新課標(biāo)下中學(xué)美術(shù)“知識與技能”的有效教學(xué)探索

1、新課標(biāo)下中學(xué)美術(shù)“知識與技能的有效教學(xué)探究新課標(biāo)下中學(xué)美術(shù)知識與技能的有效教學(xué)探究?義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)?以全面進(jìn)步中學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)為目的，對美術(shù)課的知識體系進(jìn)展了大膽整合，按照美術(shù)學(xué)習(xí)的不同層次，設(shè)計了四個學(xué)習(xí)板塊：造型表現(xiàn)、設(shè)計應(yīng)用、欣賞評述和綜合探究。這四個板塊雖各有側(cè)重，但目的是一致的，既表達(dá)了美術(shù)學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性，也突出了美術(shù)學(xué)習(xí)的有效性。欣賞評述要求中學(xué)生對大自然和繪畫作品等進(jìn)展全面欣賞和客觀評述，不斷進(jìn)步繪畫技能。欣賞評述的內(nèi)容豐富，采用單一的教學(xué)方法，很難實(shí)現(xiàn)知識與才能的有機(jī)交融，筆者在教學(xué)中，緊緊依托學(xué)生的美術(shù)根底和興趣愛好，大膽嘗試各種美術(shù)學(xué)習(xí)方法，教學(xué)效果得到顯著進(jìn)步。一、作

2、品評說法?義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：評述并非一種高不可攀的行為，其方式是多種多樣的，具有不同的程度，每個學(xué)生都可以對自然美和美術(shù)作品等視覺世界做出自己的評述。評述似乎很嚴(yán)謹(jǐn)，要中規(guī)中矩。評說比評述更簡單易行，通俗易懂，具有可操作性，也容易被學(xué)生所承受，更能激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣。初中生具備了一定的審美才能，掌握了初步的人文知識。我們可以利用初中生的美術(shù)知識和文化根底，作為分析美術(shù)作品的切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)作品進(jìn)展鑒賞和評價。比方，筆者和學(xué)生一起學(xué)習(xí)徐悲鴻先生的?奔馬圖?，筆者要求學(xué)生有條不紊細(xì)致觀察畫作，先總體觀察其輪廓，感受雄渾的氣勢。再分部位觀察其筆法。觀察之后，讓學(xué)生進(jìn)展評說：分小組評說

3、?結(jié)對子?評說面對全班同學(xué)評說。學(xué)生們各有側(cè)重，紛紛講述自己看了?奔馬圖?的感受，課堂氣氛空前活潑。我在學(xué)生評說之后，總結(jié)了學(xué)生的一些觀點(diǎn)和看法，介紹了徐悲鴻先生的生平和?奔馬圖?創(chuàng)作的特定環(huán)境，拓展了學(xué)生對徐先生畫作的認(rèn)識。學(xué)生很自然地把馬的情態(tài)和徐先生的本文由論文聯(lián)盟搜集整理創(chuàng)作目的聯(lián)絡(luò)起來，把馬的靈魂和中華民族的處境聯(lián)絡(luò)起來，學(xué)生們對畫作有了更深入的認(rèn)識，對繪畫技巧有了由淺入深的感受。學(xué)生們在欣賞之余，漸漸把繪畫知識轉(zhuǎn)化為繪畫才能，這是一種繪畫知識的內(nèi)化，也是繪畫才能的一次打破。再如，秋天到了，學(xué)生熟悉校園的秋天，學(xué)生對秋天的風(fēng)光就可以仔細(xì)描摹，大說特說。有的說看到天高云淡就說明秋天來了

4、，有的說看到大雁南飛就說明秋天到了，有的說看到落葉紛飛就說明秋天到了，學(xué)生說著說著，就會融入秋天，覺得美妙的秋天很好描繪，只是平時熟視無睹罷了。我看時機(jī)成熟，把表現(xiàn)秋天的繪畫作品一一展現(xiàn)出來，讓學(xué)生去評說，暢談感受，暢談繪畫構(gòu)思，研究作者的創(chuàng)作技法。我及時點(diǎn)撥，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，我趁熱打鐵，現(xiàn)場示范一些常用的繪畫技法，有時用多媒體課件去演示，更快捷。學(xué)生欣賞、創(chuàng)作，繪畫才能不斷進(jìn)步。又如，學(xué)生欣賞中國古代山水畫時，由于年代長遠(yuǎn)，理解起來沒有依托，我就讓學(xué)生結(jié)合學(xué)過的文言文，搜集喜歡的繪畫作品，并帶到班上來展示，學(xué)生一邊誦讀文言文一邊評說畫作，同學(xué)之間互相點(diǎn)評。一幅古代山水畫作，在學(xué)生們的

5、互評中熠熠生輝。學(xué)生們發(fā)言踴躍，為了表述自己的觀點(diǎn)，一個個挖空心思引經(jīng)據(jù)典。同學(xué)們欣賞畫作，研究畫作，積極性空前進(jìn)步。尤其是引導(dǎo)學(xué)生把山水畫欣賞和詩詞欣賞結(jié)合起來，成了我們學(xué)習(xí)山水畫的亮點(diǎn)。如欣賞南北宋山水畫時，把北宋山水畫家范寬、郭熙等人的畫作，同豪放派詞人蘇東坡、辛棄疾的詞相比，體會那種大氣之美、磅礴之美;把南宋山水畫同南宋婉約派詞人李清照、秦觀的詩詞作比擬，感受細(xì)膩、內(nèi)斂之妙。在此過程中，我們不僅找到了欣賞古代山水畫的捷徑，還實(shí)現(xiàn)了學(xué)科間教學(xué)的科學(xué)整合。二、激情創(chuàng)作法中學(xué)生在評說名家的繪畫之后，創(chuàng)作的欲望油然而生。此時，我要求學(xué)生把自己的感受，那種在頭腦中形成的虛擬影像畫出來。學(xué)生在欣賞

6、中認(rèn)識畫作，在訓(xùn)練中開展了繪畫才能。對于一些詳細(xì)的畫法，我不要求學(xué)生掌握太多：墨線勾勒、隨意漫筆的方式都可以運(yùn)用，關(guān)鍵是一種創(chuàng)作的嘗試。比方，為了欣賞建筑藝術(shù)，我鼓勵學(xué)生去參觀本地的一些風(fēng)景名勝，讓學(xué)生從不同角度去觀察。然后讓學(xué)生去欣賞課本上的建筑藝術(shù)，學(xué)生有了生活積累，欣賞圖畫就能得心應(yīng)手。學(xué)生欣賞了熟悉的各類建筑，心中自然有了藝術(shù)的影像，此時，我便讓學(xué)生把自己喜歡的建筑藝術(shù)用畫筆再現(xiàn)出來，學(xué)生們放開手腳，大膽創(chuàng)作，用畫筆創(chuàng)造出一大批風(fēng)格迥異的建筑，令我刮目相看。三、臨摹畫作法好的畫作，是學(xué)生訓(xùn)練的最正確摹本。學(xué)生在模擬中需要認(rèn)真欣賞，需要和畫作進(jìn)展無言的交流，甚至要和作者進(jìn)展心靈的對話。學(xué)

7、生臨摹名作的過程，是學(xué)生借鑒名家的繪畫技藝，表現(xiàn)設(shè)計意圖，不斷進(jìn)步繪畫技能的一種嘗試。在模擬中學(xué)習(xí)美術(shù)，要注重培養(yǎng)學(xué)生繪畫的根本技法，也要重視對原作品的打破。學(xué)生對名作進(jìn)展臨摹的同時，可以進(jìn)展適當(dāng)?shù)母木?。比方，學(xué)生對蒙娜麗莎很感興趣，我們允許學(xué)生給蒙娜麗莎加上胡子，戴上眼鏡在欣賞了多件改編作品后，學(xué)生的創(chuàng)作欲望不斷增強(qiáng)，我鼓勵學(xué)生嘗試對名作進(jìn)展改編，展現(xiàn)創(chuàng)作理想，讓學(xué)生創(chuàng)造出個性鮮明的藝術(shù)作品。比方，在學(xué)習(xí)?藝術(shù)可以表達(dá)主觀情感?時，學(xué)生應(yīng)該懂得，編者把古今中外的藝術(shù)作品羅列此處，可謂用心良苦！首先，我讓學(xué)生選取自己喜歡的繪畫作品細(xì)細(xì)臨摹，接著，讓他們體會藝術(shù)家獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，然后說說自己對畫

8、作的理解和感受。采用這種方式，學(xué)生從作品入手，結(jié)合必要的時代背景，便漸漸感悟到藝術(shù)家是怎樣用作品說話，表達(dá)自己主觀情感的。四、多媒體展示法多媒體技術(shù)在美術(shù)欣賞中獨(dú)具魅力。多媒體教學(xué)能在課堂上打破時空限制，快捷地獲取豐富的名家作品。古今中外的繪畫作品，點(diǎn)之即來，便于多角度欣賞。多媒體展示圖畫，線條明晰，色彩清楚，畫面鮮活，比課本上的圖片更具有吸引力。利用多媒體技術(shù)，我們可以對圖像進(jìn)展自由地放大或縮孝回放和定型，還可以配上與圖畫協(xié)調(diào)的音樂，可以把繪畫藝術(shù)展現(xiàn)得淋漓盡致。但多媒體教學(xué)不是美術(shù)教學(xué)的全部，應(yīng)防止過多地播放圖片，要選取重點(diǎn)，有目的地播放，否那么會影響學(xué)生的注意力。五、老師演示法很多時候，學(xué)生很注重老師的美術(shù)素養(yǎng)，不喜歡老師空講美術(shù)知識。老師應(yīng)當(dāng)展示一下真功夫，讓才能說話，讓學(xué)生信服。老師示范各種繪畫技法和制作程序，學(xué)生們學(xué)得直觀，學(xué)得起勁。所以，在學(xué)習(xí)名家畫作的時候，老師要精于示范，師生同步練習(xí)，也是美術(shù)學(xué)習(xí)的好方法。比方，在學(xué)習(xí)中國古代花鳥畫時，我在課堂上現(xiàn)場揮毫，讓學(xué)生面對面地感受寫意畫有虛有實(shí)、相得益彰的自由畫