淺談藝術(shù)院校加強選修課程設(shè)置的緊迫性

1、淺談藝術(shù)院校加強選修課程設(shè)置的緊迫性內(nèi)容摘要：選修課程是大學階段專業(yè)課程學習的重要補充和延伸，是為了豐富和完善學校專業(yè)設(shè)置，拓展學生的知識面，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新意識,讓學生在專業(yè)學習上能積極主動并學有所得，促進教和學的良性互動并到達教學相長的目的。藝術(shù)院校作為高等學校的重要組成局部，因其專業(yè)性強等特點，往往只關(guān)注某些專業(yè)課程的建立，無視了選修課程在培養(yǎng)學生成才方面的重要作用，這在一定程度上導致一些畢業(yè)生在社會上的適應(yīng)才能弱而不受歡送。因此，在藝術(shù)院校課程設(shè)置中加強相關(guān)專業(yè)選修課程的建立是藝術(shù)院校值得關(guān)注和重視的問題，解決這個問題具有很強的緊迫性和必要性，并具有積極的現(xiàn)實意義。關(guān)鍵詞：藝術(shù)院校選

2、修課程必要性隨著藝術(shù)院校的擴大招生，以及社會需求的快速變化，原有的一些教學形式和課程設(shè)置在新的歷史時期會出現(xiàn)難以防止的缺乏甚至弊端。目前在不少藝術(shù)院校的課程設(shè)置中出現(xiàn)了很多問題，比方老師和學生對選修課認識不深，不能科學合理地設(shè)置專業(yè)必修課和選修課的比重，或者只重視必修而無視選修，選修課程可選范圍太窄且內(nèi)容陳舊，學生因?qū)I(yè)課安排太多而沒有足夠的時間精力顧及選修課，等等。這都會降低選修課在培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)方面的作用。筆者結(jié)合自己對學校開設(shè)選修課的觀察和體會，對藝術(shù)院校在課程設(shè)置上提出自己的一點看法，希望對藝術(shù)院校的課程設(shè)置提供一些參考。近十年來,借助擴招的東風，我國高等藝術(shù)教育迎來了新一輪的開展高

3、潮，全國各大藝術(shù)院校以及綜合大學中的藝術(shù)院系雨后春筍般出現(xiàn)并開展起來。在這些藝術(shù)院校的課程設(shè)置中，專業(yè)課程一直都是各學校重點關(guān)注的內(nèi)容，也是學生和老師最重視的。而選修課作為教育部規(guī)定的重要課程內(nèi)容，本應(yīng)該是課程設(shè)置的重要環(huán)節(jié)，但實際情況卻并不盡如人意，主要表達為思想認識和重視程度不夠。比方很多學生都認為選修課實際上就是可上可不上的自由課，是自由休息課。不少老師也簡單地把選修課作為專業(yè)課的可有可無的輔助，認為專業(yè)課才是唯一，只有學好專業(yè)課才是正道。加上學校也普遍缺乏對選修課程的重視，學生只知道關(guān)注和學習專業(yè)知識，以為只要掌握幾門專業(yè)知識就可以高枕無憂了。而縱觀當下不少藝術(shù)院校畢業(yè)生的實際情況是：

4、少數(shù)學生較好地掌握了學校要求的幾門專業(yè)知識，更多的學生不僅是專業(yè)知識貧乏淺薄，也缺乏必要的綜合性知識的輔助，這樣就出現(xiàn)了少數(shù)學生學得很“專，大多數(shù)人不“專也不“廣的情況。學生知識深度不夠，面也很窄，以致于知識構(gòu)造出現(xiàn)缺失。在社會競爭和就業(yè)壓力不斷加劇的今天，這直接導致了畢業(yè)生在社會上的適應(yīng)性和生存競爭才能的缺乏，這些都不利于學生的安康成才，對學校的良性開展也會產(chǎn)生消極影響。?中國教育改革和開展綱要?明確提出，高等教育擔負著培養(yǎng)高級專門人才、開展科學技術(shù)文化和促進現(xiàn)代化建立的重大任務(wù)。鄧小平同志曾指出，實現(xiàn)四個現(xiàn)代化，科學技術(shù)是關(guān)鍵，根底在教育。而教育的成功與否，要看教育工作者是否具有科學的實事

5、求是的精神以及務(wù)實求真的態(tài)度。作為專業(yè)藝術(shù)院校，其主要任務(wù)是培養(yǎng)高素質(zhì)的藝術(shù)專門人才。俗話說，“要想作好詩，工夫在詩外。既然是高素質(zhì)人才，當然不能僅限于只懂自己的專業(yè)而對相關(guān)領(lǐng)域的知識毫無理解，這種“人才將缺乏可持續(xù)開展的根底和潛力，遲早會出現(xiàn)開展后勁缺乏的情況。當然，一個學生的素質(zhì)是否可以綜合開展，跟學校選修課程的設(shè)置并沒有必然的因果關(guān)系，但不可否認的是，藝術(shù)院校開設(shè)的選修課對學生綜合素質(zhì)的進步，以及在促進學生成才方面具有不可替代的重要作用。專業(yè)選修課和必修課具有不同的學習內(nèi)容和教學方式，以及相應(yīng)的技術(shù)手段，選修課能讓學生進入完全不同的學習空間和狀態(tài)當中,讓學生從以聽課為主的學習習慣向以自學

6、為主的學習態(tài)度轉(zhuǎn)變，由被動獲取知識向主動應(yīng)用知識和創(chuàng)新知識升華，這對培養(yǎng)學生獨立解決問題的才能至關(guān)重要，同時也是高等藝術(shù)教育的根本所在，對整個高等教育都具有極其重要的意義。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.藝術(shù)院校作為培養(yǎng)藝術(shù)人才的重要基地，除了要求學生掌握較高的藝術(shù)創(chuàng)作理論和理論技能，還應(yīng)該努力讓學生將單一的知識技能升華到完備的知識構(gòu)造上，以此進步藝術(shù)教育質(zhì)量。對于即將步入社會的大學生來說，其知識程度的上下和知識構(gòu)造是否完備，是決定他們能否順利被社會接納的重要條件。而選修課程很大程度上能起到彌補和完善專業(yè)課知識的缺乏，在拓展學生的視野，豐富學生的知識面以及全面進步學生的素質(zhì)方面具有不可替代的重要作用。另

7、外，高校的擴招導致了一個不可防止的事實：局部學生在入學前的志愿填報是建立在盲目前提下的，他們不可能對即將學習的專業(yè)有較深的理解和認識，就這樣不少學生在入學時其實根本沒有明確的專業(yè)志趣方向，甚至進校后才覺察自己選錯了專業(yè)。為了防止因此對學生的專業(yè)學習產(chǎn)生負面影響，學校提供了更多可以自由選擇的相關(guān)課程的學習時機，這樣在一定程度上就能較好地滿足這局部學生的學習興趣和需求。因為就業(yè)形勢的現(xiàn)實壓力，不少學生畢業(yè)后并不一定能從事和大學所學專業(yè)對口的工作。往往那些在學校通過選修課的學習獲得的知識反而在以后的實際工作中能起到關(guān)鍵作用，這是不少畢業(yè)生反應(yīng)回來的信息，這種情況應(yīng)該引起我們的重視。從以上情況可以得出

8、一個根本結(jié)論，在新形勢下，改革高校的課程設(shè)置具有非常重要的現(xiàn)實性和緊迫性，加強課程建立是進步教學質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。作為藝術(shù)院校，在抓好專業(yè)課程建立的同時，(轉(zhuǎn)第61頁(接第36頁重視和強化選修課程的設(shè)置對學校的安康開展同樣重要。為了實現(xiàn)這一目的，學?？梢試L試從以下方面制定相關(guān)政策予以保障。首先，學校制定措施鼓勵具備條件的專業(yè)老師多開設(shè)各種有特色的選修課程，鼓勵開設(shè)理論性、創(chuàng)新性課程，這樣可以通過選修課的開設(shè)更新教學內(nèi)容，同時可以增加課程容量，擴大學生的課程選擇范圍。同時，學校應(yīng)大膽更新觀念，尊重社會開展當中出現(xiàn)的各種新情況，大膽取消那些內(nèi)容過時、與社會開展不相適應(yīng)的課程。只有這樣，選修課才具有較

9、強的生命力并受到學生歡送，也才能和社會實際需要嚴密聯(lián)絡(luò)起來，從而獲得可持續(xù)開展的動力。其次，調(diào)整必修課和選修課的設(shè)置比重。力求讓必修課程少而精，而選修課程的面要力求寬，這樣，學生可以通過專業(yè)課和選修課的穿插學習，在掌握到必需的專業(yè)知識的同時又能盡最大可能地拓寬自己的視野范圍，并建立起完備的知識構(gòu)造。為保證質(zhì)量，學校在進展課程設(shè)置時，應(yīng)對專業(yè)必修課程的設(shè)置進展嚴謹科學的調(diào)研和評審，把好質(zhì)量關(guān)，只有通過論證證明其確實具有必要性的根底上才予以設(shè)置。這樣很大程度上就可以保證專業(yè)課程的品質(zhì)，讓學生在專業(yè)課的學習上節(jié)約學習時間，進步學習效率，防止走彎路。而對于選修課程的設(shè)置，學校那么可以適當放寬準入條件，

10、在統(tǒng)一調(diào)配下，只要具備條件的老師都可以開設(shè)，這樣可以活潑教學氣氛，并極大地調(diào)動起老師開設(shè)選修課的興趣，特別是對那些根據(jù)現(xiàn)實情況愿意開設(shè)新興實用性選修課程、介紹最新學科前沿知識課程的老師，更應(yīng)該予以鼓勵和支持。另外，學?？梢越⒈葦M完備的選修課程資料信息庫，每門課程都應(yīng)有詳細介紹，包括學習目的和要求、課程特點和優(yōu)勢、合適學習的對象、與其他課程的聯(lián)絡(luò)以及任課老師對選擇這門課程的一些建議，等等。這些內(nèi)容可以放到學校網(wǎng)站上，讓學生預先就很清楚自己的選擇方向，從而加強針對性，防止在選課時出現(xiàn)盲目性和隨意性。假如預先不清楚自己要選擇的課程情況，上課了才發(fā)現(xiàn)與自己料想的大相徑庭，這樣不僅自己浪費時間，而且占用課程資源，使真正對這門課感興趣的同學失去選擇時機。這一點在上選修課時讓筆者感受頗為明顯，明明選的是泥塑方向的課程，卻不時跑到G模型制作方向的班級聽課，經(jīng)詢問才知道原來是因為不理解自己所選課程的真實情況，上課了發(fā)現(xiàn)并非自己感興趣的課程，于是就抽空偷偷跑去聽自己喜歡的課程，這樣會浪費大量的學習時間，得不償失。在各藝術(shù)院校選修課的學習當中，雖然有局部學生對待選修課的認識不到位，學習態(tài)度不夠端正，但通過詢問調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這恰恰很大程度是受學校對選修課的態(tài)度所左右的，學校重視學生