北師大版《小謄寫員》語文公開課教案

1、第 第 頁北師大版小謄寫員語文公開課教案 小抄寫員公開課教案1 教學(xué)目標(biāo)情感目標(biāo)：感受敘利奧對家長關(guān)懷體諒，對家長的愛。有感情地朗讀課文。道德目標(biāo)：學(xué)習(xí)敘利奧主動為父親分憂解難的美德。認(rèn)知目標(biāo)：1、學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識“楷、瞞、懊”3個字。能正確讀寫以下詞語：皮膚、簽條、縮短、脾氣、名冊、呵欠、咳嗽、諒解。2、領(lǐng)悟通過人物心理活動呈現(xiàn)人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。教學(xué)重難點(diǎn)1、感受敘利奧對家長關(guān)懷體諒，對家長的愛。2、領(lǐng)悟通過人物心理活動呈現(xiàn)人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。教學(xué)預(yù)備同學(xué)提前預(yù)習(xí)本課，掃除生字、新詞的障礙。老師預(yù)備寫有提示問題的小黑板。教學(xué)過程一、引入。敘利奧是一個五班級同學(xué)，他黑頭發(fā)，白

2、皮膚，特別可愛。雖然他家里相當(dāng)?shù)呢毨?，但是他沒有被生活壓倒，他努力去發(fā)現(xiàn)生活，對生活充溢了愛，對家長也充溢愛，沒有愛，他會活不下去的。這樣一個可愛的小男孩卻有一天痛楚地喊道：“爸爸！諒解我！諒解我！”。這是為什么呢？他會有什么特別不好的表示需要求得爸爸的諒解嗎？哪一位同學(xué)預(yù)習(xí)了課文，能夠從課文中找到答案告知大家？小敘利奧不愛學(xué)習(xí)了。他在學(xué)習(xí)的時候竟然睡著了，這又是為什么呢？為了減輕父親的負(fù)擔(dān)，他幫助爸爸抄寫簽條。他征求過父親的看法嗎？父親同意了嗎？為什么呢？在沒有得到父親允許的狀況下，小敘利奧在深夜，在父親睡下后幫助爸爸抄寫簽條，耽擱了睡眠，使得他白晝精神疲乏。這不同尋常的表示引起了父親的誤會

3、。說到“誤會”，我相信在同學(xué)們豐富的生活中，肯定也曾經(jīng)遇到過?；蛘呤怯捎谝粋€小小的動作，或者是由于一個小小的眼神，或者是由于一件小小的物品，又或者是由于一句短短的話語，你的家長，你的伙伴或者你的老師便誤會了你。那個時候，相信你的心中是打翻了五味瓶，什么味道都有。那么我們的小敘利奧在被父親誤會后，父親對他是怎樣的立場？對他說過什么話？而小敘利奧又是怎么樣想的，怎么樣做的？在課文中，老師已經(jīng)幫助大家找到了父親和小敘利奧七處誤會抵觸的地方。你們情愿把這些問題弄清晰嗎？好，下面我們分組分別爭論每一個地方。你情愿討論那一處，在我念的時候請舉手。盼望我們的同學(xué)發(fā)揚(yáng)風(fēng)格，勇于挑戰(zhàn)困難，敢于討論他人不敢討論的

4、地方。我們將評比出最超卓的一個小組。最末祝福大家學(xué)習(xí)順當(dāng)。二、分組爭論。1、自由組合，自由學(xué)習(xí)爭論。2、各小組整理發(fā)言稿。3、各小組匯報(bào)發(fā)言。老師板書。三、整體感悟。每一個小組都相當(dāng)超卓，那么那一個小組才是我們最超卓的小組呢？真讓老師犯難呀！幸好！老師還預(yù)備了最末一個問題，那一個小組能最快最好地回答出來便是我們的最超卓小組！問題是：“在這七次的誤會抵觸中，你能發(fā)覺什么微小的改變嗎？”對最超卓小組，老師與每一位同學(xué)真誠握手，以示鼓舞。四、總結(jié)與設(shè)疑。我們眼著可愛而可敬的小敘利奧與父親的誤會是越來越深了，甚至父親已經(jīng)不把他當(dāng)自身的小伙伴了，對他的身體都漫不經(jīng)心不論，雖然原來他是連敘利奧咳嗽一聲都擔(dān)

5、憂得了不得的。那么他們的誤會最終解開了嗎？對解開了，假如沒有解開，那豈不是給我們留下了深深的缺憾嗎！當(dāng)然要解開！肯定要解開！相信這也是同學(xué)們?nèi)嫉男穆暋Ｄ敲此麄冏钅┦窃趺唇忾_的呢？這正是本文最最精彩的部份，老師自私一次，先保存起來不說，自身躲在家里去漸漸地觀賞，同學(xué)們可不要盜竊老師的精彩喲！好了，我們下一節(jié)課再見。板書設(shè)計(jì)小抄寫員小抄寫員說課資料鑒于課文篇幅比較長，對于這篇課文的教學(xué)，不可能也不應(yīng)當(dāng)面面俱到。為了突出“敘利奧對家長關(guān)懷體諒，對家長的愛。領(lǐng)悟通過人物心理活動呈現(xiàn)人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。”這兩個重點(diǎn)，也為了突破這兩個難點(diǎn)。本課時直截了當(dāng)，直奔主題。在通過引入中簡約介紹課文內(nèi)容之后，徑直開始進(jìn)行對父親與敘利奧幾次誤會的分析。也由于上述緣由，在設(shè)計(jì)分析方案時，考慮到費(fèi)時較久，采用分組方法。同學(xué)自由選擇，尊敬同學(xué)的自主選擇，最大限度地發(fā)揮同學(xué)的自主性。同時也能夠在分組合作時培育他們的合作學(xué)習(xí)的技能。同時奇妙地引入競爭機(jī)制，充足調(diào)動他們的學(xué)習(xí)，討論的積極性。課中，引入語言，過渡語言等語言留意抒情性，以渲染課堂