北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《青蛙吃害蟲》說(shuō)課稿

1、第 第 頁(yè)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)青蛙吃害蟲說(shuō)課稿 教材分析：教材利用青蛙吃害蟲的一幅主題圖引出兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，既能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，又可以利用情境圖滲透環(huán)保教育和愛(ài)惜動(dòng)物的教育。 同學(xué)分析：同學(xué)喜歡小動(dòng)物，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：在詳細(xì)生活情境中，進(jìn)一步體會(huì)加、減法的意義；通過(guò)計(jì)數(shù)器操作，探究并掌控兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，能正確地口算兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)。過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探究，引導(dǎo)同學(xué)提出有關(guān)加、減法的問(wèn)題，在小組內(nèi)合作溝通，理解加減法的意義，探究?jī)晌粩?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。情感、立場(chǎng)與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，感受動(dòng)物是人類的伙伴，對(duì)同學(xué)進(jìn)行環(huán)保教育和

2、愛(ài)惜動(dòng)物的教育。設(shè)計(jì)理念:由情境圖引出問(wèn)題后，組織同學(xué)分組探究?jī)晌粩?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。教學(xué)預(yù)備：青蛙吃害蟲的情境圖，計(jì)數(shù)器、小棒等。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，喜愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎？老師這有一個(gè)謎語(yǔ)，謎底是個(gè)小動(dòng)物，你假設(shè)猜對(duì)了，它就涌現(xiàn)在課堂上，情愿猜猜它是誰(shuí)嗎？大眼睛，闊嘴巴，說(shuō)起話來(lái)呱呱呱，會(huì)捉害蟲人人夸。用猜謎語(yǔ)的形式，能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。二、探究新知1.瞧，兩只青蛙來(lái)到了我們班上，它們正在競(jìng)賽吃害蟲呢，我們快來(lái)看看！老師粘貼青蛙吃害蟲情境圖能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？培育了同學(xué)的問(wèn)題意識(shí)。指名提問(wèn)題，并列出算式。大青蛙和小青蛙一共吃了多少條害蟲？56+30=大青蛙比小青蛙多吃了幾條害

3、蟲？56-30=小青蛙比大青蛙少吃了幾條害蟲？56-30=2.誰(shuí)情愿援助小青蛙解決這些問(wèn)題？用計(jì)數(shù)器撥。邊演示邊說(shuō)：先撥上56，再在十位上撥上3，表示30，計(jì)數(shù)器上的是86。3.溝通方法。三、實(shí)踐應(yīng)用1、練一練第1題除了青蛙是莊稼的好伙伴，還有很多動(dòng)物是我們的好伙伴，啄木鳥就是大樹(shù)的好伙伴，它能給大樹(shù)治病，幫大樹(shù)找蟲子，并吃蟲子，你們看，這兩只啄木鳥也在競(jìng)賽吃蟲子呢，你們誰(shuí)情愿說(shuō)說(shuō)大啄木鳥吃了多少條蟲子呢？同學(xué)看圖思索，獨(dú)立列式計(jì)算，指名同學(xué)公布算式，老師板書。2、25頁(yè)練一練第2題老師：青蛙每天吃害蟲吃累了，就會(huì)到荷葉上去休息，這不，正好有38只青蛙在荷葉上做游戲呢！誰(shuí)能看著這兩幅圖，給大家講個(gè)故事呢？1同學(xué)分組爭(zhēng)論講故事。2指名同學(xué)講故事，并解決問(wèn)題列算式。3同學(xué)獨(dú)立完成列式計(jì)算,并說(shuō)說(shuō)理由。33+5=3838-5=33四、小結(jié)同學(xué)們，通過(guò)今日這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)到了什么？有什么收獲？指名同學(xué)談收獲設(shè)計(jì)這一環(huán)