小學語文《習作：讓真情自然流露》說課稿及教學反思

1、小學語文習作：讓真情自然流露說課稿及教學反思一、說教材寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式。寫作能力是語 文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。語文新課程標準在總目標中對寫作提出要求：” 能具體明確，文從字順地表述自己的意思，能根據(jù)日常生活需要，運 用常見的表達方式寫作。在引導學生寫出真情實感時要注重以下幾 點：注重激發(fā)情感，突出主體體驗是誘發(fā)學生寫出真情實感的前提。 在語文課程標準實施建議中提出寫作教學應貼 近生活實際，讓 學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達 真情實感。在課堂中以游戲導入，激發(fā)學生的情感體驗，再讓他們 聯(lián)系生 活去回味或期待、或沮喪、或欣喜等情感體驗，學生的寫作 興

2、趣就濃厚了很多.真情交流，感悟自我是燃起學生寫出真情實感的 火花。二、說學情六年級學生的表現(xiàn)欲、求知欲都很強，正處于口頭語言向書面語 言過渡的時期，教師要合理引導，把學生的語言和思維結合起來。 采用小組合作、交流的方法，給每一個學生在他覺得安全的范圍內 進行自由地表達，使各種水平的學生都體驗到被傾聽的樂趣，這樣才 能讓每一個學生都有話可說，有情可抒。三、說教學目標引導學生就生活中經(jīng)歷的事情，寫出自己的情感體驗。能夠把印象深刻的內容寫具體，表達真情實感。寫完之后，能把自己認為寫得好的部分與小組同學交流。四、說教學重難點能夠把印象深刻的內容寫具體，表達真情實感。寫完之后，能把自己認為寫得好的部分與

3、小組同學交流。五、說教法學法為了創(chuàng)設一個良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學生的寫作激情，圓 滿的完成這次的教學任務，我采取了以下的教學方法：1、談話法。通過談話給學生以親切感，進一步縮短師生之間的 距離，加強師生之間的感情交流，來激發(fā)學生的創(chuàng) 造激情。2、分組討論法。把學生分成若干讀寫小組并讓他們推 舉一名組 長。讓學生圍繞發(fā)的這則新聞材料從各個角度展開熱烈的討論，各 抒己見、暢說欲言。3、巡視指導點撥法。學生在討論的過程中可能遇到有爭議或寫 作疑難問題的時候，老師要適當點撥、誘導。給學 生指點迷津，讓 學生茅塞頓開。4、當堂評定法。學生寫完作文，小組評改后，當堂進行評定, 選出幾篇典型的文章集體點

4、評，對他們的優(yōu)點閃光 之處當眾給予表 揚，尤其是有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵，增強他們的成功欲。對 于一般的文章，指出需要改進的地方，以幫助其提高寫作水平。說學法為了讓學生更好的的完成這次寫作任務，我將采用以下幾種學習方法：1、討論法。仔細閱讀完新聞材料后，讓學生參與到小 組中去, 發(fā)表個人的看法，聽取別人的見解，共同探究。2、快速成文法。通過共同商討，把自己想的結合在小 組中討論 的內容進行構思，傾注于筆端，變口頭語言為書面 語言。進一步錘 煉自己的語言，提高自己的寫作表達技巧。六、說教學過程：環(huán)節(jié)一、激發(fā)興趣，導入新課。文章中最能打動人的莫過于真實的情感，本單元的幾篇課文有的 直接表達主人公

5、的情感，有的通過細致的敘述表達情感。上節(jié)課，我們 用幾句話表達了不同情境下的情感，今天，讓我們再來回憶一下生活 中的經(jīng)歷，把它寫成一篇習作，讓真情自然流露。板書:讓真情自然流露環(huán)節(jié)二、回憶經(jīng)歷，拓展思路?；貞涀约旱纳罱?jīng)歷，想想都有哪些情感體驗,用一個詞說一 說。（學生自由交流）教師展示表示情感的詞語。暢快感動欣喜若狂歸心似箭激動盼望欣慰 懼怕憤怒難過追悔莫及忐忑不安愧疚沮喪給這些詞語歸類，區(qū)分詞語的感情色彩。（表示“好”與“不好”） 環(huán)節(jié)三、聯(lián)系生活，思考題材。生活中你有什么令你難忘的情感體驗？引導學生回憶生活。說說是什么事讓你產(chǎn)生了這種情感。你內心真實的想法是什么？如何表達自己的情感？環(huán)節(jié)

6、四、交流感受，總結寫法。引導學生選擇自己感受最深的事說一說。各抒己見，細說自己的感受。（1）同桌互相說一說:先回顧事情的經(jīng)過，回憶當時的心情，然后 理清思路。（2）集體交流，互相評議。教師點評總結。要把印象最深刻的內容寫具體,把情感真實自然地表達出來。如 果在事情發(fā)展的過程中，情感有所變化,要把情感的變化也寫清楚。寫作方法指導：（1）精描細繪見真情。用心捕捉生活中令人感動的 細節(jié)，發(fā)揮想象，適當?shù)靥砑油饷病幼?、神態(tài)、語言、心理描寫等， 展現(xiàn)人物形象，抒發(fā)人物情感。（2）萬事求實顯真情。注重反映生活中 真實的事情，反映自己真實的生活經(jīng)歷，如實記錄、敘述這些事情，是 寫出真情實感的基礎。（3）直

7、抒胸臆見真情。采用直抒胸臆的方式， 大膽地抒發(fā)自己的真情，用真摯的情感喚起讀者的共鳴，打動讀者。（4） 巧妙地安排結構?？梢酝ㄟ^設置懸念、欲揚先抑等手法，選取一個典 型的事物作為線索貫穿全文，使文章跌宕起伏，吸引讀者的閱讀興趣。 （5）第一人稱描寫敘述。第一人稱，是一種直接表達的方式，不論作者 是否真的是作品中的人物,所敘述的都像是作者親身經(jīng)歷或者是親眼 看到、親耳聽到的事情。運用第一人稱描寫敘述可以拉近與讀者的距 離,使讀者產(chǎn)生一種真實、親切的感覺，增強文章的感染力。環(huán)節(jié)五、構思起草，修改完善。激發(fā)構思起草的興趣，展開競賽,看誰寫得既快又好。學生獨立構思、書寫，教師巡視。指導修改，完善習作。

8、環(huán)節(jié)六、互讀評議。學生自由朗讀自己認為寫得好的部分給小組同學聽，再說說覺得寫得好的原因。學生評議、交流。小組內推薦寫得好的習作供全班欣賞。環(huán)節(jié)七、欣賞佳作，點石成金。欣賞優(yōu)秀習作，全班交流。同學們交流:習作的優(yōu)點在哪里?還有哪些地方需要改一改？學生拿出練習紙修改。指名評改。環(huán)節(jié)八、課堂小結。通過這堂課，你有什么收獲?指導學生圍繞“抒發(fā)真情實感”分享 心得。七、板書設計習作:讓真情自然流露事情的經(jīng)過（情感的變化）印象深刻的內容（具體）八、教學反思寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式。寫作能力是語 文綜合素養(yǎng) 的體現(xiàn)。語文新課程標準在總目標中對寫作提出要求: “能具體明確，文從字順地表述自己

9、的意思，能根據(jù)日常生活需要, 運用常見的表達方式寫作?！痹谝龑W生寫出真情實感時要注重以下 幾點：一、注重激發(fā)情感，突出主體體驗是誘發(fā)學生寫出真情實感的 前提。在語文課程標準實施建議中提出“寫作教學應貼近生活實際， 讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達 真情實感。”在課堂中以游戲導入，激發(fā)學生的情感體驗，再讓他們 聯(lián)系生活去回味或期待、或沮喪、或欣喜等情感體驗，學生的寫作 興趣就濃厚了很多。二、真情交流，感悟自我是燃起學生寫出真情實感的火花。學生的表現(xiàn)欲、求知欲都很強，正處于口頭語言向書面語言過渡 的時期，教 師要合理引導，把學生的語言和思維結合起來。采用小 組合作、交流的方法，給 每一個學生在他覺得安全的范圍內進行自 由地表達，使各種水平的學生