幼兒園大班語言教案《小馬過河》

1、幼兒園大班語言教案小馬過河幼兒園大班語言教案小馬過河1活動目標：.使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。.開展幼兒初步的比擬分析能力與口頭表達能力。.通過活動豐富幼兒的詞匯：磨坊、為難、難為情?；顒訙蕚洌憾嗝襟w課件、圖片、錄音機、磁帶、字卡活動分析：這個故事語言淺顯易懂，情節(jié)生動有趣，小馬這個形象也很可愛、很天真，適 合孩子的理解能力和接受水平。學習這個故事的重點是理解故事內容，明白蘊含的 哲理。難點是理解大與小、深與淺的相對性。為突破重難點，在導入時先出示圖片, 讓幼兒比擬分析三種動物的高矮在水深一定的情況下會出現(xiàn)的不同結果。以欣賞課 件為切入點，引起幼兒興趣，講述故事。

2、進行提問：老牛是怎么說的？小松鼠是怎 么說的？媽媽又是怎么說的？小馬又是怎么做的？請幼兒互相討論：為什么老牛說 水才沒膝蓋呀？而小松鼠卻說她的小伙伴被淹死了。他們有什么不同呀？引導幼兒 認識高和矮、大和小、深和淺不是固定不變的。欣賞課件，講述故事，總結故事中 講述的道理。進行生活認知：生活中的事物都是不同的，在同一種情況下會出現(xiàn)不 同的結果，因此我們要動腦筋想問題，勇于嘗試。活動過程：一.導入出示三張圖片，請幼兒比擬三種小動物的高矮，涉及過河問題，將難 點提前突破。二.展開.展示課件，教師講述故事提問：1）老牛說了些什么？2）小松鼠說了些什么？3）小馬是怎么做的?重點：樂于傾聽故事，感受故事生

3、動、有趣的情節(jié)，能用語言大膽表達自身的 想法。難點：理解故事內容，初步認識深淺的含義，理解深淺的相對性。活動準備音頻故事片段小馬過河、多媒體課件、水槽、水、動物模型（松鼠、牛、 馬）活動過程（一）情景導入，引發(fā)幼兒興趣（2分鐘）師：聽音頻馬媽媽和小馬的對話，引出故事內容小馬過河。（神秘的馬媽媽和小馬的對話可以吸引幼兒的興趣，讓幼兒立刻進入角色，引 出今天的故事內容小馬過河）。（二）欣賞PPT,理解故事內容（16分鐘）.出示PPT1圖，幼兒觀察。1）提問：“你看到了什么？ ”“小馬遇到了什么困難”。2）師：“小馬的心情如何呢？如果你是故事中的小馬，你會怎么辦？”3）幼兒跟隨教師了解畫面內容。.出

4、示ppt2.3圖，引導幼兒理解故事內容1）提問：“小馬先遇到了誰？ ”“他們之間會說些什么？提問：“小馬又遇到了誰？ ”“他們之間又會說些什么？2）師：“如果你是老牛、松鼠你會說些什么呢？ ”引導幼兒，遇到困難，要想 方法解決問題。3）帶著幼兒了解畫面內容，請幼兒模仿他們之間的對話，讓幼兒進一步感受 故事中主人公的心理過程和對話語氣。4）提問：“為什么老牛說水很淺，能過去，可小松鼠卻說水很深，同伴被淹死 了？ ”鼓勵幼兒大膽表達自身的看法。（綱要中指出：開展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜 歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。此環(huán)節(jié)教師采用觀察、提問的方式引導 幼兒根據(jù)故事內容

5、進行回答，為幼兒提供了一個想說，敢說的語言環(huán)境。同時通過 模仿情境對話，讓幼兒投入角色，在愉悅的氣氛中感受主人公的心理變化和故事中 蘊含的美）.實驗驗證，擴展經(jīng)驗教師出示水槽，把松鼠、老牛、小馬分別放到水中，讓幼兒觀察、感知同樣深 的水和動物身高的關系（幼兒總結：小馬不高也不矮，因此它覺得河水不深也不淺。 原來，在面對同一條河時，因為自身特點不同，因此它們看法也不一樣，只有試了 才知道。（通過操作、觀察，幼兒會更容易理解其中的道理，教師及時提問，并請幼兒 總結，進一步加深幼兒對深淺的印象。這局部采用觀察、談話、操作等多種方式推 動重難點的完成。）.觀察PPT4圖，了解故事結果提問：“小馬最后順

6、利過河了嗎？ ”“它的心情是怎么樣的？”引導幼兒說出克服 困難后的喜悅心情。（三）完整欣賞故事內容，幼兒進一步理解故事內容（3分鐘）（本節(jié)活動教師有重點的講解畫面，為了讓幼兒深入理解、完成教學目標。此 環(huán)節(jié)完整欣賞，讓幼兒在理解的基礎上對此故事產(chǎn)生美好的情感）。（四）小結（3分鐘）1）師：你喜歡故事里的小馬嗎？喜歡它什么？（懂事、能干、有禮貌，勇敢）2）師：小馬過河的故事給了我們什么啟示？小結：小朋友在生活當中，我們會遇到各種各樣的事情，當我們遇到困難的時 候，我們應該多動動腦筋想一想，還要大膽地去試一試，我們應該做一個聰明勇敢 的孩子。（結合幼兒生活經(jīng)驗，進一步幫助幼兒理解故事所表達的含義，

7、讓幼兒懂得遇 事應該如何做的道理）。（五）活動延伸（1分鐘）師：“小馬順利過河后，接下來會發(fā)生什么事情呢？ ”回家請和爸爸媽媽一起講 一講，用你們喜歡的方式記錄下來。（活動結束是暫時的，我們將活動進行了延伸。根據(jù)教育目標，有機滲透教育 內容，到達家園共育，使幼兒獲得更多有益的知識經(jīng)驗，對豐富多彩的閱讀活動感 興趣，推動幼兒多方面能力的開展）?；顒涌偨Y本次活動符合大班幼兒的年齡特點及開展需求，幼兒能積極地參與到活動中。 整個活動目標明確、層次清晰、各環(huán)節(jié)銜接緊密，以童話“小馬過河”為背景開展活 動，故事情節(jié)簡單，易于幼兒接受。通過理解故事內容，初步認識深與淺的含義， 并使幼兒懂得遇到問題不能光聽

8、別人說，要自身多動腦筋想一想，從實踐中尋找問 題的答案的道理。幼兒園大班語言教案小馬過河6設計意圖：故事是幼兒最了解的讀物之一，小馬過河這個故事語言生動簡潔，小馬形象活 潑可愛，故事情節(jié)幼兒感興趣并易懂，而且蘊含著豐富的道理，因此選擇設計了這 節(jié)課。活動目標.通過活動豐富幼兒的詞匯：磨坊、為難、難為情。.能大膽地表述自身的想法。.使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理?；顒又攸c：能大膽地表述自身的想法。活動難點：懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。活動準備經(jīng)驗準備：有過小河的經(jīng)驗。物質準備：多媒體課件；老牛、小松鼠和小馬圖片以及動物頭飾?；顒舆^程.談話導入師：小朋友，

9、請你們想一想，老牛、小松鼠和小馬同過一條小河，會發(fā)生什么 事情？.講述故事，理解故事內容（一）播放課件，教師講述故事，幼兒理解故事內容。老師提問：.媽媽讓小馬去做一件什么事？.小馬遇到了什么困難？.老牛告訴小馬什么？怎么說的？.小松鼠告訴小馬什么？怎么說的？.小馬是怎么做的？（二）出示故事圖片，幼兒進一步了解故事情節(jié)。老師提問：.老牛說的對嗎？為什么？.小松鼠說的對嗎？為什么？.我們來看一看三個小動物在水里又會是什么樣子的呢？老牛在河里怎么樣， 水到它的哪里？小松鼠呢？小馬呢？.小馬明白了什么？為什么？小結：老牛因為身材比擬高大，因此它覺得水很淺，小松鼠因為比擬矮小，因 此它覺得水很深，因此老

10、牛和小松鼠它們說的話對它們自身本身是有道理的。小朋 友在生活當中會遇到各種各樣的事情，當我們遇到困難的時候，我們應該多動動腦 筋想一想，還要大膽地去試一試，我們應該做一個聰明勇敢的孩子。三.故事表演師：那小朋友你們想不想來表演這故事呀？誰愿意來做老馬、小馬、老牛、小 松鼠。師：其他小朋友我們來做認真的小觀眾吧！活動延伸請教師與幼兒一起講述故事，幼兒分角色進行故事情景表演。幼兒園大班語言教案小馬過河7活動目標：L引導幼兒欣賞故事，理解故事內容及蘊意。.開展幼兒初步的分析能力與語言表達能力。.讓幼兒懂得遇事要多觀察、多動腦筋并勇于嘗試的道理。.引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。.通過觀察圖片

11、，引導幼兒講述圖片內容。重難點：重點：理解故事內容，明白其中蘊含的意義。難點：開展幼兒比擬分析能力，理解大與小、深與淺的相對性。活動準備：多媒體PPT課件活動過程：一.導入活動：師：聽，這像是什么動物發(fā)出的腳步聲?小馬來了，它還帶來了一個好聽的故 事。二.分段播放PPT理解故事內容L第一段師：故事中有誰?老馬對小馬說了什么?老馬讓小馬做什么呢?（把這半袋麥子馱 到磨坊去吧）那有誰知道磨坊是用來干什么的?（磨坊是用來加工麥子的地方）那小馬 去磨坊的路上遇到了什么困難呀?（一條小河擋住了小馬的去路）河水嘩嘩嘩，它心 里想到了誰?小馬心里怎么樣呀?（害怕，左右為難）如果你是小馬怎么辦？.第二段師：我

12、們接著往下看!小馬遇見了誰呀?（老牛）那小馬和老牛說了什么呢?（牛伯 伯，請您告訴我，這條河，我能趟過去嗎?水很淺，剛沒小腿，能淌過去）你們想不 想學學小馬和老牛的對話呀，那老師做小馬，你們做老牛好嗎?（注意對話語氣）.第三段師：小馬聽了牛伯伯的話正準備過河呢，咦，會發(fā)生什么事情呢，一起來聽一 聽！師：小馬正準備下河呢，突然誰來啦?（小松鼠）小松鼠來了，那小松鼠是怎樣 對小馬說的呢?（小馬，別過河，別過河，你會淹死的!深的很哩，昨天我的一個伙 伴就是掉在這條河里淹死的呀）我們也來學一學小松鼠的話！師：老牛說河水淺，松鼠說河水深，到底聽誰的?你覺得誰說的話有道理?如果 你是小馬怎么做？大班語言教

13、案小馬過河含PPT課件師：那這一次小松鼠又對小馬說了什么呀?（怎么?你不要命啦!）那小馬它又是怎 樣做的呢?（讓我試試吧）它是一匹怎樣的小馬?（勇敢）師：原來河水既不像老牛說得那淺，也不像松鼠說得那深，為什么？出示PPT 圖片，觀察、比擬、分析三種動物的區(qū)別。（小馬呢不高也不矮，因此它覺得河水不深也不淺。原來，在面對同一條河時, 因為自身特點不同，因此它們看法也不一樣，只有試了才知道。）三.師幼共同講述故事，理解故事涵義師：你喜歡故事里的小馬嗎?喜歡它什么?它是一匹怎樣的小馬?（懂事、能干、 有禮貌，勇敢）總結：小朋友在生活當中，我們會遇到各種各樣的事情，當我們遇到困難的時 候，我們應該多動動

14、腦筋想一想，還要大膽地去試一試，我們應該做一個聰明勇敢 的孩子。四.為老師做件事，結束活動。教學反思：幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴 慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由 的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自身對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設了自 由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自身內心的感受及自身的看法，隨 后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。2.展示課件、聽錄音提問:1）老牛說得對嗎？為什么？2）小松鼠說得對嗎？為什么？3）馬媽媽對小馬說的什么？小馬最后是怎么做的？4）故事講了一個什么道理？3.

15、教師總結：碰到事情要多動腦筋想一想，還要動手去試一試，這樣才能聰明 能干。三.結束：進行生活滲透，請幼兒動腦筋試一試制作風標?；顒臃此迹哼@一次的優(yōu)質課活動進行完了，上過去之后才知道自身的課存在著 這樣大的漏洞，因此做一總結，也算是對自身的深刻反思，僅以此為誡，好的繼續(xù) 發(fā)揚，不好的加以改正。活動中有95%的幼兒掌握了故事內容，有80%的幼兒懂 得了故事里的道理，現(xiàn)將優(yōu)點與缺點一并分析如下：一.將難點提到前面進行突破故事語言淺顯易懂，情節(jié)生動有趣，故事又蘊含 深刻的道理，存在著深與淺的相對性，這一點幼兒難于理解，因此我將這一難點提 到前面進行突破，出示三種小動物的圖片，讓幼兒進行比擬，在高矮上加

16、以引導， 使幼兒理解高和矮的相對性。二.將故事中各人物的語言明確提出來，讓幼兒進行理解故事中老牛、小松鼠 所說的話，其實都是很有道理的，但應該站在不同的角度上來理解，因此在活動中 我引導幼兒從這些動物的身體特征出發(fā)，深入理解他們所說的話，并用故事中的原 話來回答。三.課件不能很好的服務于教學我是用Flash做的課件，在做時只考慮到把主要 故事情節(jié)展示給孩子就可以了，也許是自身的縱容，抑或是自身水平有限，課件的 演示與故事情節(jié)存在著較大的差距，在時間上不能一致，這屬于兒童觀的不正確， 沒有考慮到兒童的接受能力。四.在活動過程中沒有對幼兒進行常規(guī)上的培養(yǎng)活動過程中有些孩子的坐姿不 正確，而有些孩子

17、雖然理解了故事，也能講出故事所講的道理，但回答下列問題時的站 姿不對，回答時有些口吃（或者說是有些口頭語），但我都沒有注意到，沒有加以 糾正。這也暴露了我的調控能力欠缺，對活動的控制能力太差，不能很好的控制活 動的進展，從而使這一活動遜色了很多?？傊@一活動使我認識到了自身的缺乏，明確了以后應該努力的方向，也象同 事們學到了很多優(yōu)秀的做法，我想在以后我會更加努力，使活動的組織形成自身的 風格。幼兒園大班語言教案小馬過河2活動目標：L通過故事引導幼兒懂得遇事要多動腦筋、勇于嘗試、認真完成任務的道理。.引導幼兒理解故事內容，開展幼兒初步的比擬分析能力與口頭表達能力。.引導幼兒在理解故事的基礎上豐富

18、幼兒的詞匯：難為情、趟。活動準備：知識經(jīng)驗準備：豐富關于馬、磨坊的知識經(jīng)驗物質準備：老牛、小馬、小松鼠圖片、動畫課件活動過程：一.依次出示動物圖片激發(fā)幼兒活動興趣，引出主題。導語:今天老師請來了三位動物朋友，我們一起看看都有誰?（依次出示老牛、小 馬、小松鼠，每次出示小動物用不同的方式吸引幼兒，利用難點前置的方式，引導 幼兒了解老牛、小松鼠對很水深淺的理解）分析：他們中誰最高?誰最矮?小馬呢？過渡語：今天小馬要幫媽媽馱麥子，過程中會發(fā)生哪些事情呢？請小朋友仔細的聽。二.教師完整清講故事，引導幼兒初步理解故事內容分析：.故事的名字是什么？.故事講了一件什么事？三.教師引導幼兒看課件分段講故事，幫

19、助幼兒分析故事內容分析：.老馬交給小馬一個什么任務？（把半袋麥子馱到磨房去）.在送麥子去磨坊的過程中遇到了什么困難？.老牛是怎樣說的?小松鼠是怎樣說的?小馬是怎樣做的？.老牛為什么說河水很淺?.小松鼠為什么說河水很深還淹死過他的小伙伴?6.老牛和小松鼠說得對嗎?（解決難點，理解大與小，深于淺的相對性，無論是 老牛還是小松鼠都是以自身的身體站到小河中感受河水的深淺，因此他們兩個說的 都對。）這說明了什么?（不同的人對相同的事物有不同的感受）在“小馬難為情地說” 中斷，“難為情”是什么意思?（豐富詞匯：難為情）媽媽是怎樣說的?小馬最后過河了 嗎?”趟”是什么意思豐富詞匯：趟。四.看動畫課件，完整欣

20、賞故事，引導幼兒懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗 試的道理。五.通過這個故事，你懂得了什么道理？六.拓展:聽完小馬過河的故事分析：L你喜歡故事里的誰?為什么？2 .當你在遇到困難的時候你會怎樣做？幼兒園大班語言教案小馬過河3活動目標:.使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。.開展幼兒初步的比擬分析能力與口頭表達能力。.通過活動豐富幼兒的詞匯：磨坊、為難、難為情?；顒訙蕚?多媒體課件、動物頭飾一.完整聽故事師:小朋友，你們好，今天啊我們來聽一個故事小馬過河，聽完之后告訴老師, 你最喜歡故事里的那一句話或是那一個情節(jié)，好，我們一起來聽一聽這個故事。師：故事聽完了，有誰告訴老師

21、你最喜歡故事里的那一句話或哪一個情節(jié)?二.分段理解故事內容（一）第一段師：剛才小朋友啊聽得都很仔細，那故事當中老馬到底讓小馬干什么去了呢？我們 來聽一聽故事的第一段。師：老馬讓小馬干什么去了呀？（你把這半袋麥子馱到磨坊去吧）那有誰知道 磨坊是用來干什么的？（磨坊是用來加工麥子的地方）師：小馬呀可真能干，你們 想不想來學一學小馬呀，我們一起來試一試，好不好？小馬先是怎么樣?。ū称鹆?麥子），然后呢（飛快地朝磨坊跑去）。師：呀，小馬真能干，能幫老馬做事情了，小朋友呀表演地真不錯，我們一起 坐下來吧！（二）第二段師：那小馬去磨坊的路上會遇到什么事情呢，我們接著往下看!師：咦，小馬去磨坊的路上遇到了什

22、么事情呀？（一條小河擋住了小馬的去路） 小馬心里怎么樣呀？（害怕，左右為難）師：那小馬有沒有過河呀？我們接著往下 看！小馬遇見了誰呀？（老牛）那小馬和老牛說了什么呢？（牛伯伯你好，這條河 我能過去嗎？水很淺，剛過小腿，能淌過去）你們想不想學學小馬和老牛的對話呀, 那老師做小馬，你們做老牛好嗎？師：小馬聽了牛伯伯的話正準備過河呢，咦，會發(fā)生什么事情呢，一起來看 一看！師：小馬正準備下河呢，突然誰來啦？（小松鼠）小松鼠來了，那小松鼠是怎 樣對小馬說的呢？（小馬小馬，別過河，這條河可深了，昨天我的一個伙伴就是掉 在這條河里淹死的呀）我們也來學一學小松鼠的話?。ㄈ┑谌螏煟耗俏以撛趺崔k呢？我還是回家

23、問問媽媽吧！師：誰來告訴老師，老馬是怎么和小馬說的？（孩子，光聽別人說，自身不去 試試是不行的）師：小馬聽了明白了，它又準備下河的時候又會發(fā)生什么事情呢？ 我們來看故事的最后一段。師：那這一次小松鼠又對小馬說了什么呀？（小馬，你不要命啦）那小馬它又 是怎樣做的呢？（讓我試試吧）那這條河到底是深還是淺呢？（原來河水既不像老 牛說得那淺，也不像松鼠說得那深）三.再次完整欣賞故事，理解故事涵義師：那 我們再來完整欣賞一遍故事，這一次欣賞完之后，老師還要考考你們哦！師：剛才小朋友聽得可真認真，那同樣一條河，老牛和小松鼠它們的看法一樣 嗎？我們來聽一聽，老牛是怎么說的？再來聽一聽小松鼠是怎么說的？師：小

24、朋友動一動腦筋，老牛和小松鼠說的話有沒有道理呢？我們邊看課件邊 來討論一下。師：小朋友，把你們剛才討論的結果告訴大家吧！誰來試一試!師：剛才小朋友說得都很有道理，那我們來看一看三個小動物在水里又會是什 么樣子的呢？老牛在河里怎么樣，水到它的哪里？小松鼠呢？小馬呢？師：原來老牛因為身材比擬高大，因此它覺得水很淺，小松鼠因為比擬矮小， 因此它覺得水很深，小馬呢不高不矮，因此老牛和小松鼠它們說的話對它們自身本 身是有道理的。師：那既然老牛和小松鼠說的話有道理，小馬應不應該聽它們的話？小朋友在 生活當中會遇到各種各樣的事情，當我們遇到困難的時候，我們應該多動動腦筋想 一想，還要大膽地去試一試，我們應該

25、做一個聰明勇敢的孩子。四.故事表演師：那小朋友你們想不想來表演這故事呀？誰愿意來做老馬、小 馬、老牛、小松鼠師：其他小朋友我們來做認真的小觀眾吧！幼兒園大班語言教案小馬過河4活動目標：.樂于傾聽故事，感受故事生動、有趣的情節(jié)。.理解故事內容，初步認識深淺的含義，懂得深淺不是固定不變的，而是隨著 比擬對象的改變而改變的，理解深淺的相對性.積極思考，能用語言大膽表述自身的想法。.領會故事蘊含的寓意和哲理。.萌發(fā)對文學作品的興趣。活動重難點：樂于傾聽故事，感受故事生動、有趣的情節(jié)，能用語言大膽表述自身的想法。理解故事內容，初步認識深淺的含義，理解深淺的相對性。活動準備：場地準備：幼兒坐成半圓形幼兒學

26、會律動馬兒跑多媒體課件，各種小動物頭飾（人手一個），玩具小馬，錄音機磁帶y”“x” 標志牌各一個活動過程：.情境導入，引起興趣.幼兒隨音樂馬兒跑學馬兒跑進入活動場地.出示玩具小馬教師：剛才我們學什么動物跑到這里來的？我這兒也有一匹小馬，今天要講一 個關于小馬的故事。（設計意圖：幼兒模仿馬的動作進入場地坐下。教師特意安排的，營造一種輕 松、愉快的氣氛。開門見山直接引出故事的主人公）.欣賞故事，理解內容.利用多媒體課件，理解故事內容（分段、分情節(jié)）教師有感情地講述故事至“小馬連忙收住腳本，不知道怎樣做才好”體驗小馬當 時矛盾的心情。提問：故事中有誰？小馬遇到了什么困難？牛伯伯是怎么對小馬說的？小松

27、鼠又是怎么對說的？小馬會怎么想呢？它會怎么做呢？幼兒討論回答。.教師繼續(xù)邊操作課件邊講故事提問：河水到底是深是淺？引導幼兒討論。（意圖：幼兒的語言是在利用中開展起來的，設置開放式、啟發(fā)式的提問，引 導幼兒積極動腦，感受故事情節(jié)的曲折，目標：得到落實，為突破難點打下基礎）.教師繼續(xù)講故事至“也不像松鼠說的那樣深”引導幼兒體會深淺的相對性。提問：為什么說牛和松鼠說的都對？小馬后來怎么做的？它發(fā)現(xiàn)河水到怎樣？幼兒討論回答，教師小結幼兒理解、感受語言活動的樂趣。.再賞故事，拓展經(jīng)驗放故事錄音，利用多媒體課件完整地播放故事內容，幫助幼兒理解故事內涵。提問：.故事的名字叫什么？.你喜歡故事中的誰？為什么？

28、.如果你是那匹小馬你能過河嗎?你生活中遇到困難會怎么做？幼兒討論回答（設計意圖：通過完整的故事情節(jié)遷移至幼兒自身的生活經(jīng)驗， 突破了重點，回應了難點。）.游戲活動享受快樂L教師交代游戲規(guī)那么。教師出示小動物頭飾，讓幼兒自由選擇一種頭飾，出示標志牌屏幕 上出示一條小河的畫面，引導幼兒觀察，能過河的小動物站到“小標志牌下，不能 過河的小動物站到“ X ”標志牌下。.幼兒游戲1次，互相交換頭飾，游戲2次。.學動物走（戴頭飾的動物）離開活動室，結束活動。設計意圖：通過游戲活動，充分體驗語言活動的樂趣，并使教學難點得到了突 破，同時動靜交替，推動幼兒身心開展。教學反思：本次活動適合本班幼兒年齡特點及開展需要