《但愿人長(zhǎng)久》教學(xué)反思

1、但愿人長(zhǎng)久教學(xué)反思但愿人長(zhǎng)久講述了宋朝大文學(xué)家蘇軾在中秋節(jié)的夜晚，仰望皓月，思念弟弟，寫下了流傳千古的名篇水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有。下面是但愿人長(zhǎng)久教學(xué)反思，希望關(guān)于你有幫助。但愿人長(zhǎng)久教學(xué)反思【篇一】這篇文章的情感脈絡(luò)十分清晰，蘇軾的情感發(fā)生了三次變化：心緒不寧(思 讓學(xué)生帶著蘇軾的情感為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的變化的問題，逐步感悟全文。樣的畫面?學(xué)生把自己的生活經(jīng)驗(yàn)遷移進(jìn)來，說了很多感人的場(chǎng)景，體會(huì)了蘇軾兄73000身受，朗讀也就水到渠成了。4學(xué)時(shí)，我導(dǎo)致學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行補(bǔ)白練習(xí)。從而感悟蘇軾關(guān)于弟弟的思念之深。最后兩小節(jié)，抓住“寬慰”，理解詞語(yǔ)的意思，尋找“寬慰”的原因，經(jīng)過介紹蘇軾的生平事跡，從

2、他一生坎坷的經(jīng)歷中體會(huì)蘇軾的豁達(dá)、樂觀。10要師生共讀的，可惜被練習(xí)冊(cè)占據(jù)了。讀了。今年起，課外閱讀要進(jìn)行獨(dú)力的測(cè)試，不知現(xiàn)在的教學(xué)狀況怎么應(yīng)關(guān)于這一 切!但愿人長(zhǎng)久教學(xué)反思【篇二】這篇課文緊緊圍繞“但愿人長(zhǎng)久”這一關(guān)鍵詞，以文包詩(shī)的形式介紹了北宋文學(xué)家蘇軾詞中的名篇水調(diào)歌頭的創(chuàng)作經(jīng)過。故事是詞意的具體展現(xiàn)，可以幫助學(xué)生理解詞的內(nèi)容，領(lǐng)略詞的意境，語(yǔ)言精練，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。這種文包詩(shī)的形式，學(xué)生不陌生，也懂得學(xué)習(xí)這種形式的課文要聯(lián)系文章內(nèi)容解詩(shī)意。蘇軾的心理感情變化為主線，以讀促悟，讓學(xué)生在融情探究中與文本進(jìn)行心靈關(guān)于 學(xué)。句和詩(shī)句意思，逐步提升，這樣，學(xué)生在讀中進(jìn)一步體會(huì)到“文包詩(shī)”“詩(shī)文關(guān)于 照

3、”的特點(diǎn)。但愿人長(zhǎng)久教學(xué)反思【篇三】在教學(xué)但愿人長(zhǎng)久一課時(shí)，我抓住課文的主線：思念-埋怨寬慰寫詩(shī)來展開教學(xué)。講到“埋怨”這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我和學(xué)生進(jìn)行了關(guān)于話，不說想重溫一下當(dāng)時(shí)的一些情景。生：是報(bào)怨別人的意思。生：我補(bǔ)充，是因?yàn)橐恍┎婚_心的事情而產(chǎn)生的一種心情。師：那你們平時(shí)因?yàn)橐恍┎婚_心的事而埋怨過誰嗎?生：我埋怨過一個(gè)同學(xué)，借了我的東西不還。生：我埋怨過我媽媽，她老是叫我學(xué)這學(xué)那。師：哦?那蘇軾是因?yàn)槭裁床婚_心?生：他原來和弟弟蘇轍形影不離，后來訣別得太久,又不得想見，所以不開心。師：那蘇軾他去埋怨誰?生：他埋怨的不是人，是月亮。師：哦?你從哪知道他埋怨的是月亮?能讀出來嗎?生：“他眼睜睜心里不禁埋怨起來：無情的月亮啊.”師：可見他還挺郁悶的，誰來開導(dǎo)他一下?要是你在他旁邊，你會(huì)和他說些什么?生：我想說：你不用那么開心，好多人和你一樣，家人不能團(tuán)聚呀。師故做更傷心的樣子，扮演蘇軾：人家就是傷心嘛，我和弟弟都好幾年都沒見面了!生：要知道，什么事情都不會(huì)十全十美的，月亮現(xiàn)在是很圓很亮，但它也有不圓的時(shí)候啊，有時(shí)還被“天狗”吃了呢!(全班大笑)生：每個(gè)人都會(huì)有悲傷，也有快樂的事情發(fā)生，現(xiàn)在你雖然很傷心，但是你可以想想高興的事情呀。生：天上只有一個(gè)月亮，你弟弟也會(huì)在這個(gè)時(shí)候看到它的，你們借著月光，用心來說話呀，他一定能聽到的。師：噢!我們兄弟倆“心有靈一點(diǎn)通”，關(guān)于，你們開