小學(xué)數(shù)學(xué)北師大六年級上冊六比的認(rèn)識六年級上冊第六單元比

1、六年級上冊第六單元比的認(rèn)識 白果林小學(xué) 孫玲教學(xué)目標(biāo)：知識技能目標(biāo)：能正確讀寫比，會求比值。能利用比的知識解釋一些簡單的生活問題，感受比在生活中的廣泛應(yīng)用。過程方法目標(biāo)：經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過程，體會認(rèn)識比的必要性，理解比的意義。情感態(tài)度價值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透美育、愛國主義教育。教學(xué)重點：體會認(rèn)識比的必要性，了解比的各部分名稱。教學(xué)難點：理解比的意義。教學(xué)方法：從學(xué)生熟知的縮放照片導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生體會認(rèn)識比的必要性，體會比的意義，讀寫比，求比值。通過大量例子感受比在生活中的普遍存在。教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣同學(xué)們，今天老師想介紹一位小朋友讓大家認(rèn)識，你們想知道他是誰嗎？這

2、位朋友現(xiàn)在沒來，但是老師帶來了他的相片，大家想不想看？（出示A 、B、C、D、E四張照片 ）看看哪幾張照片和A比較像，哪幾張照片和A不像？ 為什么有幾張照片和照片A比較像，有幾張不像？你猜猜大概和什么有關(guān)？（二）交流研討，探究新知1.為了研究方便，我們把這幾張照片放在格子圖中，請看，每個小正方形的邊長都是1厘米，那么照片A長是（ ），寬是（ ）。請大家數(shù)一數(shù)每個長方形的長和寬分別是幾厘米？ 為什么有幾張照片比較像，有幾張不像？看看能不能從這些長和寬之中找到答案。2. 我們觀察一下，看這些長方形的長和寬之間有什么關(guān)系？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同小組的成員。3.學(xué)生觀察、討論，教師巡視，了解各小組討論的情況

3、，并加以引導(dǎo)。學(xué)生匯報討論成果，反饋交流 。預(yù)設(shè)一：A、B、D三幅照片長和寬都是同時縮放相同的倍數(shù)。預(yù)設(shè)二：A、B、D三幅照片長都是寬的倍。A : 64 B: 32 C: 38 D: 128 E: 122 6現(xiàn)在誰解釋一下為什么圖片C和E不太像？4.觀察這里所有的算式，有什么共同點？（都用除法）5.歸納特征，總結(jié)思辨比的意義像上個那樣，兩個數(shù)相除，又叫做兩個數(shù)的比。如64又可以說是6：4讀了這句話，你覺得最關(guān)鍵的詞是什么？（相除）所以兩個數(shù)的比實際上就表示兩個數(shù)之間的什么關(guān)系呢？（相除關(guān)系）反過來，具有相除關(guān)系的兩個數(shù)量進(jìn)行比較，都可以說成是這兩個數(shù)的比。如128可以說成12：8，路程時間=速

4、度，可以說路程：時間=速度等等。6.認(rèn)識比的各部分名稱?！埃骸笔潜忍?，讀作“比”。比號前面的數(shù)叫比的前項，比號后面的數(shù)叫做比的后項。用比的前項除以后項所得的數(shù)叫“比值”。7.播放PPT，了解比的歷史。8.了解生活中的比。（1）學(xué)生展示搜集到的比。（2）PPT展示生活中的比。（3）體育賽事中的比分不是數(shù)學(xué)課上探討的比。三）鞏固練習(xí)、拓展提高1.通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們理解了比的意義，請用比的知識解決下面的問題。（1）請同學(xué)們完成書本第70頁“練一練”的內(nèi)容。（2）組織學(xué)生集體反饋交流。2你能說一個用3:4表示的情景嗎？3.六（1）班有50名同學(xué)，其中男生26人，女生24人。男生人數(shù)與女生人數(shù)的比是

5、（ ）。4.正方形的周長與邊長的比是（ ）。正方形的面積與邊長的比是（ ）。（四）暢談收獲，滲透美育1這節(jié)課.你有什么收獲？2.聽說過黃金比嗎？大家下課以后查一查有關(guān)資料，我們下一節(jié)課再交流。七、板書設(shè)計板書： 生活中的比兩個數(shù)相除，又叫做這兩個數(shù)的比。6 ： 4 = 讀作：6比46:4=64= =教學(xué)反思：生活中的比是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過除法的意義、分?jǐn)?shù)的意義以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是比的認(rèn)識這一單元的起始課。比和現(xiàn)實生活是密不可分的，本節(jié)課體會比的意義和產(chǎn)生的必要性是教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)核心思想。為了幫助學(xué)生理解比的意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，我創(chuàng)設(shè)如下情境：“這些照片為什么有的像，有的不像，到底隱藏著什么秘密？”讓學(xué)生通過探究討論交流后發(fā)現(xiàn)原因是A、B、D三個圖形的長都是寬的倍，從而體會同類量的比。以圖片的像或不像為主要教學(xué)素材，讓學(xué)