- 生讀：孤舟遠(yuǎn)影晴空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流；B、船已經(jīng)越駛越遠(yuǎn)了,影子也慢慢模糊,可你仍在翹首注視啊,望著望著不禁吟誦-生讀：孤舟遠(yuǎn)影晴空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流；C、這船的影子已經(jīng)消逝了,只看到滾滾的長(zhǎng)江水流向天際,可你仍是在望啊,你要把自己的一片情意托付江水,陪伴行舟將友人目送到目的地,望著望著不禁吟誦-生讀：孤舟遠(yuǎn)影晴空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流；師：睜開(kāi)眼睛！李白,你站立江邊這么久,直到帆船的影子消逝在碧水藍(lán)天,你到底在想什么啊？師：有牽掛嗎？（有）你怎樣牽掛？帶著你的牽掛,送送伴侶有期盼嗎？（有）怎么期盼？帶著你的期盼送送伴侶有希望嗎？（有）你怎么希望？帶著你的希望送送伴侶師總結(jié)：是啊,長(zhǎng)江水帶著我長(zhǎng)長(zhǎng)的思念,帶著我美好