西伊店片六年級語文第十一冊第一單元集體備課教案

1、文檔編碼 : CR7D9W5W6L2 HI8U1J1G3U9 ZH3K6F7D3L2貞元鎮(zhèn)集體備課活頁教案年級： 六年級 科目： 語文 主備人： 曹輝望 備課組長簽字 ：課 題 1 山中訪友 課 時 2 課時一、學問與才能目標教1有感情地朗讀課文, 把握文章主要內(nèi)容, 背誦自己寵愛的部分；學目 2把握本課 8 個生字,懂得新詞的意思,摘錄好詞好句；二、方法與過程目標標學習作者善于運用比如、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法；及三、情感態(tài)度和價值觀目標理感受作者所描寫的境域,激發(fā)同學類似體驗,培養(yǎng)同學寵愛自然、念靠近自然的美好情感；教學 感受作者對山里的“ 伴侶” 那份深厚的情感；培養(yǎng)同學寵愛自然

2、、靠近重點 自然的美好情感教學 對課文重點句的懂得及學習作者善于運用比如、擬人、想象等手法來難點 抒發(fā)情感的方法；教學 多媒體課件：古橋的圖片；錄有風聲、雨聲、鳥叫聲、溪流聲等聲響的預備 課件；活動教 內(nèi)學 容 老師活動 同學活動 隨機反思流程第 一同學們平常都有哪些伴侶？會去課 時探訪你的好伴侶嗎？同學回答溝通；今日我們一起來學一篇跟伴侶有關的特別的文章,文中的作者要探訪的（一）、伴侶到底是誰呢？創(chuàng) 設 懸念,揭示 同學讀題；出示課題山中訪友 ,課題1、初讀課文,圈出你認為美麗的詞語讀準生字的字音,（二）、并多讀幾遍；讀通課文,明白大2、溝通生字詞；概內(nèi)容；讀 通 課清新吟誦唱和陡峭直立匯報

3、好詞,集體品文,把握精致隱秘德高望重津津樂道字詞別有深意讀；誰來簡潔地說說這篇文章的大致根 據(jù) 理 解 交 流 匯內(nèi)容？報；1、作者輕裝上路,讀讀課文的一、二 自然段,感受他當時的心情；2、你從什么地方可以看出作者當時心心情好；興奮情很好？在文中找相關句子出了門,就與微風撞了個滿懷, 風中含 讀出來；著露水和梔子花的氣息； 早晨,好清新！（1）自由地讀讀這句話,感受話（三）、中所包蘊著的情意與心情；依據(jù)懂得談感受；（2）懂得“ 與微風撞了個滿懷”學習“ 出的寫法及所包含的韻味；門” ,感（3） 帶著輕松愉悅興奮的心情有受心情感情地朗讀句子；不坐車,不邀游伴, 也不帶什么禮物,就帶著滿懷的好心情

4、, 踏一條幽徑,獨自去拜望我的伴侶；（1）讀讀這句話,從什么地方最用“ 滿懷 _”能看出作者的好心情？練習說話；“ 滿懷” 是什么意思？與上一句的“ 滿懷” 意思一樣嗎？平常仍可以說什 么東西是滿懷的？1、作者帶著滿懷的好心情出門訪 友；請同學們再自由地、 放聲地讀讀全帶著滿懷的好 心情朗讀句子；放聲讀課文,溝通（四）、文,想想作者去山中拜望了哪些伴侶,匯報；再 讀 課他是如何看待這些伴侶的？文,捕獲2、溝通爭辯；（友好的； 他們是真感知朋摯友；作者是帶著觀看的眼光在與他的伴侶在溝通；他們之間感情很真 摯 ）分組爭辯；1、請同學們再一次跟隨著作者去探訪 他的那些特別的伴侶； 仔細讀讀第三自然段

5、到文章的最終, 想想從哪些句子可 以看出作者跟這些伴侶有深厚的感情,讀第三自然段到文 章的最終,談談對（五）、可以把你的懂得寫在句子的旁邊；作者跟這些伴侶有精 讀 課2、溝通同學們劃出的句子；深 厚 的 感 情 的 理文,感悟那座古橋,是我要拜望的第一個老解；并與其他同學深情伴侶；啊,老橋,你如一位德高望重的溝通；老人,在這澗水上站了幾百年了吧？你 把多少人馬渡過對岸, 滾滾河水流向遠 方,你弓著腰,俯身注視著那水中的人 影、魚影、月影；歲月悠悠,波光明滅,泡沫聚散,唯有你照舊如舊；（1）自由讀讀第三自然段,想象 并說說這座古橋的模樣；出示古橋圖片,摸索：作者面對這樣一座古老的石 橋他聯(lián)想到了

6、什么？體會這樣寫的好讀第三自然段,想 象并說說這座古橋處；（形象地寫出石橋的古老滄桑,暗 的模樣；示了古橋所發(fā)揮的作用, 指出了作者對 于古橋的一片情深）（2）讀讀句子,請想象一下,這 座古橋在幾百年的歷程之中, 他馱過了 哪些人,在他的身上曾經(jīng)發(fā)生過了哪些懂得“ 歲月悠悠,波光明滅,泡沫聚 散,唯有你照舊如事？舊” 這句話；（3）談談你對“ 歲月悠悠,波光明滅,泡沫聚散, 唯有你照舊如舊”這自由朗讀；師生共句話的懂得；讀；（4）自由朗讀；指名朗讀；師生共讀；作1、謄寫詞語；隱秘包蘊瀑布陡峭身軀津津樂道包蘊業(yè)俠客設2、有才能的同學將第三自然段熟讀至計誦；板1 山中訪友書清新陡峭直立精致設計別有

7、深意津津樂道德高望重津津樂道教 學 反 思第 二 課 時上節(jié)課我們跟隨著作者去拜望了 他的一個老伴侶,那座古老的石橋；這（一）、節(jié)課讓我們連續(xù)走入深山去探望我們回憶上節(jié)內(nèi)容那些特別的伴侶！回憶“ 朋友” ,引 入新課1、除了“ 古橋” 這位老伴侶以外,仍探訪了哪些好伴侶呢？他們之間情 誼如何, 你是從哪些語句中感知的？請 你們拿起書本,快速地瀏覽一遍；2、溝通探究,品評賞讀 有側重地品析以下語句；走進這片樹林,鳥兒呼吁我的名 字,露珠與我交換眼神；每一棵樹都是 我的知己,它們迎面送來無邊的青翠,每一棵樹都在望著我；（ 1）作者在這里用了什么表達方 法？這樣寫有什么好處？用朗讀來加快速地瀏覽課文

8、；品讀佳句；學 習 作 者 所 運 用深自己的體會；的表達方法；（2）有感情地朗讀；我靠在一棵樹上,悄悄地,似乎自 己也是一棵樹；我腳下長出的根須,深（二）、深扎進泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠,胳 膊變成樹枝,血液變成樹的汁液,在年 朋 友 相 見,感受 輪里旋轉、流淌；情意（1）默讀,想象作者描寫的情形；（ 2）同桌互讀,溝通對這段話的 體會；（ 3）指名匯報對這段話的懂得；（豐富的想象； 寫出了融入大自然的感 受）（4）帶著自己的體會多讀幾遍；朗讀重點句段, 分 析懂得,談體會；這山中的一切,哪個不是我的朋 友？（ 1）指哪些伴侶呢？請熟讀第五 自然段；（2）“ 哪個不是我的伴侶” 言外之 意

9、是什么？用詳細的伴侶替換掉“ 這山 中的伴侶” ,可以怎么說？（這山中的 山泉溪流就是我的伴侶；這山中的瀑 布 、 懸 崖 、 溪 流 , 哪 個 不 是 我 的 朋 友？ ）同 桌 互 讀 , 并 討 我熱切地跟他們打招呼：你好,清 論；涼的山泉！你捧出一面明鏡,是要我重 新梳妝嗎？你好,汩汩的溪流！你吟誦 著一首小詩,是邀我與你唱和嗎？你 好,飛流的瀑布！你天生的金嗓子,雄 渾的男高音多么有氣概；你好,陡峭的 懸崖！深深的峽谷襯托著你直立的身 軀,你高高的額頭上, 似乎刻滿了聰慧；你好,悠悠的白云！你潔白的身影,讓 天空布滿寂靜,變得更加湛藍；喂,淘 氣的云雀, 嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我

10、猜你們津津樂道的, 是飛行中看到的 好風景；（ 1）作者將山中的景物都聯(lián)想成 什么了？認 真 朗 讀 描 寫 山（ 2）通過朗讀感受山泉的清明、中 景 物 一 段 , 匯溪流的輕巧、瀑布的雄渾、懸崖的直立 報；和雄壯、白云的潔白和寂靜、云雀的欣 喜和輕盈；（播放磁帶,通過聲響帶給 同學最真實的感受, 促進同學的朗讀感 悟；）（ 3）面對這我們熱忱的招呼,我 們這些伴侶可能會怎樣回答呢？請選 擇一位伴侶,將他的回答寫下來；如：你好,涼快的山泉！你捧出一 面明鏡,是要我重新梳妝嗎？山 泉 回 答 道：“_ _”老師任憑讀某一位伴侶的話,指學有 感 情 地 朗 讀 整生作答；（ 4）有感情地朗讀整段

11、話：同桌段話：同桌對讀,對讀,師生輪讀；師生輪讀；撿起一朵落花,捧在手中,我嗅到 了大自然的芳香暗香；拾一片落葉,細 數(shù)精致的紋理, 看到了它包蘊的生命的 隱秘；在它們走向泥土的途中,我加入 了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭,輕小扣擊,我聽見遠古火山爆發(fā)的聲浪,我聽見時間的隆隆回聲；（ 1）細讀,摸索：作者看到落花 與落葉聯(lián)想到了什么？（ 2）引導爭辯：作者從落花、落 葉、石頭中體會到了什么？（3）有感情地朗讀這段文字；突然,雷陣雨來了,像有一千個俠提出不懂的問題,相互溝通；細讀,摸索：作者 看 到 落 花 與 落 葉 聯(lián)想到了什么？客在天上吼叫, 又像有一千個醉酒的詩 人在云頭吟詠；滿

12、世界都是雨,頭頂?shù)?巖石像為我撐起的巨傘； 我站立之處成 了看雨的好地方, 誰能說這不是天地給 我的恩澤？討 論 ： 作 者 從 落（ 1）默讀,提出不懂的問題,互花、落葉、石頭中相溝通；體會到了什么？（ 2）雨大嗎？下雨時的情形什么樣子？用一個或幾個詞語來概括一下；（電閃雷鳴、瓢潑大雨等）齊讀本段（ 3）如何懂得“ 誰能說這不是天地給我的恩澤” ；（4）齊讀一遍；（三）、1、讀讀課文的最終一個自然段,溝通發(fā)覺,溝通發(fā)覺；（作者在山中呆了整整一天；作 別 朋首尾呼應等；）總結方法；友,臨行2、帶著“ 好心情” ,有感情地讀課寄語文；（四）、通讀全文,溝通：課文為什么以“ 山通讀全文,升華中訪友

13、” 為題；體會情感；感情選擇自己寵愛的一到三個部分,背作業(yè)誦下來；設計1 山中訪友板 古橋 老伴侶書 山泉 姐姐設 清 晨 訪 友 懸崖 爺爺 夜 色 歸 家計（好心情）老柏樹 慈祥（好記憶）啟示：要有長期而不變的頑強的靈魂 要深深扎根于人民大眾當中要淳樸和善用愛心待人 不去搬弄是非 教學反思貞元鎮(zhèn)集體備課活頁教案年級： 六年級 科目： 語文 主備人： 曹輝望 備課組長簽字 ：課 題 2山 雨 課 時 1 課時教一、學問與才能目標學目 有感情地朗讀課文,背誦自己寵愛的部分；二、方法與過程目標標學習作者通過聯(lián)想和想象來表達特別感受的方法；及三、情感態(tài)度和價值觀目標理 感受山雨帶韻味,體會作者對山

14、雨的寵愛,領悟大自然的秀美；念教學容感受山雨帶韻味, 體會作者對山雨及大自然的寵愛；同時感受語言的美麗；重點教學領悟作者是怎樣細致觀看、用心傾聽山雨的,學習作者通過聯(lián)想和想象難點來表達特別感受的方法；教學錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂的磁帶或光碟；預備活 動老師活動同學活動隨機反思教內(nèi)學流程1、上一節(jié)課,我們跟隨著作者的（一）、腳步,拜望了“ 山里的伴侶”,感受到同學讀題；談 話 引了人與自然的親熱無間； 這節(jié)課,就讓入,揭示我們隨著下面這篇課文, 一起去品嘗那課題山雨的無窮韻味吧！2、揭示課題山雨,帶著各自不同的感受讀題；1、請同學們先自由地、放聲地讀 讀課文,將好詞佳句用橫線劃下來, 多自由地、

15、放聲地讀 讀課文,將好詞佳（二）、讀幾遍,并將課文讀通讀順；句用橫線劃下來,初 讀 課2、溝通同學們自主發(fā)覺的好詞,多讀幾遍,并將課文,理清集體品讀；文讀通讀順；文脈3、這篇文章是按什么次序寫的？誰來簡潔地說一說課文的主要內(nèi)容；匯報好詞,集體品老師引導同學共同歸納；讀；（老師板書：雨起、雨中、雨后）共同歸納；1、看,山雨來了；請有感情地讀 讀第一自然段,山雨初來乍到時帶給你（三） |怎樣的感受？練習說話,朗讀品學習“ 雨2、練習說話,朗讀品評；評；起” ,感來得突然 跟著一陣陣潮濕的依據(jù)懂得談感受；知 “悄山風,跟著一縷縷輕巧的云霧, 雨,悄悄”悄地來了；（1）自由讀這句話,感受雨來時帶來了怎

16、樣的感覺？ （悄悄然的、 有節(jié)自由讀句子,感受奏的 ）雨來時帶來了的感（2）就帶著這種悄悄靜的韻味有 覺；感情地朗讀；（四）、學習“ 雨中” ,感悟神奇1、雨就這樣悄悄地起來了；請同 學們閉上眼睛（播放磁帶或光碟） ,豎耳聽,你似乎聽到了什么或觀看了什 么？2、那課文中的山雨又是怎樣的一 番韻味呢？拿起書, 輕聲地讀, 體會山 林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺；3、你從哪些語句中感受又了山雨 的神奇、韻味？細讀課文, 找到那些令你深有感受的話語,將它們劃下來；4、有側重地溝通、品析、朗讀；像一曲無字的歌謠, 神奇地從四周八方飄然而起, 逐步清楚起來, 嘹亮起感悟“ 雨中“ 的神 奇；溝通、品析、

17、朗讀；集 體 有 感 情 地 朗（四）、來,由遠而近,由遠而近 讀；（ 1）體會“ 由遠而近,由遠而學習“ 雨近 ”的意味：這里連用兩個 “ 由遠中” ,感而近” ,后面仍用了省略號,體會這樣悟神奇表達的妙處；帶著體會朗讀；（2）在自由讀的基礎上指名讀,并點拔,然后集體有感情地朗讀；雨聲里,山中的每一塊巖石、 每一 片樹葉、每一叢綠草, 都變成了神奇無 比的琴鍵；飄飄灑灑的雨絲是許多輕捷 松軟的手指,彈奏出一首又一首文靜的 小曲,每一個音符都帶著幻想的顏色；（1）讀一讀這話,感受感受：山閉上眼睛,仔細聽,用心靈去感受雨絲 是飄飄灑灑的,仍 會是怎樣的？自由讀,感受雨中雨神奇在什么地方？的綠；（

18、2）雨絲是飄飄灑灑的,仍會是怎樣的？請換一個疊詞來說說； 請同學們閉上眼睛,仔細聽,用心靈去感受；老師配樂范讀；（3）帶著遐想朗讀；在雨中,全部的顏色都融解在水淋懂得” 這清新的綠淋的嫩綠之中,綠得耀眼,綠得透亮；這清新的綠色似乎在雨霧中流淌, 流進 我的眼睛,流進我的心胸；色似乎在雨霧中流 動,流進我的眼睛,流進我的心胸” 這這雨中的綠色,在畫家的調色板上 句話；是很難調出來的,然而只要見過這水淋 淋的綠,便很難忘卻；（1）自由讀,感受雨中的綠；（2）爭辯：如何（五）、1、同學自由朗讀文章的最終三個自然自由朗讀文章,同學習“ 雨段,同桌溝通感受；桌溝通感受；后” ,感受韻律2、匯報溝通,自主

19、朗讀；老師適匯報溝通,自主朗時點撥；讀；（六）、1、分小組輪讀整篇課文,要求讀分小組輪讀、自由出感情讀出韻味；通 讀 全文,積存2、自由讀課文；選擇寵愛的段落讀整篇課文,背誦背誦寵愛段落；背誦；作1、找出文中寫景的好詞好句,讀熟寫山雨業(yè)會；設2、總結本文作者的思想感情；計2板書聲音美設顏色鮮計教 學 反 思貞元鎮(zhèn)集體備課活頁教案年級： 六年級 科目： 語文 主備人： 曹輝望 備課組長簽字 ：課 題 3 草蟲的村落 課 時 2 課時一、學問與才能目標 教學 1正確讀寫“ 寂靜、小巷、音韻、勤奮、龐然大物” 等詞語；2有感情地朗讀課文；謄寫寵愛的語句；目 二、方法與過程目標 標 體會作者怎樣用心觀

20、看大自然,怎樣通過豐富想象來表達特別的感受；及 三、情感態(tài)度和價值觀目標 理 與大自然為友,感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性,與大 念 自然進行“ 心靈對話”教學重點 體會作者如何進行觀看、并如何運用豐富的想象來表達自己特別的感受；教學 感受作者對大自然、對小生靈的那一片愛戀之情；難點教學 多媒體課件：錄音夏日里的蟲鳴聲；大自然的圖片；摘抄卡等；預備活動教學 內(nèi)容 老師活動 同學活動 隨機反思流程第 一 1、播放夏日蟲鳴的聲音；課 時 2、溝通：你聽到了什么？你似乎 傾聽、溝通感受；看到了什么？大自然的聲音和顏色總能讓人陶醉, 走（一）、進去使人流連忘返； 讓我們跟隨著作者情 境 激

21、的步履慢步走進草蟲的村落 ,去享趣導入 受大自然為我們帶來的樂趣吧?。ǘ?、1讀課文,畫出不懂得的生字、讀課文,畫出不理初 讀 課詞語；（找出來,大家共同想方法解決； ）文,明白解的生字、詞語2查找作者的蹤跡；主 要 內(nèi)作者的目光分別到了哪里？ （明白容文章的大致內(nèi)容；）（三）、1默讀課文,邊讀邊畫出自己感邊讀邊畫出自己感靜 讀 課受較深的語句；文,感受2你在“ 草蟲的村落” 里看到了些什受較深的語句；樂趣么？印象最深的是哪些？1接讀課文,簡潔評判；2引導同學就課文各個方面提出問題；（能馬上解決的相機解決,與后輪番讀課文,在老（四）、面學習內(nèi)容相關的老師作好記錄, 作為師的引導下提出問調整下堂

22、課教學內(nèi)容的依據(jù)； ）題；回 歸 整 預設 ：體,提出“ 我仍觀看了許多許多 ”仍疑問（為看到了什么？第 二 課作者怎么知道小蟲在做什么, 想什時 做 準么呢？備）作者是怎么寫得如此生動, 有情有意的？ 作業(yè)1、寫會本課生字新詞；3 草蟲的村落設2、熟讀課文；計板書設 計草叢森林 小蟲游俠教 學 反 思第 二1簡潔說一說課文的主要內(nèi)容；放聲讀課文,課 時（一）、2放聲讀一遍課文,解決上節(jié)課同學回答疑題；提出的有關內(nèi)容上的疑問；回 顧 課 文內(nèi)容；1邊讀邊畫,解決第一課時留下 的有關表達上的疑問；邊讀邊畫, 解2深化懂得課文內(nèi)容,指導朗讀； 預設內(nèi)容 ：（1）“ 我真想也跟它們寒喧一下,惋惜我不

23、懂它們的語言”決 上 節(jié) 課 留 下 的 有關疑問；深 入 理 解 課 文 內(nèi)你能讀懂作者的心思嗎？（抓住 容“ 真想” “ 惋惜” ）把這種心思讀出來；（2）“ 甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?美麗的音韻,像靈泉一般流了出來” ；讀重點句子, 進一評判一下甲蟲們的音樂演奏得怎 么樣？步體會文章內(nèi)容；（二）、作者是通過哪些語句把這 “ 優(yōu)于人傾聽,朗讀有關句品 讀 課間一切的音樂” 表達出來的？文,體會聽錄音 蟲鳴,讀句子；表達；（3）“ 我悠悠忽忽地漫游了一個下子；并談懂得；午,直至夕陽親吻著西山的時候,紅鳩 鳥的歌聲才把我的心靈喚出來； ”談談你對這個句子的熟識, 哪些詞 用的好？好在哪里

24、？ （聯(lián)系作者所表達 的情感）把體會到地放在這個句子里盡情 地讀出來；（4）自由讀三、四、五自然段；從這些文字中, 你感受到了哪些情 趣？（小蟲駐足癡望、 “ 村民” 熙熙攘 攘往來、意味深長地對視、像南國的少 女、溝通、攀談的投機 ）作者是怎樣讓我們感受到這種情 趣的？自由讀課文, 體會把這些樂趣通過你的朗讀傳遞給表 達 方 法 和 表 達大家,共同共享；成效；3體會表達方法、表達成效：出示課文開頭：“ 今日,我又躺在田野里,在無限 的寂靜中,忘了世界,也忘了自己； ”（ 1）結合課文內(nèi)容談談對這句話 的熟識和自己的體會；（ 2）你認為課文中仍有哪些句子 寫得好,好在哪里？（可以小組溝通,爭

25、辯、總結）1把文中自己認為寫得好的詞句（三）、謄寫在摘抄卡上；整理詞句,積 累 語2溝通摘抄卡,讀給同學聽；練習背誦；言3背誦摘抄的內(nèi)容；4提倡盡可能地在習作中用一用；1配樂朗讀全文（接讀） ,盡情抒（四）、發(fā)“ 草蟲的村落” 給我們帶來的樂趣；傾聽音樂, 體會回 歸 整2課文作者想象豐富,感受特別,體,拓展向我們呈現(xiàn)了一個豐富多彩、富有樂趣情感,開放想象；延長的蟲子們的世界；你有沒有類似的經(jīng)歷,講出來和大家共同共享；作 業(yè) 3寫一寫自己觀看過的小蟲,注 設 意開放想象,融入自己的感受 計板親情友愛3 草蟲的村落勤奮聰慧書藝術設計和諧的世界教 學 反 思貞元鎮(zhèn)集體備課活頁教案年級： 六年級 科

26、目： 語文 主備人： 曹輝望 備課組長簽字 ：課 題 4索溪峪的“ 野”課 時 1 課時教 一、學問與才能目標學 有感情地朗讀課文；目 二、方法與過程目標標 學習作者通過美麗的語言字里行間的透漏出自己的情感的方法及 三、情感態(tài)度和價值觀目標理感受索溪峪自然野性的自然風光；念教學體悟關鍵句段,感受索溪峪的“ 野” ,激發(fā)同學對大自然的寵愛之情；重點教學領悟作者抓住景物特點,先概括表述再詳細描寫的表達方法；難點教學張家界、索溪峪等有關的照片和文字資料；做成課件；預備活動教學 內(nèi)容 老師活動 同學活動 隨機反思流程（一）、課 件 展1、觀看張家界索溪峪的迷人風光；觀看圖片；示,揭題2、揭示課題：索溪

27、峪的“ 野”激發(fā)愛好；導入張家界位于湖南省西北部的武陵山區(qū)；是我國第一個國家森林公園； 具有雄、奇、險、秀的特點；總面積約（二）、360 平方公里,該地區(qū)經(jīng)長期地質變明白索溪峪；化,水流切割, 風化腐蝕, 形成罕見的簡 介 索砂巖峰林峽谷地貌； 數(shù)以千計的石峰危溪峪巖平地拔起, 外形各異, 亭亭玉立； 峰上奇松直立,灌木叢生,時有云霧蒙繞,景色神奇；區(qū)內(nèi)山奇水秀, 湖潭溪瀑比比皆是,野生動物資源豐富, 索溪峪便 是其中的一個景區(qū)；（三）、1、自讀課文,留意讀準字音,讀自由讀課文,讀準初 讀 課通順句子；文,感知字音,讀通句子,2、指名分段讀課文,初讀反饋；索 溪 峪然后反饋；3、抓題眼,引入研

28、讀；的“ 野”1、讀了課文,索溪峪給你總的印象是什么？（野）課文通過哪幾方面的 描述來寫出索溪峪的 “ 野” ？（山是野 的、水是野的、山上的野物當然更是“ 野” 性十足、連游人也漸漸變得 “ 野”起來；）分組研讀,溝通爭辯；2、選擇其中一個部分, 分組研讀,溝通爭辯,體會作者是怎樣描畫索溪峪的山、水、野物和游人的“ 野” 的？3、賞析；（依據(jù)同學的回答選擇板體會索溪峪的山、水 、 野 物 和 人 的塊進行教學）“ 野” ；賞析“ 山是野的； ”a 齊讀這一段,摸索：課文是從哪（四）、幾個方面來詳細描述 “ 山是野的”這個抓重點句朗讀,體合 作 研特點的？課文運用了怎樣的寫作手讀,感受法？（是

29、一種驚險的美； 是一種磅礴的索 溪 峪美；是一種隨心所欲、 不拘一格的美；）的“ 野”（先概括特點再詳細描寫； ）b 賞析句子：“ 幾十丈高的斷壁懸 崖拔地而起,半邊懸空的巨石在山風中會索溪峪的“ 野” ；搖搖動晃, 使人望而生畏； 什么一線 天 ,什么百丈峽 ,聽著名字就讓人 膽顫；”你從哪些詞語當中感受到了一種 驚險的美？ （板書：拔地而起、 搖搖動 晃、望而生畏、膽顫）c 仍有哪些地方讓你感受到一種 驚險的美？ （一線天、 百丈峽, 它們的 名字聽著也讓人覺得可怕； ）d 有感情朗讀 , 讀出你的詫異, 讀出你的贊揚,并談談自己的收成；有感情朗讀,談收賞析“ 水是野的； ”獲；a 讓我們

30、跟著攝像師的鏡頭, 來領 略索溪峪水的野吧！b 賞析句子“ 索溪峪像一個從深山 中蹦跳而出的野孩子, 一會兒圍著山奔 跑,一會兒撅著屁股, 賭著氣又自個兒 鬧去了；”“ 蹦跳而出的野孩子” 給人活潑、靈動之感,把索溪峪想象成 “ 野孩子” ,特別傳神地寫出了索溪峪的“ 野”；它 或“ 奔跑” ,或“ 撅著屁股,賭著氣又 自個鬧” ,特別頑皮、可愛；也從側面 表達出了行走在曲折起伏的索溪邊的 游人們輕松高興的心情；這一段中,作者仍有哪些神奇的想象？（索溪峪是一個野孩子, 山路是它 的哥哥,樹木是它的大叔, 石頭是它的 弟弟；）C賽讀,讀出索溪的趣；速 讀 課 文 , 理 解“ 野” 的含義；賞析

31、“ 山上的野物是 野的；”和“ 游人也野了起來； ”a 快速朗讀,想想“ 野” 加引號的 含義；b 賞析句子“ 人們,在這山水中返 樸歸真了；”“ 返樸歸真”是什么意思？（“ 返樸歸真” 的意思是去掉外在的裝飾,復原原先的純樸狀態(tài)； ）課文中怎 樣寫猴子與游人的“ 返樸歸真” ？（4）仔細觀看文章各段的寫法,溝通爭辯文章的描說說作者在謀篇布局上接受了怎樣的 寫方法；描寫方法；（先概括特點,再詳細描寫；）朗讀積存,體悟索溪峪的“ 野”課文以作者特別的視角, 表達了獨 特的感受,讓我們身臨其境； 要求讀出 感受,讀出韻味,讀中想象；（1）自己選擇一部分練讀；（2）合作讀；小組合作讀課文,（3）齊讀

32、與個別讀相結合；積存詞句；（4）選擇自己最寵愛的句子積存；1、不同的人對同樣的風景,會有 不同的感受；作者身處美麗的索溪峪,感受到的是一個字 “ 野”：這里的感受索溪峪美麗的山野、水野,這里的野物“ 野” 性十足,景 色 及 其 獨 有 的（五）、連來這里游玩觀景的游人也返樸歸真,“ 野” ；回 歸 整漸漸變得 “ 野” 起來；作者描畫了張家體會作者的情感；體,拓展界索溪峪特別的美, 在寫景中表達了自延長己暢游其中的高興的心情；2、課后可以通過各種渠道,收集作描寫張家界、索溪峪的文章,細細品讀,收集相關資料；留意體會：他們對索溪峪的感受是什么？又是怎樣表達的？1有感情地朗讀課文,有條件地可選業(yè)

33、 設 計板 書 設 計擇一段美麗的樂曲練習配樂朗讀；2把你認為最美的一段謄寫在本子上,并寫下讀后感；4索溪峪的“ 野”山 “ 野”水 “ 野”野物“ 野”人 “ 野”教 學 反思貞元鎮(zhèn)集體備課活頁教案年級： 六年級科目： 語文主備人： 曹輝望備課組長簽字 ：3 課時課 題口語交際 習作一課 時教學 目 標 及 理1通過口語交際,增強同學表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的才能；2學會開放聯(lián)想和想象,表達自己的特別感受；3依據(jù)溝通的情形,選擇一項進行習作；4通過溝通與爭辯,發(fā)覺作文的不足之處并仔細修改自己的作文；念教學容增強同學表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的才能；發(fā)覺作文的不足之處重點并仔細修改自

34、己的作文；教學學會開放聯(lián)想和想象,表達自己的特別感受；難點教學老師：預備關于音響的錄音；同學： 1觀看一種植物或一種動物,或者預備是一種自然現(xiàn)象； 2預備自己游玩風景名勝后的照片與及相關文字資料；活 動老師活動同學活動隨機反思教 學內(nèi)流這一組,我們學習了山中訪友程第一山雨草蟲的村落和索溪峪的課時野四篇課文,課文帶領我們投入大自口語然的懷抱,領悟大自然的風姿, 傾聽大自然的聲音, 與大自然互訴心聲, 溝通回憶本組課文內(nèi)交際感受；我們生活在這個有聲有色、 有情容；有意的世界中,我們也時時在觀看大自（一）、揭題 導入然的美景,傾聽大自然的各種音響, 在 觀看和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩；今日,我們就一起來

35、說說自己對大自然 的特別感受；1自讀“ 口語交際 習作一” 各 板塊的學習提示,整體明白本次口語交（二）、際的內(nèi)容；自 讀 學 習 提 示 匯自 讀 提說說本次口語交際的主題和內(nèi)容報；示,明確分別是什么；要求2師生共同確定每一項口語交際的要求和內(nèi)容；成為大自然中的一員： 想象自己是開放想象,溝通感大自然中的一員, 然后把看到的、 想象 受；到的和感受到的說清楚；走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣神奇的大自然的聲音；介紹自己瀏覽的風回憶暑假生活： 主要向大家說說自 己暑假游玩的風景名勝及自己的感受,特別說說在游玩觀看過程中的聯(lián)想和 想象；景名勝及感受；（三）、1同學自選某一方面內(nèi)容,按要同桌、

36、分類、分組分 塊 討求進行預備；論,組內(nèi)2同桌或分類進行組內(nèi)溝通；溝通；溝通1每一組舉薦一名同學進行溝通；（四）、2選擇同一項內(nèi)容的同學合作向合作匯報,集體評全班匯報；為增強趣味性, 選擇第一項示 范 帶議,開放對話；的同學可戴頭飾合作溝通；動,溝通3評議；對向全班溝通的同學進評判行補充、 提問等,開展對話, 說說聽后的感受；作業(yè) 寫出自己瀏覽過的一處風景名勝及感設 受；計板口 語 交 際（想象）成為大自然中的一員書走進音響世界（傾聽）設回憶暑假生活（回憶）計談感受（溝通）教學反思其次、三 在口語交際課上, 同學們交談愛好課 時 很濃,似乎自己走進了神奇的大自然,并融入其中；同學們也有了寫的欲

37、望,習作想把自己的特別感受寫下來；這節(jié)課我們就來加工整理自己對（一）、大自然的特別感受,選擇其中的一項,交 流 談 開放聯(lián)想和想象,然后寫下來,確定能話,激趣 成為一篇佳作導入1、選擇話題,確定材料；選擇“ 成為大自然中的一員、走進音響世界、回憶暑假生活” 三個話題中 的一個,確定寫作材料；暑假生活有很構思,命題；多可寫的內(nèi)容, 這次主要以瀏覽風景名 勝后對祖國大好河山的頌揚為主；（二）、2、大膽構思,精致命題；溝通爭辯題目；簡潔溝通本組課文的題目, 引發(fā)學選 材 命生的積極思維；題,明確師生共同爭辯出一些題目：要求我是一棵 樹；小樹與鳥的對話；雪的自述；大自然的聲音；蟋蟀在 唱歌；聽雨；游

38、3、習作要求；（投影出示）學習本組課文的寫法, 運用到自己 的習作中去；寫景的文章,留意選取特別的視 角,放飛想象的翅膀；記事的文章, 留意有次序地把事情 的經(jīng)過記敘詳細,表達自己的真情實 感；記敘清楚,語句通順,感情真實；懂得習作要求把握習作方法；（三）、1、同學進行習作,老師巡回指導,完成初稿,試 寫 初并對有困難的同學進行個別指導；自我修改,稿,進行2、同學完成初稿,進行自我修改；互讀互改；修改3、組內(nèi)互讀互改；1、每小組舉薦一至兩位同學,教（四）、師作適當調整,分三大類由同學朗讀,朗讀習作, 溝通引導同學進行賞析；朗 讀 賞2、同學溝通評議；析,溝通評議；3、老師點評；特別要確定習作中

39、評議表達出的“ 特別感受”,恰當?shù)剡\用聯(lián)想和想象；（五）、再次修 再次修改自己的習作, 清楚仔細地 改,謄抄 謄寫在作文本上 習作板 書 設 計習作一1、選擇話題,確定材料；2、大膽構思,精致命題；3、習作要求；寫景的文章,選取特別的視角,放飛想象的翅膀；記事的文章, 把事情的經(jīng)過記敘詳細, 表達自己的真情實感； 記敘清楚,語句通順,感情真實；教 學 反 思貞元鎮(zhèn)集體備課活頁教案年級： 六年級科目： 語文主備人： 曹輝望備課組長簽字 ：1 課時課 題回憶 拓展一課 時教學法；1通過回憶、引導同學學習作者通過聯(lián)想和想象來表達特別感受的方目標2讀背并積存古詩句；及理念教學容溝通學習本組課文后的收成

40、,積存古詩句；隨機反思重點教學學習作者通過聯(lián)想和想象來表達特別感受的方法；難點活老師活動同學活動動教內(nèi)學流程（1）回憶本組四篇課文,說一說山中訪友山雨和以前學過的桂 林山水觀潮等在表達方法上有什 么不同？溝通本組課文在表本組課文,作者投入大自然的懷達 方 法 上 的 異 同溝通抱,領悟大自然的風姿, 傾聽大自然的點；聲音,與大自然互訴心聲,溝通感受；平臺在表達自己特別感受的過程中, 充分運用聯(lián)想和想象；（2）聯(lián)系草蟲的村落,小組內(nèi) 溝通自己的收成和體會, 體會聯(lián)想和想象的魅力；日積（3）溝通課外閱讀中讀到過的類似文 章,說說自己的體會和感悟； 介紹相關談體會和感悟；的課外閱讀文章及書籍；（1）

41、在許多描寫景物,頌揚祖國 大好河山的詩作中, 詩人以其特別的視 角,大膽想象, 抒發(fā)情感, 留下了光輝的篇章,今日我們就來觀看其中的幾月累句；（2）出示日積月累中的句子；（幻自由讀燈片）落紅不是無情物,化作春泥更護 花；（龔自珍）造物無言卻有情,每于寒盡覺春 生；（張維屏）集體讀 今夜偏知春氣暖,蟲聲新透綠窗 紗；（劉方平）此夜曲中聞折柳,何人不起故園 情；（李白）臥看滿天云不動,不知云與我俱 東；（陳與義）分組讀 不是花中偏愛菊,此花開盡更無 花；（元稹）a 同學自由吟誦；b 嘗試懂得；（3）選擇其中的幾個詩句,體會 自由吟誦 詩人在寫景過程中的聯(lián)想與想象；a 己亥雜詩（龔自珍）浩蕩離愁百日

42、斜,吟鞭東指即天際；落紅不是無情物,化作春泥更護花；落花并非無情無義之物, 化成春泥 使后來的花更紅；這是一種自然現(xiàn)象,談懂得 但詩人比如自己不做官并非丟失報國 志,而是走另一條路為國效力；b 月夜（劉方平）更深月色半人家,北斗闌干南斗斜；今夜偏知春氣暖,蟲聲新透綠窗紗；夜半更深, 在夜寒襲人、 萬籟俱寂 之時,響起了動聽、 輕巧的蟲鳴聲； 初 春的蟲聲,可能比較稀疏, 或許剛開頭 時仍顯得很脆弱,但詩人敏捷地留意到 了,而且從中聽到了春天的信息； 在靜 爭辯溝通 靜的月夜中,蟲聲顯得特別引人留意；它標志著生命的萌動, 萬物的復蘇, 所 以它在敏捷的詩人心中所引起的, 便是 春回大地的美好聯(lián)想

43、；c 菊花（元?。┣飬怖@舍似陶家,遍繞籬邊日漸斜；不是花中偏愛菊,此花開盡更無花；菊花在百花之中差不多是最終凋 謝的,一旦菊花謝盡,便沒有花景可賞,人們愛花之情自然都集中到菊花上來；因此,作為后凋的花, 它得天獨厚地受 人珍愛；詩人從菊花在四季中謝得最晚 這一自然現(xiàn)象, 引出較深的道理, 回答 愛菊的緣由,表達了詩人特別的愛菊之 情；這其中當然也含有對菊花歷盡風霜而后枯萎的堅貞品德的頌揚；背誦、積存；（4）背誦并積存這些詩句；有興 趣的同學讀讀背背原詩；趣味（1）自由讀故事；讀故事語文（2）同桌自己的懂得；（3）全班溝通,全班溝通體會一字詩的妙處；作業(yè) 設背誦并默寫日積月累中的詩句；計板 書 設 計回憶 拓展一落紅不是無情物,化作春泥更護花； （龔自珍）造物無言卻有情,每于寒盡覺春生； （張維屏）今夜偏知春氣暖,蟲聲新透綠窗紗； （劉方平）此夜曲中聞折柳,何人不起故園情； （李白）臥看滿天云不動,不知云與我俱東； （陳與義）不是花中偏愛菊,此花開盡更無花； （元?。┙?學反 思貞元鎮(zhèn)集體備課活頁教案年級： 六年級科目： 語文主備人： 曹輝望備課組長簽字 ：2 課時課 題第一單元同步練習題課 時教學 目 標 及 理1通過習題、讓同學對本組課文內(nèi)容進一步鞏固把握和提高；