小學(xué)數(shù)學(xué)北師大二年級(jí)上冊(cè)一加與減成都市三圣小學(xué)《星星合唱隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 成都市三圣小學(xué)“參與式”學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題星星合唱隊(duì)學(xué)科數(shù)學(xué)課型新授課執(zhí)教者王怡班級(jí)班時(shí)間40分鐘教材分析星星合唱隊(duì)是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第一章的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生一年級(jí)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的加減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加減混合運(yùn)算，同時(shí)它也為三年級(jí)學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的加減混合運(yùn)算和帶小括號(hào)的混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。學(xué)情分析在學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容之前，學(xué)生就已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的連加連減的計(jì)算方法，同時(shí)學(xué)生也學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的加減混合運(yùn)算，因此學(xué)生有能力根據(jù)之前的知識(shí)接著這堂課的學(xué)習(xí)，并且他們也有一定的能力將所學(xué)的20以內(nèi)的加減混合運(yùn)算的方法知識(shí)遷移到100以內(nèi)的加減混合運(yùn)算上來(lái)。教學(xué)目標(biāo)1、能夠在圖文

2、敘述的具體情境中獲取數(shù)學(xué)信息，發(fā)展分析問(wèn)題的能力。2、探索并掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的方法，發(fā)展初步的估算意識(shí)和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：探索并掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的方法，并能準(zhǔn)確進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)：運(yùn)用100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的方法，解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、投影儀學(xué)生參與方式設(shè)計(jì)思路獨(dú)立思考+小組合作+師生交流教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生參與學(xué)習(xí)發(fā)展活動(dòng)課前教師學(xué)生1、充分了解教材，熟悉課標(biāo)要求2、熟悉教師用書、了解學(xué)情3、設(shè)計(jì)教學(xué)方案1、復(fù)習(xí)100以內(nèi)的連加連減運(yùn)算2、預(yù)習(xí)本堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容課中教師精

3、準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生有效參與活動(dòng)目標(biāo)學(xué)生活動(dòng)一尋找情境圖中的數(shù)學(xué)信息1、課件出示情境圖：教材第六頁(yè)2、認(rèn)真觀察這幅圖，你能從中能得出什么數(shù)學(xué)信息？3、學(xué)生自主觀察并得出信息，教師請(qǐng)幾位學(xué)生起來(lái)分享所得信息。師：同學(xué)們，你們喜歡唱歌嗎？生：喜歡師：那我們來(lái)看一下這張圖，仔細(xì)觀察，從圖中你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？生：合唱隊(duì)原來(lái)有52人，今年有9人畢業(yè)了，又新加入了15人。生：合唱隊(duì)畢業(yè)的人比加入的人少。師：同學(xué)們觀察地真仔細(xì)，可老師還是不清楚，合唱隊(duì)究竟發(fā)生了什么變化。他的人數(shù)到底是比原來(lái)多還是比原來(lái)少呢？生：加入的人更多了，所以人數(shù)應(yīng)該比原來(lái)更多。師：同學(xué)們真聰明，觀察地都很仔細(xì)。培養(yǎng)學(xué)生從情境圖中提取數(shù)學(xué)信

4、息的能力學(xué)生活動(dòng)二合唱隊(duì)現(xiàn)在有多少人？1、根據(jù)剛剛的數(shù)學(xué)信息，你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？2、學(xué)生獨(dú)立思考，列出算式3、組織交流，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣列式的？師：同學(xué)們能根據(jù)圖中的信息提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（學(xué)生提的簡(jiǎn)單的問(wèn)題直接現(xiàn)場(chǎng)作答，如果提出了“合唱隊(duì)現(xiàn)在有多少人”這一問(wèn)題則進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，沒(méi)有提出的話教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生提出）師：要想知道合唱隊(duì)現(xiàn)在有多少人，應(yīng)該怎樣列算式呢？生：（1）15-9=6（人） 52+6=58（人）（2）52-9+15=58（人）（3）52+15-9=58（人）學(xué)生在列出52-9+15之后，老師可以問(wèn)一問(wèn)學(xué)生的想法，學(xué)生為什么會(huì)這樣列式。學(xué)生可能會(huì)想到原來(lái)有52個(gè)人，現(xiàn)在離開了9人

5、，所以是少了9人，就要減去9人，即52-9；后來(lái)又增加了15人，也就是說(shuō)多了15人，所以應(yīng)該再加上15，即52-9+15。（如果學(xué)生沒(méi)有想到這個(gè)算式，那教師就引導(dǎo)學(xué)生，一起把兩個(gè)算式改為一個(gè)，進(jìn)一步引出加減混合算式）1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生清楚地表達(dá)問(wèn)題的能力學(xué)生活動(dòng)三怎樣用豎式進(jìn)行計(jì)算？1、讓學(xué)生用豎式進(jìn)行計(jì)算，提示學(xué)生豎式計(jì)算的注意點(diǎn)。2、讓學(xué)生分享自己的計(jì)算方法，并說(shuō)一說(shuō)自己為什么這樣做。3、總結(jié)加減混合運(yùn)算的順序。師：這樣的算式，小朋友們會(huì)進(jìn)行計(jì)算嗎？自己試一試看看。（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師觀察巡視。教師要注意了解學(xué)生所用的方法以及及時(shí)幫助有困難的學(xué)生）師：我們請(qǐng)

6、一位同學(xué)起來(lái)給我們說(shuō)一說(shuō)你用的什么方法來(lái)計(jì)算的，你先算的什么，后算的什么，結(jié)果又是多少？生：我先算的是52減9，再加上的15，結(jié)果等于58。師：這位小朋友說(shuō)的真棒，大家聽清楚他的意思了嗎。還有沒(méi)有有不同想法的呢？生：我先算的是52加上15，再減去9，結(jié)果也是58。師：你為什么要這樣進(jìn)行計(jì)算呢，能和我們大家說(shuō)一說(shuō)嗎？生：因?yàn)楹铣?duì)增加了15人，所以是加上15，畢業(yè)時(shí)又少了9人，所以再減去了9。師：噢，原來(lái)你是這樣思考的，非常棒。我們?cè)谶M(jìn)行加減混合運(yùn)算時(shí)，一般情況下，是從左往右依次進(jìn)行計(jì)算的。師：哪位小朋友愿意和大家分享一下你的豎式計(jì)算。（學(xué)生可能會(huì)列兩個(gè)豎式計(jì)算，也有可能用一個(gè)，如果是用一個(gè)，那

7、教師應(yīng)該進(jìn)行指導(dǎo)。如果沒(méi)有用一個(gè)的，教師可以補(bǔ)充說(shuō)明一下這種豎式方法）讓學(xué)生體會(huì)加減混合運(yùn)算的方法，并且能夠應(yīng)用于簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。板書設(shè)計(jì)星星合唱隊(duì)加減混合運(yùn)算：（從左到右、依此計(jì)算）（1）52-9+15=58（人） （2）15-9=6（人）52 43 52+6=58（人） -9 +15 43 58（2）52+15-9=58（人）答：合唱隊(duì)現(xiàn)在有58人。教學(xué)補(bǔ)充資源1、先說(shuō)一說(shuō)，在列式算一算師：你們能幫助老師解答下下面這道題嗎？出示情境圖師：從圖中你能得到什么數(shù)學(xué)信息？生：我能知道淘氣今年8歲，叔叔比淘氣大九歲，阿姨比叔叔小五歲。師：那現(xiàn)在要算的是阿姨多少歲，我們?cè)撛鯓恿兴闶侥?？生?+29-5師：你能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎？生：叔叔比淘氣大29歲，所以叔叔就是8+29，而阿姨比叔叔小5歲，所以應(yīng)該再減去5，那這個(gè)算式就是8+29-5.師：說(shuō)的真好。那我們?cè)谡?qǐng)一位