小班主題教案：送餅干教案及教學(xué)反思

1、Word - 6 -小班主題教案：送餅干教案及教學(xué)反思活動設(shè)計背景孩子在剛進入小班時，對容易的幾何圖形的混淆不清，利用讓孩子在嬉戲中對不同外形的餅干舉行分類，來鞏固對圖形的熟悉。為每組幼兒預(yù)備可操作的活動材料，讓每個幼兒都參加操作的機會，最后利用乘坐火車的嬉戲讓幼兒再次鞏固對圖形的熟悉?；顒幽繕?biāo)1、以嬉戲的形式鞏固圓形、正方形、三角形，能正確說出圖形名稱，學(xué)習(xí)按不同圖形的外形、大小舉行分類。2、進展幼兒的觀看力和小組合作能力。3、培養(yǎng)幼兒思維的精確性，以及對數(shù)學(xué)活動的愛好。4、初步培養(yǎng)幼兒用已有些生活閱歷解決問題的能力。5、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。教學(xué)重點、難點能正確說出圖形名稱

2、，學(xué)習(xí)按不同圖形的外形、大小舉行分類?；顒宇A(yù)備1、小兔、小豬、小貓圖片各二張。2、各種圖形餅干若干。3、畫有(圓形、三角形、正方形)寫有數(shù)字的車票若干。4、磁帶一盤。活動過程(活動過程的表達(dá)不必具體到將老師、同學(xué)的全部對話、活動逐字記錄，但是應(yīng)當(dāng)把活動的主要環(huán)節(jié)很清晰地再現(xiàn)，即開頭環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延長環(huán)節(jié)。注：重點表達(dá)基本環(huán)節(jié))活動過程：(一)以嬉戲的口吻，引起幼兒愛好1、師：小伴侶你們看，今日誰來我們班做客了?師：噢，是兔媽媽帶著小兔寶寶，豬媽媽帶著小豬寶寶，還有貓媽媽帶著小貓寶寶來了，你們興奮嗎?那好吧，我們向小動物們問聲好，小動物你們好!)2、師：小動物來做客，你們喜愛送什么禮

3、物給它們呢?(幼兒回答)(二)復(fù)習(xí)熟悉圓形、正方形、三角形、1、師：你們看，教師預(yù)備了一盤餅干。(老師展示一盤有各種圖形的餅干)2、師：咦，盤子里的餅干是怎么樣的?它們都有哪些不同?(師：噢，我預(yù)備的有大的、小的圓形餅干;有大的、小的正方形餅干;還有大的、小的三角形餅干)3、師：小動物們見了這些餅干很興奮，都說自己喜愛吃其中的一種圖形餅干，它們到底喜愛吃哪一種呢?那就要請你們看一看，想一想。我已經(jīng)為你們每人都預(yù)備了一盤餅干，現(xiàn)在請你們看看盤子里都有哪些圖形的餅干，想一想該送給哪只小動物?好，小伴侶我們一起給小動物送餅干吧，送到小動物的盤子里。4、師：我們給小動物送了那么多的餅干，不知道小動物會

4、是怎么說的，讓我們來聽一聽好嗎?(錄音：小伴侶好!感謝你們給我們送了那么多好吃的餅干，不過有的小伴侶送的餅干還不是我們最喜愛吃的。那么，你們想知道我們最喜愛吃哪一種餅干嗎?哈哈!問題可容易啦，只要看看我們的嘴巴就明了啦。)5、師：小動物怎么說呀?小動物告知假如想知道他們喜愛吃哪一種餅干只要看看什么就行啦?那么兔媽媽喜愛吃哪一種餅干?(喜愛吃大的圓形餅干)兔寶寶喜愛吃哪一種餅干?(喜愛吃小的圓形餅干)豬媽媽喜愛吃哪一種餅干?(喜愛吃大的正方形餅干)豬寶寶喜愛吃哪一種餅干?(喜愛吃小的正方形餅干)貓媽媽喜愛吃哪一種餅干?(喜愛吃大的三角形餅干)貓寶寶喜愛吃哪一種餅干?(喜愛吃小的三角形餅干)6、師

5、：剛才我們有沒有送錯餅干呢?那好吧，我們抓緊把些送錯的換過來，給小動物送上他最喜愛吃的餅干吧。(師：噢，我們看看送對了嗎?都送對了，你們真能干，一起來夸夸自己吧!)(三)嬉戲到森林公園1、師：小動物們今日都得到了自己喜愛吃的餅干，真是太愉快了。為了表示謝謝，邀請我們小伴侶到它們的家里森林公園去玩。不過，小動物們說森林公園離這兒很遠(yuǎn)，需要乘火車去，怎么辦呢?別焦急!你們看他們已經(jīng)給我們寄來了火車票，這些火車票可好玩啦!上面都畫有不同的圖形，還寫上了數(shù)字?？?，這張火車票上有什么圖形?數(shù)字是幾呢?那張呢?并且他們還告知我們不能上錯車廂，假如你拿到了畫有圓形的、寫有數(shù)字1的火車票就要上圓形的車廂，坐1

6、號的椅子，假如2、師：現(xiàn)在，請小伴侶上火車吧!(幼兒持票上不同的車廂)，列車員要檢票了，請把火車票舉起來吧!(老師檢查幼兒的對、錯)3、師：小伴侶!我們的火車動身啦!(放音樂幼兒走出教室)教學(xué)反思本次數(shù)學(xué)教學(xué)活動的的開展，自我感覺在原有些教學(xué)水平上有了新的長進，利用評課與課后反思，觀察錄像，我感到了自己的不足，需要長進的地方還有無數(shù)。本次我是一節(jié)數(shù)學(xué)活動，所以要求上課堂語言簡練、嚴(yán)謹(jǐn)，講解清楚。觀察了我的課堂實錄，感覺好多都和自己之前上課時的感覺不一樣，語氣、語言、教態(tài)、講解都和想象中大相徑庭，這段錄像讓我更直觀的看到我的課堂狀態(tài)。語言是課堂中最重要的，是傳遞教學(xué)信息的重要標(biāo)志，是和孩子在課堂

7、中交流的重要橋梁紐帶，我的這次教學(xué)活動，在語言方面，語速稍稍過快，對于小班的孩子來說，語氣應(yīng)抑揚頓挫，慢條斯理，極具親和力，讓孩子聽清晰每一句話，吸引孩子。每提一個問題或說完一句話，都應(yīng)空缺一點兒讓孩子思量的時光，不要急于從孩子那里尋覓我們想要的答案，在這點兒我還有所欠缺，在課堂提問中，一小部分語言還不夠精確，例如還有什么和三角形長得一樣?這句話就不夠精確，應(yīng)當(dāng)說成什么和三角形長得很像。經(jīng)過評課，觀察教學(xué)視頻，發(fā)覺語言的精確性是多么的重要。另外在課堂第一環(huán)節(jié)我就開頭有點慌忙了，一位教師應(yīng)當(dāng)在課堂中碰到突發(fā)狀況擅長轉(zhuǎn)化，坐懷不亂，假如教師自己都亂了陣腳，那后邊的活動舉行就會產(chǎn)生極大的影響，我的心

8、理素養(yǎng)還有待加強。在我的教具(餅干)展示以后，孩子的目光就聚攏在了各種外形的餅干上，于是我的講解便有部分孩子沒有在聽，教具展示的過于早，應(yīng)當(dāng)在徹低講解完之后，再帶領(lǐng)孩子共同探討，本環(huán)節(jié)設(shè)計的不太恰當(dāng)，另外我還發(fā)覺我的這次活動沒有什么重難點，沒有什么是要攻克解決的，至于最后的把餅干舉行分類，孩子們也很簡單的做到了，我應(yīng)當(dāng)按照我班孩子現(xiàn)有些學(xué)問閱歷加入重難點，帶領(lǐng)孩子共同解決。在課堂中還應(yīng)準(zhǔn)時對回答好，回答正確的幼兒舉行絕對與鼓舞，這點兒我卻忽視了，整節(jié)課我班幼兒回答問題還不錯，而我只舉行了一次鼓舞表揚。在包裝餅干環(huán)節(jié)，我想我是否應(yīng)當(dāng)給每位幼兒預(yù)備教具，避開他們有爭搶現(xiàn)象，同時也說明白一個問題，我們班幼兒還沒有學(xué)會和伙伴共同共享。利用這次教學(xué)活動，我的自身有了新的提升，在業(yè)務(wù)方面需要提升的地方的確還有無數(shù)，利用觀察園其他教師的教學(xué)活動和觀察本次教學(xué)實錄，我反思自己的