二年級下學期語文部編教案

1、二年級下學期語文部編教案 二班級下學期語文部編教案1 說教學目標： 1、學會“紋、追、琴、蛙、捧、野”6個字，會認“景、微、旋、播、啄、敲、假”7個字。 2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。 3、通過讀課文，感悟湖邊景色的美麗，鼓舞學生學會觀察生活，感受生活中的美。 說教學重點： 指導學生識字，有感情地朗讀課文，感受湖邊景色的美麗，學會感受生活。 教學難點：通過讀課文，感悟湖邊景色的美麗，鼓舞學生學會觀察生活，感受生活中的美。 說教學準備： 配樂磁帶 說教法： 正所謂“書讀百遍，其義自見”。一篇好文章是讀出來的，因此，將各種方式的讀貫穿于整個課堂，讓學生在讀中學、學中悟。通過朗讀自主學習享受美

2、的愉悅，提高審美能力。過去，不知多少人讀過湖，讀了多少年，但讀過后有些人只能隱隱約約的記住幾個詞句，而有些人讀過，那一片春色再也無法從記憶中抹去。兩種不同的閱讀結(jié)果，主要取決于讀的方法。湖這樣的名篇，如果仍然是老師講，學生聽，那么學生永遠無法領(lǐng)略到湖的意蘊悠長的美。所以，我多次讓學生朗讀課文，讀順，讀熟，并有感情的朗讀。讓學生感受欣賞湖光的美 說學法： 兒童是最富有情感的生命體。真實、鮮活的情境能豐富兒童的表象，激活兒童的思維、情感、聯(lián)想、想象。因此，我用富有感染力的優(yōu)美的語言，借助色彩鮮明的圖畫和悠揚的音樂，把學生帶入課文情境，營造了一個有利于學生入境的“場”，使學生展開樂觀的想象，從而使學

3、生主動、樂觀、制造性地理解課文，體悟情感。教學中我以讀為主，讓學生在閱讀實踐中，加深朗讀和體驗，受到情感熏陶。我通過個別讀、比賽讀、想象讀等不同的形式，不斷激發(fā)學生情感，讓他們在讀中理解詞語，在讀中積累詞語和句子，并在讀中加深體驗，受到美的熏陶。 說教學過程： 制造情境，激趣激情 1、同學們，老師有個愛好，喜歡出去旅游，走近大自然的懷抱，享受她的美麗風景，經(jīng)常讓我心曠神怡。你有過旅游的經(jīng)歷吧，有哪一處風景給你留下了深刻的印象呢?說一說，讓我們一起來分享。 2、學生暢談旅游中的風景。 3、老師也來介紹一處風景：有這樣一片美麗的樹林，有這樣一池圓圓的湖水，樹綠油油的，水亮晶晶的，當微風吹過的時候，

4、水波會輕輕地蕩漾。聽，這湖邊還有聲音呢! 4、課件播放自然界的聲音(鳥鳴、蟲鳴等)，隨即指名說聽到的什么聲音。 5、是啊，美麗的風景吸引來了好多小動物，真是個度假的好地方。詩人金波看到這么美的風景，聽到這么動聽的聲音，情不自禁寫下了一首詩湖(板書課題)，今天這節(jié)課我們就來讀這首詩。 6、齊讀課題：3湖 7、你想走近這片湖嗎?你想有身臨其境的感受嗎?請你輕輕地打開書，借助拼音自由地讀一讀吧，把不認識的字多讀幾遍，一定要把課前預習中圈的生字讀準確。 這一環(huán)節(jié)是對前一堂課學習的第一段的復習，讓他們較快地入情入境。有助于讓他們進入主動學習的狀態(tài)。 初讀課文，整體感知 同學們讀得這么帶勁，連湖里得小魚兒

5、也仁不住要來湊熱鬧，瞧它們肚子上還寫著字寶寶呢，想和魚兒做朋友嗎?必須得都會它們肚子上得字寶寶，請同桌做搭檔，輪流讀生字，聽一聽同桌是否讀準了，不準就幫幫他。 二班級下學期語文部編教案2 一、教材分析： 本組教材的主題是：用心思考勇于發(fā)現(xiàn)。 本組教材中的四個小故事，都是圍繞動手和動腦來選編的。課文中的那些發(fā)明制造的故事，也許只是在眨眼間的靈機一動，看起來沒有費什么力氣，事實上哪怕是一個小發(fā)明，也不是那么容易的。只有善于思考，勤于動手，敢于懷疑權(quán)威，打破常規(guī)，沖破定論，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。學習本組教材，目的不是要學生都立志做發(fā)明家或者整天想著發(fā)明制造，而是培育學生愛動腦、勤動手的好習慣，培育

6、學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。 內(nèi)容：一個導語，課文動手做做看、郵票齒孔的故事、畫風、充氣雨衣和語文園地四 二、教學目標 1、激起學生的興奮點。 2、讓學生多動手，在實踐中學習語言。 3、認識52個生字，書寫33個，14課沒有生字。 三、教學重點、難點： 1、培育學生愛動腦、勤動手的好習慣。 2、培育學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。 四、教學課時數(shù)： 14課時 單元自備 【設(shè)計理念】 口語交際的教學目的是培育學生口語交際能力，促進學生口語進展，從而提高學生整體綜合素質(zhì)。本課的設(shè)計，是根據(jù)語文課程標準對二班級學生的口語交際提出的要求，力求體現(xiàn)“互動”這一特點：在生生互動中激活思維，讓學生獲得平等交際的權(quán)利

7、，培育合作精神;在師生互動中轉(zhuǎn)換角色，建立平等溝通的交際平臺;在群體互動中展示成果，培育創(chuàng)新精神。 【學習目標】 1、能比較詳細地介紹自己的小制作的制作過程。 2、激發(fā)相互溝通的愛好，敢于發(fā)表自己的看法。 3、培育說活大方，有禮貌，仔細聆聽別人說話的習慣。 4、在交際中學習文明交往的習慣。 【教學重難點】激發(fā)學生表達的欲望，拓展口語交際面。 【教學準備】 1、課前布置學生動手制作小制作。 2、有關(guān)的課件、獎品。 【教學時間】 一課時。 【教學流程】 一、兒歌導入，激發(fā)愛好 1、同學們，你們還記得“人有兩件寶”這首兒歌嗎?下面，讓我們一起邊拍手邊背誦這首兒歌好嗎? 2、從這首兒歌中你知道了什么?

8、 3、今天，老師給大家?guī)砹艘恍﹫D片，請大家看屏幕(課件演示)這是用紙剪帖出的公雞，顏色多鮮艷啊!這是用紙剪出的拖鞋，多有趣;這是用紙折成的蝸牛，多可愛;這幅是用塑料杯和毛線做成的漂亮的小女孩;這幅是用橡皮泥捏出的小動物的腳，你們說像嗎? 4、通過我們的雙手和大腦，就能制成一些可愛的小物品，多巧啊!我相信，你們也能用自己的大腦和雙手編織出美麗的小制作，是嗎? 二、全班參加，評出“最佳小制作” 1、請大家把小制作拿出來放在桌面上，然后有秩序地離開座位自由參觀，看看誰的小制作做得最好。 2、學生自由參觀。 3、評出做得最好的小制作，發(fā)獎品。 過渡：看見你們五花八門的小制作，老師非常興奮。今天，老師

9、想考考你們，就是想你們把小制作的制作過程說出來，比一比，誰說得最好，行嗎? 三、示范說話，指導表達 1、示范說話： 老師手拿小制作向大家介紹，學生仔細看作品，仔細聆聽。 (我的小制作是花炮。它的材料有紙筒、彩帶和彩色紙。我是這樣做的：先找?guī)讉€一樣大的紙筒，再用各種顏色的紙把 教案人教版二班級語文下冊第四單元集體備課教案來自網(wǎng)!/JiaoAn/YuWenJA2/85209.html 紙筒包住，接著在每一個紙筒的上端鉆一個小洞，最后拿出一條彩帶把它們串起來，這樣就做成了花炮。我們可以把它掛在墻上作裝飾。我的介紹完了，謝謝大家。) 2、指導表述： 老師從哪些方面介紹作品的?(作品的名字，作品的材料、

10、形狀、顏色、用途和制作方法。) 老師介紹制作方法時用了哪些連接詞?(先再接著最后) 說話時還要注意什么?(注意說話要清楚、完整、態(tài)度要自然、大方、有禮貌。) 3、學生按要求練習說話： 課件出示說話要求。 以小組為單位進行溝通。 匯報制作過程： 匯報時要講清楚制作的過程。說話時要清楚、完整，態(tài)度要大方、自然、有禮貌。 別人講話的時候，其他同學要仔細聽，如果有問題，可以提出來，讓講的同學解答。 評出說得好的同學。 小組練習說話，老師播放背景音樂相繼指導。 四、代表匯報溝通，評出“最佳解說員” 1、請一個小組的代表匯報溝通： 哪個小組的代表能愿意說說自己作品的制作過程? 其他小組評論： 哪些地方說得

11、好?哪些地方還需改正? 老師總結(jié)怎樣才能把小制作的制作過程說清楚、明白。 2、其他小組派代表匯報。(程序如前) 3、評選出“最佳解說員”，發(fā)獎品。 五、舉行“小小展覽會” 1、看作品，聽介紹： 同學們的小制作太美了，可剛才每一個小組只介紹了一件作品，你想介紹你的作品嗎?每人都有機會，看，(在黑板上貼出“小小展覽會”字樣)咱們舉行一個小小展覽會，把你們的作品都展示出講臺上，邀請你的好朋友來看作品，聽你的介紹。 2、談感受： 看了這些小制作，聽了同學的介紹，你有什么話要說的嗎? 六、小結(jié) 老師覺得同學們不光心靈手巧，而且都是能說會道的學生。老師非常興奮，下課后，把自己的小制作送給自己的好朋友、老師

12、或家人，借此來表達你對他們的愛，好嗎? 七、學生寫作文 二班級下學期語文部編教案3 教學目標： 1、知識與目標：認識18個生字，會寫6個。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。 2、過程與方法：引導學生自主學文，拓寬知識面。 3、情感態(tài)度與價值觀：在學習中調(diào)動大家學科學、愛科學的樂觀性。 教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學難點：理解課文重點語句 教學準備：火車的資料、教學課件。 教學時數(shù)：2課時。 教學程序設(shè)計意圖備注 第一課時 一、談話導入 同學們，你見過火車嗎?說說你對他的了解。 今天，咱們一塊來學習有關(guān)火車的故事。(板書：火車的故事)齊讀課題 火車會有什么故事呢? 二、

13、初讀課文 1、指生讀課文 2、學生自由讀課文，畫出生字，再讀兩遍。 3、師生開火車讀課文。 4、學生評議 5、指名讀課文思考：看課文講了火車的什么故事? 三、細讀課文，讀中感悟 1、學習第一段 (1)指名讀第一段 (2)指導朗讀 2、學習第二段 (1)這段有幾句話? (2)第一句講的是什么? (3)第二句講的是什么? (4)讀讀第二到第五句，從中你知道了什么? (5)指導朗讀，讀出夸贊的語氣。 3、學習第三段 (1)理解朝發(fā)夕至 (2)爸爸還說了什么?指名讀，其余同學標出不懂的地方。 (3)“海拔”什么意思?板畫，幫助理解。 (4)青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那兒海拔特別高，平均超過40

14、000米，是世界上的地區(qū)，被稱為“世界屋脊。 (5)指導朗讀，讀出贊吧佩服的語氣。 4、學習第4段。 (三)讀全文，鞏固練習 四、課內(nèi)升華，課外延伸。 第二課時 一、溝通、匯報 1、小組為單位，把你設(shè)計的新型火車向大家匯報。 2、對設(shè)計進行鼓舞，表揚。 二、識字練習 1、開展我是識字小能手活動。 2、給字擴詞。 三、寫字指導 1、說明每個字在格中占什么位置。 2、老師范寫。 3、學生仿寫。 二班級下學期語文部編教案4 教學目標： 1、認識“梧、桐、楓、松”等14個生字，會寫“楊、壯”等10個字。 2、認識11種樹木，了解樹木的特點，激發(fā)對大自然的熱愛之情。 3、正確、流利地朗讀課文。 教學過程

15、： 一、看圖激趣，導入新課 出示11種樹木的圖片，請學生簡單說一說這些樹木的名稱。這些樹木把我們的祖國裝點得十分美麗。你們知道這些樹木有什么特點嗎?這些字怎么寫，詞語怎么讀嗎?這節(jié)課我們一起來學習。 二、圖文結(jié)合，認識詞語 認識“楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉樹、樺樹、銀杏、水杉、金桂”11個詞語。 過渡語：剛才我們看到的這些圖片都是樹，今天我們就要學習一些樹的名稱，還要知道他們的特點。愿意嗎? 1、出示11種樹的圖片：誰認識這些樹，準確說出樹的名稱。板書：楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉樹、樺樹、銀杏、水杉、金桂。 2、認讀11個詞，指名讀，小組讀，齊讀。 三、了解特點

16、，激發(fā)情感 (一)了解楊樹的外形特點 1、請你仔細觀察楊樹的樹干是什么樣的，樹葉又是什么樣的?(楊樹直而高，樹葉大而茂密。這就是楊樹的外形特點。) 2、師小結(jié)：我們觀察楊樹的樹干和樹葉就能抓住楊樹的特點，下面我們根據(jù)這種方法分別觀察其它幾種樹，看看它們有什么特點。 (二)了解其它樹的外形特點 1、自己看圖找出各種樹的特點。 2、小組討論。 3、小組代表匯報學習情況。 柏樹：樹干長得直高，樹葉小，是鱗片狀，一年四季常綠。松樹：樹干筆直，樹葉尖尖，像一根針一樣，四季常綠。 (讓學生拿出圖或者實物，通過比較區(qū)別松樹與柏樹的葉子。)樺樹;樹干直，樹皮白色，葉子成卵形。 楓樹：樹干不高，紅色的葉子通常三

17、裂，葉子的邊有齒。榕樹：樹干分枝多，樹冠大，葉子常綠。 梧桐樹：枝杈多，葉子掌狀分裂，花黃綠色。 木棉樹：樹干淺綠色，花紅色，種子的表皮有白色纖維，可用來做枕心。 4、除了這些樹以外，你還知道哪些樹，它們有什么特點。 學生可以說一說他們生活中常見的樹的特點。(如：槐樹、柳樹、銀杏樹) 二班級下學期語文部編教案5 一、教學目標 1.學會本課7個生字。 2.能看圖體會字義，激發(fā)學生學習漢字的愛好，培育識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。 3.能正確、流利地朗讀小詩。 二、教學重點 認識本課生字，能按筆順正確書寫，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正。 三、教學難點 看圖體會字義，識記生字。 四、教學準備 課件

18、、生字卡片。 五、教學時間 六、教學過程 第一課時 教學目標： 1.正確認讀本課生字，正確書寫“亭、聞”兩個生字。 2.能看圖體會字義，激發(fā)學生學習漢字的愛好，培育識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。 3.能正確、流利地朗讀小詩。 教學重點：認識本課生字，能按筆順正確在書寫，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正。 教學難點：看圖體會字義，識記生字。 教學準備：課件、生字卡片。 教學過程： 課前準備： 第一部分 (一)檢查課前三到位情況。 (二)課前分鐘訓練：猜字游戲 一、創(chuàng)設(shè)情境，導入古詩 今天, 老師給同學們帶來了一首小詩，請聽。 1.出示配樂圖片，引入小詩。 2.播放小詩朗讀錄音。 3.揭示課題：今天

19、，我們來學習識字7。(板書課題，讀課題)。 二、初讀課文，認讀生字 1.請同學們自由拼讀課文，然后在小詩里圈畫出課文的生字，再把生字放聲讀一讀，不會讀的字看著拼音多讀幾遍，把字音讀準確。 2.出示帶拼音生字。你們覺得這些生字里，哪個字音容易讀不準? 隨機溝通。 3.同桌互讀生字。 4.(出示生字卡片)開火車讀。 5.過渡：我們讀準了字音，接著來學習課文的識字部分。 三、圖字聯(lián)系，探究規(guī)律 (一)出示第一幅圖。 1.請看書本上的第一幅圖，看看圖，再看看字，你發(fā)現(xiàn)了什么?請把你的發(fā)現(xiàn)與同桌說說。 2.同桌互說。 3.指名說。你發(fā)現(xiàn)了什么? 根據(jù)生回答演示亭字的演變過程。 揭示：我們的祖先就是根據(jù)亭子的樣子造出了“亭”字! 4.請看圖，由這幅圖你想到了哪個字?：(課件出示一組字：人從眾) 這些圖形就像漢字的樣子，所以看圖可以幫助我們記住字形。 (二)出示第二幅圖。 1.邊演示邊講：一個人走到小亭邊停了下來。人和小亭就組成了一個新字停。(拼讀生字) 2.看看圖，再看看字，這圖與字有什么聯(lián)系嗎? 指名說。 3.請你用停字組詞。 4.停是什么意思呢?指名說。 5.出示：“亭”和“停”。你能區(qū)分他們嗎? 指名說。 6.出示課件練習：選字填空。 7.小結(jié)(出示課件：學習方法)：剛才，我們運用了圖文聯(lián)系、記住字形、