如何教一年級(jí)學(xué)生正確提出數(shù)學(xué)問題

1、怎樣教一年級(jí)學(xué)生正確提出數(shù)學(xué)識(shí)題能提出正確的數(shù)學(xué)識(shí)題是個(gè)很重要的能力，這類能力應(yīng)當(dāng)從小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生培育起。一年級(jí)數(shù)學(xué)教材中有好多這方面的要求，給了我們教師好多訓(xùn)練學(xué)生這方面能力的平臺(tái)。但是，好多教師常常因?yàn)閷W(xué)生年紀(jì)小，和這類能力經(jīng)常用于語言的原由此忽視了學(xué)生這方面能力的培育。自己在教課過程中確實(shí)感覺到學(xué)生擁有正確提出數(shù)學(xué)識(shí)題能力的作用是很大的，它能夠加強(qiáng)學(xué)生的邏輯思想，幫助學(xué)生對(duì)問題有個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，更好地去理解題意，為解答應(yīng)用題打下優(yōu)秀的基礎(chǔ)，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達(dá)。作用這樣不言而喻，我們教師還可以忽視學(xué)生正確提出數(shù)學(xué)識(shí)題的教課嗎？因?yàn)槲覀兊暮鲆?，學(xué)生口頭上可能表達(dá)的很好，但是需要文字

2、表達(dá)時(shí)就會(huì)出現(xiàn)下邊這些狀況：兔子18只，比猴子少多少只？18只和27只共有幾個(gè)？兔子和猴子共有幾個(gè)？兔子有18只，猴子有27只？上述問題或多或罕有些錯(cuò)誤，我們老師自然不難看出，問題在于關(guān)于學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，我們有些教師不過感覺幫助學(xué)生語言表達(dá)正確就夠了，至于學(xué)生的筆誤是能夠體諒和忽視的，有些老師甚至把這些問題中的某些問題看作是正確的，以為關(guān)于表達(dá)原來很困難的一年級(jí)學(xué)生來說已經(jīng)是很不簡單了。我的看法則正好相反，正因?yàn)槭请y表達(dá)，我們才該去鍛煉學(xué)生，正因?yàn)槭且荒昙?jí)學(xué)生，我們才不可以大意這些看.得見的錯(cuò)誤。老師們都理解，語言表達(dá)是能夠省略的，一個(gè)詞一個(gè)字在語言環(huán)境中都能表達(dá)出一個(gè)清楚的意思，但是文字表達(dá)

3、卻缺省這些環(huán)境，不寫完好就很難讓人理解，表現(xiàn)邏輯思想特色的數(shù)學(xué)識(shí)題在書面表達(dá)上就更加謹(jǐn)慎。教課生說好一句話，正確提出數(shù)學(xué)識(shí)題，我們教師義不容辭，那么怎樣教好一年級(jí)學(xué)生提出一些簡單的正確的數(shù)學(xué)識(shí)題呢？在這里，我留下自己的一些思慮和看法，以此和熱愛教育的同仁共同商討。第一，我們來察看一個(gè)完好的數(shù)學(xué)識(shí)題，如“18只兔子和27只猴子一共有多少只？”，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題含有問題信息和問題模式兩個(gè)構(gòu)件問題，見圖示18只兔子和27只猴子一共有多少只？問題中的信息問題中的加法模式一個(gè)問題起碼含有2個(gè)以上的數(shù)學(xué)信息，每條信息都應(yīng)有信息項(xiàng)目、信息數(shù)目及信息單位三個(gè)構(gòu)成部分，在上述題目中，“兔子、猴子”就是這條信息中

4、的信息項(xiàng)目；“18、27”就是信息中的數(shù)目；“只”就不過單位了。寫好一條信息就得寫好信息中的這三個(gè)內(nèi)容，我們教師不難把問題信息中三個(gè)構(gòu)成部分解析清楚，也等于讓學(xué)生理解了寫好數(shù)學(xué)信息的重點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠接受并逐漸掌握。數(shù)學(xué)識(shí)題中的模式和其余模式同樣都是框架的、可及的，小學(xué)一年級(jí)學(xué)生能提出的問題不外乎有加法模式和減法模式兩種，加法模式即：_和_一共有多少？減法模式即：_比_.多幾？或_比_少幾？這兩種模式架構(gòu)簡單，易于理解，我們教師很簡單解析也很能直觀實(shí)行教課，學(xué)生不難掌握。教課生正確提出數(shù)學(xué)識(shí)題，在教課實(shí)踐中簡單細(xì)化教課活動(dòng)，能夠直觀形象的展現(xiàn)教課活動(dòng)，便于學(xué)生參加此中，學(xué)生理解正確提出數(shù)學(xué)識(shí)題

5、的方法應(yīng)當(dāng)不可問題。數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)生接受了，就有待于穩(wěn)固，而穩(wěn)固知識(shí)最常用的方法就是設(shè)計(jì)訓(xùn)練。我們教師能夠分步設(shè)計(jì)以下練習(xí)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中逐漸印證老師教授的知識(shí)重點(diǎn)，形成自己特有的提出問題的能力和質(zhì)量。依據(jù)圖示，填填問題信息。10塊17塊21塊_和_，一共有多少塊？_比_多多少塊？_比_少多少塊？二、依據(jù)問題中的信息，選擇問題模式填上。1、猴子有27只，兔子有18只_？2、猴子有27只，兔子有18只，_？3、猴子有27只，兔子有18只，_？三、依據(jù)圖示中的信息，你能提出一些完好的數(shù)學(xué)識(shí)題嗎？34只28只12匹1、_？2、_？3、_？.四、依據(jù)提示改正前述幾個(gè)錯(cuò)誤的問題。1、兔子18只，比猴子少多少只？（少信息：猴子有幾個(gè)）_2、18只和27只共有多少只？（問題信息中少信息項(xiàng)）_3、兔子和猴子一共有幾個(gè)？（問題信息中少信息數(shù)目）_4、兔子有18只，猴子有27只？（沒有問題模式）_