小班主題活動插座圓柱體組教案反思

1、Word - 3 -小班主題活動插座圓柱體組教案反思設計思路插座圓柱體是蒙氏感官教具比較經典的一種，它分為四組，A：直徑一定，高度漸減。B：高度一定，直徑減漸。C：直徑與高度同時減漸。C：直徑減漸，高度漸增。這四組教具將小班上學期的一些大小、高矮、粗細等概念融入其中，讓孩子們在直觀的教具中，在自由的操作活動中獲得。這是比較符合幼兒的年齡特點與學習特點的。活動目標：1、直接目的：培養(yǎng)幼兒分辨大小的視覺能力。2、間接目的：抓握圓柱的圓柄可以當作握筆的預備練習。3、進展幼兒思維和口語表述能力。4、進展幼兒的動手能力。5、探究與試驗，激活幼兒主動探究的樂觀性。活動預備：1、教具：木制圓柱體B組：高度一

2、定，直徑漸減。2、錯誤糾正：在教具上，每個圓柱只能嵌進相合的園穴。活動過程：基本提醒：1-P：用圓柱體B以圓柱找穴練習。P為Pairing(配對)的代表符號。1、預備地毯，介紹圓柱體。師：今日我們工作的是插座圓柱體。老師示范從教具架上把圓柱體取下。用雙手托握教具兩端，(大拇指在后，小拇指彎曲托住底端，其余三指稍微彎曲把住前面和側面)搬運。幼：用眼睛認真觀看教師的每一個細微動作。(評析：在蒙氏教學中，老師很少用語言告知孩子該如何操作，而是用慢而精確的動作示范來讓孩子了解操作步驟，這一點是符合幼兒的直觀形象思維趨勢的。同時需要孩子們全身心的投入到活動中觀看。)2、將圓柱取出，放在木枕下方。師：這是

3、插座圓柱體。幼：這是插座圓柱體。師：插座圓柱體在哪里?幼：插座圓柱體在地毯上。師：這是什么?幼：這是插座圓柱體。3、老師握住圓柄，圓柱體底部朝上一手觸摸圓柱體的直徑和地窖直徑，盡興配對工作。(評析：在蒙氏教學中，三段體的教學方式是經典而有效的。首先教師詳細讓孩子了解工作的名稱(例：這是插座圓柱體。)，接著讓孩子理解工作(例：插座圓柱體在哪里?)，最后讓孩子運用工作(例：這是什么?)。孩子們利用三段體的學習，真正把握了工作的名稱。)4、請小伴侶嘗試看。師：你想嘗試看嗎?幼：好的。5、將教具、地毯歸位。(評析：蒙氏教具終于是為幼兒的進展服務的，讓幼兒用自己的手去觸摸，用眼睛觀看，用思維來控制操作，才干增進孩子的進展。老師的每一個提醒和所需的時光都要考慮到幼兒的思量能力。)活動反思：蒙特梭利認為，兒童對莫一件教具愈用心，愈表示他正在將詳細的學問改變成抽象的學問。在這一種自然的過程中決不行加以干擾。蒙特梭利教具是為自動教導而設計的，所以，對錯誤的控制是操之于教具本身的設計，而不在于老師。控制錯誤的設計會引領幼兒使用教具，并讓幼兒自己發(fā)覺自己