人教版六年級數(shù)學(xué)下冊《比例比例的應(yīng)用比例尺》教學(xué)設(shè)計22

1、人教版六年級下冊數(shù)學(xué)比率尺教課設(shè)計一、教課目的：1使學(xué)生理解比率尺的含義，能正確說明比率尺所表示的詳細(xì)意義。2認(rèn)識數(shù)值比率尺和線段比率尺，能將線段比率尺改成數(shù)值比率尺，將數(shù)值比率尺改成線段比率尺。3理解比率尺的書寫特點(diǎn)。二、教課重點(diǎn)：比率尺的意義。三、教課難點(diǎn)：將線段比率尺改寫成數(shù)值比率尺。四、教課過程：（一）引入教師：前面我們學(xué)習(xí)了比率的知識，比率的知識在實質(zhì)生活中有什么用途呢？請同學(xué)們看一看我們教室有多大，它的長和寬大概是多少米。（長大約8米，寬大概6米。）假如我們要繪制教室的平面圖，假如按實質(zhì)尺寸來繪制，需要多大的圖紙？可能嗎？假如要畫中國地圖呢？于是，人們就想出了一個聰慧的方法：在繪制

2、地圖和其余平面圖的時候，把實質(zhì)距離按必定的比率減小，再畫在圖紙上，有時也把一些尺寸比率小的物體（如機(jī)器部件等）的實質(zhì)距離擴(kuò)大必定的倍數(shù)，再畫在圖紙上。不論是哪一種狀況，都需要確立圖上距離和實質(zhì)距離的比。這就是比率的知識在實質(zhì)生活中的一種應(yīng)用。今日我們就來學(xué)習(xí)這方面的知識。（二）教課比率尺的意義1什么是比率尺（自學(xué)書上內(nèi)容，學(xué)生溝通報告）出示圖例1在繪制地圖和其余平面圖的時候，需要把實質(zhì)距離按必定的比減小（或擴(kuò)大），再畫在圖紙上。這時，就要確立圖上距離和相對應(yīng)的實際距離的比。一幅圖的圖上距離和實質(zhì)距離的比，叫做這幅圖的比率尺。2介紹數(shù)值比率尺讓學(xué)生看圖?！拔覀兂３Ｔ诘貓D上看到的比率尺有這兩種：1

3、：100000000是數(shù)值比率尺，有時也能夠?qū)懗桑?/100000000,表示圖上距離1厘米相當(dāng)于實質(zhì)距離100000000厘米。3介紹線段比率尺還有一種是線段比率尺（看北京地圖），表示地圖上1厘米的距離相當(dāng)于地面上50km的實質(zhì)距離?！?介紹放大比率尺出示圖例2“在生產(chǎn)中，有時因為機(jī)器部件比較小，需要把實質(zhì)距離擴(kuò)大必定的倍數(shù)此后，再畫在圖紙上。下邊就是一個彈簧部件的制作圖紙。學(xué)生看圖，“你知道比率2：1表示什么意思嗎？這也是一個比率尺，圖上距離與實質(zhì)距離的比是2：1比較這個比率尺與上邊的比率尺有什么同樣點(diǎn)，什么不一樣點(diǎn)。同樣點(diǎn)：都表示圖上距離與實質(zhì)距離的比。不一樣點(diǎn)：一種是圖上距離小于實質(zhì)距

4、離，另一種是圖上距離大于實質(zhì)距離。5總結(jié)比率尺書寫特點(diǎn)。1）察看：比率尺1：100000000比率尺1/5000000比率尺2：1（2）看一看，比率尺書寫形式有什么特點(diǎn)。為了計算方便，往常把比率尺寫成前項或后項是1的比。6比率尺的化簡和轉(zhuǎn)變“我們再看一下北京地圖上的這個線段比率尺，這里圖上距離：實質(zhì)距離1厘米：50千米，你會把這個線段比率尺轉(zhuǎn)變成數(shù)值比率尺嗎？”說明：這兩個數(shù)目的單位不一樣，因此先要把它們化成同樣單位，再化簡?！笆前牙迕谆髅?，仍是把米化作厘米？為何？”（因為把米化作“50千米等于多少厘米？”學(xué)生回答后，教師把50千米改寫成5000000厘米?！按丝虇挝灰恢铝?，是多少比多少，如

5、何化簡？”圖上距離：實質(zhì)距離1：5000000教師出示比率尺不一樣的地圖給學(xué)生看，讓學(xué)生說出它們的比率尺各是多少，表示什么意思。最后教師指出比率尺與一般的尺不一樣，這是一個比，不該帶計量單位。求比率尺時，前、后項的長度單位必定要化成同級單位。如10厘米：10米，要把后項的米化成為了計算簡易，往常把比率尺的前項化簡成“1”，假如寫成分?jǐn)?shù)形式，分子也應(yīng)化簡成“1”。(三)穩(wěn)固練習(xí)1做一做。過程要求1）學(xué)生獨(dú)立達(dá)成。（要求寫出數(shù)值比率尺）2）同學(xué)之間相互溝通。3）報告溝通結(jié)果。2達(dá)成課文練習(xí)八第13題。讓學(xué)生達(dá)成第48頁的“做一做”。教師可提示學(xué)生注意把圖上距離和實質(zhì)距離的單位化成同級單位。集體校正時，要注意檢查學(xué)生求出的比率尺的前項是否是“1