小學數(shù)學北師大二年級上冊八6～9的乘法口訣《有多少張》貼畫教學案例

1、有多少張貼畫教學案例崇州市隆興鎮(zhèn)小學校：高大林學內(nèi)容有多少張貼畫二、教材分析有多少張貼畫是北師版二年級數(shù)學上冊第八單元的起始課，是在學生學習了25的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行學習的，此時學生已對利用表格、點子圖、乘法的意義來編制乘法口訣已非常熟悉。因此，重點應(yīng)放在利用點子圖進行拆分，利用正向遷移，主動探索6的乘法口訣。并在探索的過程中體驗新舊知識的聯(lián)系，逐步體會“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學思想，為后續(xù)學習作好鋪墊。學情分析關(guān)于6的9句口訣已經(jīng)學過了4句，另外一些學生已經(jīng)超前學習了6的口訣，并能利用口訣做計算題，因此，本課的興趣點在體驗用多種方法拆分，享受成功的喜悅同時編制乘法口訣。四、教

2、學目標經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程,在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上理解口訣的意義。2、能用6的乘法口訣進行計算,并能解決簡單的實際問題。3、借助點子圖，建立新舊知識之間的聯(lián)系，初步學會用類推的方法學習新知識，體驗從已有的知識出發(fā)探索新知識的思想方法。五、教學重難點重點：經(jīng)歷獨立探究、編制6的乘法口訣的過程，體驗從已有知識出發(fā)探索新知識的思想方法。難點：用多種方法對進行拆分，把新知識轉(zhuǎn)化成兩句熟悉口訣并編制新口訣。教學過程：1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。師：同學們，喜歡貼畫嗎？今天老師帶來了一些，準備獎勵給大膽發(fā)言、認真上課的孩子（課件出示主題圖）。師：你能提一個數(shù)學問題嗎？生：有多少張貼畫。板書并揭示課題：有多少

3、張貼畫【設(shè)計意圖】通過創(chuàng)設(shè)情境，吸引學生注意力，激發(fā)學生學習興趣、探究欲望。2、自主合作，探究新知。（1）結(jié)合情境圖，回顧已學6的乘法口訣。同學們，要很快數(shù)出有多少張貼畫，你有什么高招？生：橫著看，一行一行地數(shù)，每行6張，有9行。生：豎著看，一列一列地數(shù)，每列9張，有6列。師：這節(jié)課我們就一行一行地數(shù)。1行有多少張？2行有多少張？3行呢？4行？5行？師：你們反映真快！你有什么小秘訣和大家分享一下呢？生：用加法，每次加6。生：用乘法，背口訣。師：用乘法，你能舉例說明一下嗎？生：比如：3行就是3個6，36=18。（根據(jù)學生回答，用點代替貼畫，逐一出現(xiàn)1行5行，寫出乘法算式和口訣）師：這些口訣都與誰

4、有關(guān)？（6）這節(jié)課我們就來學習“6的乘法口訣”?！驹O(shè)計意圖】以乘法的意義為輔墊，為學習6的乘法口訣及編寫做好充分的準備，同時注意知識的連續(xù)性，促進學生思維的發(fā)展。（2）推算66，理解轉(zhuǎn)化。師：如果再增加一行，是幾個幾？你能到出算式嗎？生：再增加1行是6個6，列式為66=36。師：你是怎樣算出來的？生：用加法：6+6+6+6+6+6=36，所以66=36。生：可以一行一行地數(shù)，6行就是36。生：五六三十，5個6再加1個6就是6個6，所以66=36。師：也就是把6個6分成5個6和1個6相加。（一邊說一邊在點子圖上分一分）你能像老師這樣分一分、說一說嗎？（學生操作，師巡視指導）師：還有別的分法嗎？先

5、獨立完成，再在小組內(nèi)交流分法，并編寫好口訣。組織學生匯報：生：把6個6分成4個6和2個6相加，等于36，口訣：六六三十六。生：把6個6分成3個3和3個3相加，等于36，口訣：六六三十六。師：剛才我們把新知識66分成了6（）+6（），這就是數(shù)學上的“轉(zhuǎn)化”，把新知識轉(zhuǎn)化成舊知識來解決?！驹O(shè)計意圖】從66開始進行拆分，主要是考慮到無論橫著看還是豎著看都是6個6，這樣降低難度，學生通過獨立思考，再到小組合作，能更加深刻地理解拆分方法，并把“轉(zhuǎn)化”的思想深化理解。（3）應(yīng)用“轉(zhuǎn)化”推算67、68、69，并系統(tǒng)整理6的乘法口訣。師：你會用轉(zhuǎn)化的方法推算67、68、69，并編寫好口訣嗎？（學生獨立完成，組

6、織匯報，并說一說自己的想法。）【設(shè)計意圖】放手讓學生獨立探索，給學生充足的時間，有助于培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力，以及個性化的成長，并學會用完整的、標準的數(shù)學語言表達自己的想法，并進一步理解轉(zhuǎn)化思想。師：認真仔細觀察口訣，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：從上往下觀察，積每次多6；從下往上觀察，積每次少6。師：根據(jù)這個規(guī)律，你能快速記住口訣嗎？來我們試一試。（師生對口令游戲、同桌對口令游戲）【設(shè)計意圖】通過師生共同總結(jié)規(guī)律，加深對口訣的全面深入理解。通過師生交流、生生交流，加深對口訣的記憶。3、總結(jié)這節(jié)課你學會了什么？師：這節(jié)課我們學習了6的乘法口訣，并學會了用轉(zhuǎn)化的方法來學習新知識，希望同學們能應(yīng)用這個方法

7、來學習7、8、9的乘法口訣。教學反思：有多少張貼畫是北師大版二年級上冊第八單元的內(nèi)容，是在學生學習了2至5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行學習的，學生對編制乘法口訣具有了一定的經(jīng)驗和能力，因此，在探究6的乘法口訣的過程中，要讓學生體會新舊乘法口訣的聯(lián)系，體驗從已有的知識出發(fā)探索新知識的思想方法。在這堂課中，我為求做到體現(xiàn)新課標的理念，始終關(guān)注學生的自主探究過程，關(guān)注學生的情感體驗，讓學生經(jīng)歷知識的形成和發(fā)展的過程，去感受學習數(shù)學的樂趣,發(fā)展學生的數(shù)學思維。因此，我精心構(gòu)建口訣教學的新格局，通過本節(jié)課的教學實踐與反思，我認為自己有以下幾點的突破:一、創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學生的探究欲望新課程倡導要為學生提供輕松、和詣的學習氛圍。數(shù)學學習活動應(yīng)當是一個生動活潑和富有個性的過程，在教學中如果沒有良好的學習氛圍貫穿始終，學習就會成為學生沉