《一面五星紅旗》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計第2課時

1、一面五星紅旗優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計第 2課時一面五星紅旗優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（2教材內(nèi)容分析：一面五星紅旗是人教版小學(xué)語文第六冊第七組中的第二篇課文。這是一篇感人至深的文章。描寫了一名中國留學(xué)生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維持了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊敬。文本語言內(nèi)斂深沉， 經(jīng)過 “我”的表情和動作的變化來表達內(nèi)心情感，教學(xué)時要經(jīng)過自讀自悟移情體驗朗讀品悟，獲得思想的啟迪。學(xué)情分析：計教案時，盡可能創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系學(xué)生已有的知經(jīng)驗識和生活體驗，讓學(xué)生經(jīng)過 刻地感悟“我”的愛國之情，面包店老板關(guān)于“我”的敬重和理解。

2、教學(xué)目標：的變化。的敬重和理解，受到情感地熏陶和感染，從而懂得尊重和愛護國旗。教學(xué)重點、難點：重和愛護國旗。教學(xué)準備：1、歌曲 VC五星紅旗。2、幻燈：重點品讀的句子。3、國旗護衛(wèi)隊員關(guān)于國旗保護的資料教學(xué)流程與設(shè)計意圖：一、聽寫詞語，回顧處境。1、聽寫詞語：處境、背包、撞傷、無影無蹤、荒蕪人煙。(其中師說詞義學(xué)生寫出相應(yīng)的詞：“無影無蹤”、“荒蕪人煙”)2、請兩位學(xué)生上講臺聽寫，并且齊讀校關(guān)于。寫關(guān)于的給自己打個“”。3、這些詞有什么聯(lián)系?用上這些詞語說說“我”當時的處境怎樣?(指名說) 文本，達到真正的理解、積淀和鞏固，養(yǎng)成主動積淀的。二、直奔重點，感受老板前后態(tài)度變化。1、 “我”向老板

3、說明了自己的處境，原以為自己向老板說明了自己的處境會得到老板的幫助，可老板卻說(1)出示：老板聽懂了“我”的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說： “我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢?”A、指名讀老板的話(導(dǎo)致學(xué)生用不同的語氣讀)B、聽了老板的話，你想關(guān)于他說什么?或你體會到了什么? C、除了從語言中體會到，你還從哪里體會到?、齊讀2、此時的老板是這樣，但故事的.結(jié)局卻發(fā)生了意想不到的變化。你們看(出示課文插圖)，這是當時面包店的老板救助“我”的情景。老板的態(tài)度又是怎樣的? 大家快速的找一找課文中的這幅文字圖畫。是哪段話?(找到后)請自由朗讀 11、12 自然段，說一說。(1)學(xué)生讀

4、后交流，重點研讀句子：(出示)他見我醒來，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付。” A、你在什么時候會向別人豎起大拇指?B、老板可能是在夸獎“我”，也可能是佩服“我”，但此時的老板都變得有愛心了，所以他說(引讀老板的話)。3、孩子們，一塊面包多少錢啊?可是醫(yī)藥費呢?可能是多少?(學(xué)生自由說)原本這么便宜的面包卻不愿意給“我”，還要和“我”平等交易，現(xiàn)在卻幫“我”支付這醫(yī)藥費。讀到這，你有什么疑問嗎?生：怎么會有這樣的變化呢?/是什么使老板變了?指名自己回答。(被“我”的愛國旗的行為深深地打動，為“我”的愛國精神深深感動)師板書：愛國(在愛國外圍畫上心形圖)三、感悟“我”關(guān)于五星紅旗的

5、拳拳赤子之心。15-10段，找出相關(guān)的句子，在旁邊寫上自己的體會，2、 學(xué)生默讀學(xué)習(xí)，教師巡視點撥，再同桌交流。3、 學(xué)生匯報交流，師出示相應(yīng)的句子，重點研讀，體會情感(1)我遲疑了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精細的五星紅旗經(jīng)過水的沖洗，依然是那么鮮艷。A、“遲疑”是什么意思?聯(lián)系上下文，面關(guān)于著“老板”的驚奇，“我”可能遲疑些什么呢?B、從“遲疑”這個詞可以看出“我”關(guān)于國旗有什么樣的感情?帶著你的理解再讀這句話。C、國旗是我們國家的主權(quán)和尊嚴的象征啊!“我”是如此的敬愛它。(出示： 國旗護衛(wèi)隊員關(guān)于國旗保護的資料)看了這些這些資料，你想說什么?、是啊!我們會越發(fā)珍視它!因為它是

6、我們泱泱中華的象征，每一個炎黃子孫都愛護它、保護它、珍視它、尊重它，每一個華夏兒女都應(yīng)該時刻為它挺身而出， 哪怕付出我們?nèi)康纳Ｕ堊屛覀儜阎匆庾x：我遲疑了一下，把國旗慢慢解下來，再展開，這面做工精細的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。(2)“我愣了一下，久久地凝視著手中的五星紅旗?！?A、指名說、讀。B、“我”在什么情況下愣了?“凝視”就是“久久地看”，那是怎樣的“看”?C、這時，“我”心里可能會想些什么呢?(或“我”眼前仿佛出現(xiàn)了什么?)指導(dǎo)朗讀。(3)我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。A、老板拿出一塊面包和我交

7、換，“我”換嗎?又拿出兩塊，“我”換嗎?五塊? 十塊?(生答：不換!)哪個詞告訴你?(搖搖頭、向外走去)BC、指導(dǎo)朗讀：此時，你就是那餓了三天，又身負重傷的青年，誰來?他來說，或許就意味著(生命)。但是(出示)我寧愿 ，也 。(指名說)此時，無聲勝有聲，“我”沒有爭辯，沒有抗議，而是用(行動)表達了關(guān)于老板無聲的抗議，關(guān)于五星紅旗的深沉的愛。經(jīng)過重點探究、品讀相關(guān)句子，由文悟情，由情賞文，使學(xué)生在讀、思、議中受到熏陶和感染。4、 回歸整體，深情引讀(1)出示關(guān)于描寫紅旗的三段話，師補白，引讀三段話。師引：當老板用手指著“我”脖子的五星紅旗，驚奇地問：“那是什么?”生接讀“我遲疑了一下，把國旗慢

8、慢解下來，再展開。這面做工精細的五星紅旗經(jīng)過水的沖洗，依然是那么鮮艷?！睅熞寒斃习甯嬖V“我”可用五星紅旗換面包的時候，“我”生接讀“我愣了一下，久久地凝視著手中的五星紅旗?！睅熞豪习逵帜闷饍蓧K面包遞給“我”，“我”還是生接讀“搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”這個片段，體現(xiàn)了從整體入手，局部指導(dǎo)，回歸整體的教學(xué)思路。讓學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，教師進行點撥，使朗讀更有效。5、從始致終，“我”沒有說過一句話，但“我”用自己的行動告訴老板， 么也不知道了，你能想象，老板看到了這一切，會想些什么呢?拿起筆，寫下來。6、學(xué)生匯報小練筆后，師小結(jié)：老板是這樣想，也是這樣做的，老板理解了青年的那份濃濃愛國情，并且且被深深打動了，“我”的行動最終贏來了面包店老板的尊重，所以才會出現(xiàn)剛才在醫(yī)院的那一幕。四、