實驗中學(xué)高中課程實施情況匯報-工作匯報

1、實驗中學(xué)高中課程實施情況匯報工作匯報我校是2001年8月由山東省諸城師范學(xué)校和原諸城實驗中學(xué)（初中）合并而成的一所融高中、初中于一體的完全中學(xué)。2004年8月，我校開始進行高中新課程實驗，當(dāng)時實施新課改實驗的教師74人，學(xué)生1250人。三年多來，我們邊研究、邊實驗、邊推進，繼承與創(chuàng)新并舉，統(tǒng)一性與多樣性結(jié)合，使新課程的推進由點到面，學(xué)校內(nèi)部發(fā)生了較為深刻的變化?？梢哉f，學(xué)校的發(fā)展與新課程改革同步，在這場轟轟烈烈的普通高中新課程改革實驗中，我校的干部、教師共同經(jīng)歷了新課改的鳳凰涅槃，學(xué)校也迅速崛起，由弱到強，取得了突出成績，正朝著創(chuàng)辦實驗性、示范性、現(xiàn)代化品牌學(xué)校的目標奮進。一、新課程改革：讓師

2、生過一種幸福完整的教育生活教育本身就是一種智慧，教育更在創(chuàng)造著智慧，教育的過程是培養(yǎng)人的過程，它不是在制造應(yīng)考的機器，教育和人的發(fā)展是一個漫長而復(fù)雜的過程，因此，只有注意了實施學(xué)生成長過程的優(yōu)質(zhì)教育，培養(yǎng)的人才才是高素質(zhì)的人才，也只有這樣，我們的教育過程才真正能讓師生感受到是一種幸福。課程貫穿學(xué)校教育教學(xué)的全過程，師生的大多數(shù)時間都與之緊密相連，抓住了新課程就是抓住了學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。課改實驗的推進不僅是學(xué)校生存與發(fā)展的需要，同時也給學(xué)校、教師提供了更為廣闊的發(fā)展空間。面對新課程改革的挑戰(zhàn)和發(fā)展機遇，我們從實際出發(fā)，選準了學(xué)校課程改革實驗的突破口，確立了推進學(xué)校課改實驗的基本策略，把提升課改實驗

3、品質(zhì)作為課程改革的終極目的。我們就是要借助新課程改革的機遇，重建教育理想，試圖通過自己的努力，能夠?qū)崿F(xiàn)人的“全面和諧的成長”，讓每個受教育者能夠獲得成功的智力，整合的智慧，高尚的德性，豐富的情感，讓師生過一種幸福完整的教育生活。*說：天下難事，必做于易；天下大事，必做于細。普通高中新課程實驗無疑是一件大事，所以務(wù)必做細做實。為順利推進新課程改革，我們出臺了一系列課程改革的文件，從課堂教學(xué)、示范引領(lǐng)、教師培養(yǎng)、校本研訓(xùn)、教育科研等方面對推進課程改革提出了具體的實施措施，并通過新課程改革，改變學(xué)生的生存狀態(tài)，改變教師的行走方式，改變學(xué)校的發(fā)展模式，改變教育科研的范式。在不斷的課程實踐中，逐漸形成了

4、學(xué)校的核心教育理念：“實施文化立校方略人本化管理、研究性教師、創(chuàng)新式學(xué)生、時效性課堂、學(xué)習(xí)型校園，把學(xué)校建設(shè)成富有人文情懷、師生共享的精神家園”。2004年9月，山東省校本教研現(xiàn)場會在我市召開，我校為會議提供了現(xiàn)場，得到了省教育廳領(lǐng)導(dǎo)和與會代表的高度評價。二、人本化管理：構(gòu)筑獨特的文化風(fēng)景新課程改革的實施，將使學(xué)校的教育改革實現(xiàn)新的歷史性的跨躍，也對學(xué)校的建設(shè)和管理提出前所未有的挑戰(zhàn)。我們認為，學(xué)校管理有四種境界：人物管理、人際管理、人才管理和人格管理。其中人格管理是學(xué)校管理的理想境界。它是建立在管理者與被管理者價值觀念、生活情趣和生命意義等最高層面的共同追求之上的。而這種共同追求除了需要學(xué)校

5、文化的浸潤之外，還需有著對被管理者的尊重、理解、幫助、鼓勵等情感的關(guān)注。我們通過用學(xué)校文化同化、用領(lǐng)導(dǎo)人格魅力感染、用學(xué)校廣闊的前景吸引、用科學(xué)而嚴格的管理規(guī)范，圍繞人的品德不斷改善、人的個性積極張揚、人的能力有效提高、人的心理更加愉悅開展管理工作，不斷充實學(xué)校發(fā)展的人文內(nèi)涵，凝聚了師生的向心力，提升了師生的思想境界，創(chuàng)造了具有親和力的學(xué)校人文生態(tài)環(huán)境，令師生時時感受到*、平等、友善、親情、鼓舞、感化和幫助，使學(xué)校真正成為了讓學(xué)生興奮、留戀的地方，使教師真切地感受到做人的尊嚴和從教的幸福。為促進學(xué)校文化內(nèi)涵的豐富和發(fā)展，使全體教職員工在共同的愿望下保持持久的動力，我們有層次、有梯度、最大限度的

6、將學(xué)校文化融入到管理的各個環(huán)節(jié)，將學(xué)校教育理念以及校長的立校思想全方位地滲透到師生心靈深處。我們把學(xué)校的辦學(xué)思想不斷地整理形成“學(xué)校文化錦言”、“校長寄語系列”、“校長按語系列”等，以各種形式讓教師認真學(xué)習(xí)，讓浸潤著嶄新教育理念的文化教育內(nèi)容，處處、時時都對教師的思想、觀念形成強烈的沖擊，持久地觸動每一個人的靈魂，讓教師逐漸擺脫庸俗、崇尚高尚，擺脫惰性、崇尚勤奮，擺脫索取、崇尚無私奉獻。如“做一個思想有高度、學(xué)識有深度的教師。”“讓我們把每一件小事都做得更精彩。把簡單的事情做徹底。把平淡的事情做精典?！薄罢J真做事只能把事情做對，用心做事才能把事情做好?！边@類浸染著嶄新教育理念的文化教育內(nèi)容，在

7、校園內(nèi)的宣傳欄里，在辦公樓的廳廊里，在教室的文化系列展示臺上，在教師的辦公桌上隨時都可發(fā)現(xiàn)，讓它們時時沖擊著師生的思想觀念，觸動著每一個人的靈魂。通過文化的熏陶，把師生員工引導(dǎo)到實現(xiàn)學(xué)校目標所確定的方向上來，讓教師善于接受新的教育教學(xué)理念，讓學(xué)生善于主動學(xué)習(xí)，以達到一種適合學(xué)校教育發(fā)展目標的理想狀態(tài)。我們在校園最顯眼的地方設(shè)立閃光臺，上面記載著每天自覺加班、早來晚走的教師，記載著為學(xué)校和學(xué)生做過每一件好事、小事的教師，記載著那些一個時期以來勤懇敬業(yè)的教師，作為鞭策廣大教師自覺奮進的一面鏡子，讓每位教師自我加壓主動提高，激勵著教師主動加班加點工作的激情，培養(yǎng)了教師自覺遵規(guī)守紀、自覺奉獻的習(xí)慣。我

8、們設(shè)立親情接待室，配備了接待人員提供服務(wù)，為來學(xué)?？赐⒆拥募议L準備了校報?？惋嬎畽C，并熱誠地歡迎廣大家長來校給學(xué)生送來精神和物質(zhì)上的鼓勵和幫助。一間溫馨的小小接待室，感動的是家長，感染的卻是全校師生。我們設(shè)立了“校長信箱”，作為師生與校長溝通的橋梁、校長決策的重要依據(jù)，保持學(xué)校與教師、學(xué)生情感交流渠道的暢通，給教師、學(xué)生更多的尊重與關(guān)愛，拉近了師生間的心理距離，激發(fā)起師生主人翁意識，產(chǎn)生與學(xué)校榮辱與共、相依相存情感聯(lián)系，把個體的發(fā)展與學(xué)校的發(fā)展聯(lián)系在一起，建立起共識，共謀發(fā)展，群策群力，從而最終實現(xiàn)師生真正共同創(chuàng)造美好未來的愿望。我們建立了責(zé)任教師制度，用愛心詮釋教師的天職。我們規(guī)定：每一

9、位任課教師除了正常的課堂教學(xué)任務(wù)外，還分別承包班內(nèi)高中低不同層次的幾個學(xué)生，承擔(dān)和扮演起四種角色：像父母生活上體貼關(guān)懷；做良師學(xué)習(xí)上鼓勵指導(dǎo)；成益友平等相處、促膝談心；當(dāng)心理醫(yī)生多溝通引導(dǎo)。建立了責(zé)任教師談話制度、個別輔導(dǎo)制度和獎懲制度等，實施學(xué)生發(fā)展全程跟蹤負責(zé)制。我們開展了親情激勵活動，開發(fā)家庭資源的潛動力。開展了爭創(chuàng)“溫馨家庭”“溫馨兩代人”等活動，讓每一個教職工家庭溫馨上下兩代人，以此升華我校的師德教育；開展了領(lǐng)導(dǎo)與困難職工、學(xué)生一助一活動，用溫暖凝聚了人心，激發(fā)了動力。元旦佳節(jié)，學(xué)校統(tǒng)一制作了精美的賀卡，讓學(xué)生寫上一段對父母感激和祝福的話語，寄給父母，學(xué)生報答了一份真情，父母接受了一

10、份感動，學(xué)生從中也體會到了一份親情，一份責(zé)任。通過親情激勵活動，在學(xué)校、家庭和學(xué)生之間架設(shè)了一條感情聯(lián)系的紐帶，激發(fā)起了師生意想不到的工作學(xué)習(xí)積極性。每學(xué)期末，發(fā)動全校學(xué)生在600名教師中海選“十佳教師”，對學(xué)生評選出的十佳教師舉行隆重的表彰大會進行表彰，鼓舞每個教師，激勵先進，給教師以工作的幸福感、成就感。2007年9月，學(xué)校又出臺關(guān)于設(shè)立教育教學(xué)若干獎項的通知文件，在全校評選20個單項獎，如讀書最多的教師獎、最受學(xué)生喜歡的教師獎、最佳門衛(wèi)獎、最佳生活指導(dǎo)教師獎、最多登閃光臺獎等，鼓勵在自己的領(lǐng)域敢于冒尖和創(chuàng)造的教職員工。重建學(xué)校管理制度是高中課程改革的一項重要任務(wù)，我們正是適應(yīng)課程改革的需

11、要，弘揚以人為本的管理思想，建立了*科學(xué)的教育管理機制，初步形成了有特色的、科學(xué)化、規(guī)范化的過程管理體系，提高了學(xué)校的工作效率和工作質(zhì)量。三、研究性教師：形成現(xiàn)代教育教學(xué)視界課程改革成亦教師，敗亦教師?！皼]有教師發(fā)展，就沒有課程發(fā)展”。新課程改革對教師提出了更高的要求：要實現(xiàn)教師角色的真正轉(zhuǎn)換，教師要和新課程共同成長，教師要和學(xué)生共同成長。目前我們的高中教師很勤奮，也很辛苦，尤其是高三的教師。但我們的許多教師只是充當(dāng)了學(xué)生沖刺高考的“教練員”角色。高中新課改的課程設(shè)置和課程內(nèi)容要求教師必須成為一個學(xué)者型教師，高中課改也能造就一批學(xué)者型教師。那么，教師如何做到和學(xué)生共同成長？除了每個教師根據(jù)自身

12、發(fā)展的需要和理想追求，不斷學(xué)習(xí)和進取之外，學(xué)校要加強對教師的培養(yǎng)，幫助教師不斷成長。我們通過以下活動引領(lǐng)教師的專業(yè)成長：1、舉行各種懇談會、論壇等活動，在活動中提升教師境界，促進教師間和諧交流的發(fā)展。如學(xué)海爾懇談會、學(xué)洋思懇談會、學(xué)生成長懇談會、責(zé)任教師班教導(dǎo)會、反思性教學(xué)懇談會等，通過交流各自的學(xué)習(xí)收獲，以實現(xiàn)大腦聯(lián)網(wǎng)，把個人收獲變成集體智慧。2、倡導(dǎo)讀書，為教師打造豐厚的文化和教育背景。我們設(shè)立了教師“年讀書基金”，其中200元由教師自由支配，要求購買與自己的專業(yè)相關(guān)的書籍，期末結(jié)束時憑發(fā)票和書籍到學(xué)校報銷。其中100元，由學(xué)校為教師統(tǒng)一提供書籍給教師的100個建議、給教師的一百條新建議、

13、帕夫雷什中學(xué)、國際教育新理念、第三只眼睛看教育、我的教育理想等優(yōu)秀書籍，為老師學(xué)習(xí)新理念、拓寬視野、提升素養(yǎng)起到了很好的推動作用。另外，我們還要求所有的專業(yè)教師每學(xué)期訂閱兩份以上與自己專業(yè)有關(guān)的報刊，大教研室與小教研組內(nèi)訂購閱讀互補，盡可能多地訂閱。這樣可以讓老師們每周、每月都有報刊可以閱讀，為老師們不間斷地汲取新知識、接受再學(xué)習(xí)準備了充足的泉源。3、開展了系列培訓(xùn)，保證新課程順利實施。鼓勵教師參加各種新課程改革培訓(xùn)和參加各種會議，不斷加強教師的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，勤勉磨練教師三力：教育能力、事業(yè)動力、人格魅力。我們以著名數(shù)學(xué)教師、北大附中副校長張思明為首位研究和學(xué)習(xí)的對象，進行系列業(yè)務(wù)和師德培訓(xùn)

14、。通過讓我們的教師研究名師、學(xué)習(xí)名師、超越名師，最后達到成為名師的目的。另外，相繼有全國知名教研室主任聯(lián)誼會秘書處、全國中語會課堂教學(xué)研究中心、山東省教育學(xué)會教育管理研究專業(yè)委員會高中教育管理工作委員會秘書處、山東省青年教師中學(xué)語文教學(xué)研究會、山東省教育廳基礎(chǔ)教育改革論壇編輯部、諸城市實驗中學(xué)曲阜師范大學(xué)教育碩士科研工作站、諸城市實驗中學(xué)延邊教育出版社教育研究開發(fā)中心、諸城市濱北學(xué)校文化開發(fā)公司八大機構(gòu)落戶我校，我校還是北京師范大學(xué)校本教研基地、教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心化學(xué)課程網(wǎng)基地，開放的氛圍給教師的專業(yè)成長提供了更為廣闊的發(fā)展空間。4、青年教師是學(xué)校的希望和生力軍，在學(xué)校里最需要關(guān)懷

15、和培養(yǎng)的就是這個群體，為滿足他們進步的需要，我們?yōu)榍嗄杲處熤贫顺砷L軌跡：（1）專業(yè)職稱：中學(xué)見習(xí)教師中學(xué)二級教師中學(xué)一級教師中學(xué)高級教師中學(xué)特級教師。（2）業(yè)務(wù)稱號：本校教學(xué)能手、骨干教師諸城市教學(xué)能手、骨干教師濰坊市教學(xué)能手、骨干教師山東省教學(xué)能手、骨干教師國家級骨干教師、教育專家。（3）政治榮譽本校優(yōu)秀教師濰坊市優(yōu)秀教師山東省優(yōu)秀教師全國優(yōu)秀教師全國勞模。（4）行政職務(wù)本校優(yōu)秀教師班主任副主任主任副校長、副書記校長、書記更高層次職務(wù)。通過對青年教師的磨練，最終使他們實現(xiàn)：變學(xué)歷為學(xué)力，錘煉能力；講師德師能，爭做實中名師。5、打造名師群體，帶動教師發(fā)展。學(xué)校設(shè)立特級教師工作室、特聘導(dǎo)師工作

16、室等，以激勵創(chuàng)新、鼓勵創(chuàng)造，引領(lǐng)全校。我們還成立了由教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師組成的“導(dǎo)師團”，跟蹤培養(yǎng)年輕教師和教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)能力不佳的教師，為他們搭舞臺、拓路子，最終實現(xiàn)年青教師走向成熟化、年長教師走向風(fēng)格化、骨干教師走向?qū)徝阑Ｎ覀円蠼處熥龅健傲鶄€一”：每學(xué)期準備一堂優(yōu)質(zhì)課，一個優(yōu)秀教案、一個好課件、一篇好論文、一項好創(chuàng)意、一次高水平的說理性班會?！傲鶄€主動”：主動學(xué)習(xí)教育理論，主動統(tǒng)研教材，主動苦練內(nèi)功，主要是“三筆一話”（鋼筆字、粉筆字、毛筆字和普通話）和現(xiàn)代教育技術(shù)及相應(yīng)的學(xué)科基本功。主動多聽課學(xué)習(xí)，主動多做習(xí)題，主動多輔導(dǎo)。6、常年堅持在全體教師中開展四課型達標活動，依照新課程課堂教

17、學(xué)評價標準，先推選學(xué)科首席教師立標示范，全體教師向立標人學(xué)習(xí)，同時認真?zhèn)湔n，苦練教學(xué)基本功，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)和方法，努力使自己的課堂教學(xué)符合新課程要求。同時鼓勵廣大教師邊學(xué)邊用，學(xué)用結(jié)合，把所學(xué)的知識和技能隨時運用到教學(xué)實踐中去，針對自己的教學(xué)弊端和實踐中碰到的具體問題進行反思、研討，力求有所修正，有所創(chuàng)新。通過四課型達標活動，引導(dǎo)全體教師研究課堂、研究學(xué)生、研究教學(xué)，確立現(xiàn)代課程意識，增強實施新課程能力，提高課堂教學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量。7、定期舉辦語文沙龍、英語沙龍、教育教學(xué)論壇、實中講壇等校園學(xué)術(shù)文化交流活動，讓有特長、有個性、有研究成果的教師在這個舞臺上盡情張揚，施展才華。不定期地邀請教育專

18、家、社會各界名流等專家學(xué)者來校作報告，讓教師接受理念、方法、思想等方面的教育、熏陶。8、通過教師“三本”建設(shè)引領(lǐng)學(xué)習(xí)，強化教育反思。這是圍繞對教師發(fā)展的培養(yǎng)計劃，將強化教師師德教育、教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)和教育隨筆撰寫活動，規(guī)范教師師德學(xué)習(xí)筆記本、教育理論學(xué)習(xí)札記本、教育教學(xué)隨筆本共“三本”。學(xué)校定期對上述“三本”進行檢查和展評。教師“三本”的建設(shè)，不但推動教師的學(xué)習(xí)，而且使這種學(xué)習(xí)制度化，對建設(shè)學(xué)習(xí)型校園教師的終身學(xué)習(xí)，形成了一種制約機制、保證機制。同時提倡教師進行教育教學(xué)反思，要求教師用批判和審視的眼光，看待自己的思路、觀念和行為，并作出理性的判斷和選擇。特別要求教師授完課后要進行深入的反思，寫

19、出反思小結(jié)，逐步培養(yǎng)自己做研究型的教師。9、積極探索新課改背景下校本教研的最優(yōu)模式。我們認為，校本教研是一種喚醒，是一種體驗。是一種視界融合，是一種文化對話。我們注重讓教師把學(xué)習(xí)、實踐、反思緊密結(jié)合起來，注重多種形式的合作，通過案例研究等多種方式切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量，運用自己的實踐智慧，促進自己的專業(yè)成長，促進學(xué)生的全面發(fā)展，使研究成為每一個教師的職業(yè)特征。學(xué)校設(shè)立了教學(xué)專項基金重獎教學(xué)骨干，在“科研名師工程”中重點開展“三大分工程”（首席教師工程、教學(xué)新秀工程和“青藍”工程）的建設(shè)，在骨干教師的管理上，實行責(zé)任、義務(wù)、待遇并存，并建立了首席教師業(yè)務(wù)考核辦法，健全骨干教師培養(yǎng)機制。我們以學(xué)科教

20、研室統(tǒng)領(lǐng)三個級部學(xué)科教研組，兩者活動融為一體，逐步形成教研室組文化。同時，校本教研中專業(yè)的支持十分重要，課程改革一旦推開，會遇到許多新問題、新情況、新矛盾，所以建立一批專業(yè)化的專家隊伍十分緊迫。我們堅持“專家引領(lǐng)，行動研究”的策略，依托我校兩名博士研究生、六名碩士研究生、諸城市實驗中學(xué)曲阜師范大學(xué)教育碩士科研工作站、諸城市實驗中學(xué)延邊教育出版社教育研究開發(fā)中心等建設(shè)了我校的高中課程改革專家研究指導(dǎo)組，并成立了由特級教師、學(xué)科首席教師、學(xué)科教研室主任組成的各學(xué)科課程改革研究指導(dǎo)小組，充分發(fā)揮集體備課、說課、評課、觀摩研討、典型案例分析、教學(xué)反思與交流、問題會診、專題沙龍、論文報告以及與專家對話等

21、多種不同研究形式的作用，起到了顯著的專家引領(lǐng)效果。在課改專家?guī)椭?，一批教學(xué)骨干脫穎而出，迅速成長為我校課改實驗的中堅力量。10、結(jié)合集體備課研究，大力展開學(xué)案導(dǎo)學(xué)研究活動，提高課堂教學(xué)效率。集體備課和學(xué)案導(dǎo)學(xué)是我校近幾年來抓教學(xué)質(zhì)量的把手。我們確定了集體備課的內(nèi)容、程序，其中備教案的內(nèi)容包括備教材、備例題、備習(xí)題、備學(xué)生、備教法，備學(xué)案的內(nèi)容包括目的、重點、難點、易混點、例題、練習(xí)題等。學(xué)校規(guī)定包級領(lǐng)導(dǎo)深入到備課組參加集體備課，對備課中出現(xiàn)的問題及時解決，集體備課納入對教師、教研組的考核。同時，本著“關(guān)注教師、聚焦課堂，立足校本、深化改革”的指導(dǎo)思想，根據(jù)學(xué)生的特點，選擇、整合并優(yōu)化教學(xué)資源

22、，優(yōu)化學(xué)案質(zhì)量，以此為突破口，力促學(xué)科組教師業(yè)務(wù)能力和授課水平的提高，我們組織骨干教師編寫了包括高中9科共計48本的學(xué)案系列校本教材叢書，已由延邊人民出版社正式出版。四、創(chuàng)新式學(xué)生：涂抹生命的亮色學(xué)校教育的本質(zhì)應(yīng)該是培養(yǎng)、鼓勵、激發(fā)學(xué)生的個性與創(chuàng)造性，使他們獲得身心健康成長的必要條件，從而做出自己的選擇。學(xué)生是課改的參與者和最終受益者，新課程改革應(yīng)與時俱進，為學(xué)生終身發(fā)展設(shè)計，構(gòu)建重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性的課程結(jié)構(gòu)，為學(xué)生將來適應(yīng)社會需求的多樣化，實現(xiàn)全面而富有個性的發(fā)展，走向自主提供良好的平臺。因此，為實施新課程改革的基本思想，實踐“學(xué)習(xí)生活的常識，學(xué)習(xí)生存的技能，學(xué)習(xí)生命的意義?！薄?/p>

23、保護天性、張揚個性、完美人生”等教育理念，我們千方百計地給學(xué)生創(chuàng)造一個開放、包容、創(chuàng)造的成長環(huán)境，注重學(xué)生的自主參與、自主學(xué)習(xí)、情感體驗，注意從方方面面引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新式學(xué)生，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)追求真理，言行恪守誠信，形成科學(xué)意識、終身學(xué)習(xí)意識與發(fā)展意識、公德意識以及積極進取的人生態(tài)度。1、我們在開齊各種課程的同時，設(shè)立了生命課、書法課、文明禮儀課、學(xué)法課等，努力踐行三大辦學(xué)特色英語特色、文學(xué)特色和活動特色（校內(nèi)課外活動、活動課、社會實踐活動、研究性學(xué)習(xí)）。通過舉辦英語報告會、開辟英語角、英語沙龍，英語短劇表演等豐富多采的活動，創(chuàng)設(shè)英語情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力。2004年，

24、學(xué)校投資3000多萬元，建成外國語校區(qū)，在開足國家教育部規(guī)定的所有課程的同時，重點突出外語教學(xué)，聘請了兩位具有研究生學(xué)歷和教師資格的美籍教師為學(xué)生講授英語，強化學(xué)生的英語口語和聽力。還開設(shè)了俄語、日語等小語種，為學(xué)生未來的成長、成才，從容面對日益增強的國際交流與合作帶來的挑戰(zhàn)奠定了良好的語言基礎(chǔ)。作為山東省當(dāng)代文學(xué)院濰坊分院，我校成立了文學(xué)院學(xué)生記者團，還成立了現(xiàn)代文學(xué)社，創(chuàng)辦了現(xiàn)代?？蛯嵵行?，每個班級設(shè)立了發(fā)表園地，人人創(chuàng)辦手抄報，為全體學(xué)生開辟了一片文學(xué)園地。有計劃、有主題地組織記者團成員奔赴北京、南京、揚州等愛國主義教育基地進行采風(fēng)活動，到青島、嶗山等進行文學(xué)創(chuàng)作實踐活動。每年省內(nèi)外

25、知名作家們都來我校集中活動一次，2005年7月，山東著名作家、省作家協(xié)會主席張煒來?？疾欤瑢W(xué)校創(chuàng)建文學(xué)特色的做法給予高度評價，并為實驗中學(xué)題詞：“名校讓山東人自豪！”。把活動課、學(xué)習(xí)方法課、勞動技術(shù)課、心理健康教育課、閱讀課、現(xiàn)代信息技術(shù)課、習(xí)字課、生命教育課等納入正規(guī)課程，安排專職教師進行教學(xué)。成立了體育、音樂、舞蹈、美術(shù)等中心隊，利用業(yè)余時間培養(yǎng)學(xué)生特長、開發(fā)學(xué)生的潛能。節(jié)假日組織學(xué)生到常山、飛機場、新郎公司、博物館、恐龍館、濰河國家水利風(fēng)景區(qū)等地積極參加社會實踐活動，深入到工廠、農(nóng)村、學(xué)校等社會各個方面，廣泛接觸社會，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，為學(xué)生的成長拓寬了成長的渠道，搭

26、建了成長的舞臺。2、在各級各類各種形式的考試中進行獎勵分制度，設(shè)卷面規(guī)范獎，獎勵那些答題卷面整潔、字跡工整清楚、語言準確、邏輯嚴謹?shù)膶W(xué)生；設(shè)創(chuàng)新答題獎，獎勵那些在回答綜合題、論述題時，敢于向課本、教師、權(quán)威挑戰(zhàn)，有自己獨立見解、解題方法獨特，論證有理有據(jù)的學(xué)生。每次考試都鼓勵學(xué)生“向仔細審題、完整答題、工整答卷、嚴格檢查要23個分數(shù)段?！?、鼓勵和激發(fā)學(xué)生課堂上要勇于創(chuàng)新，不但積極回答問題，積極思索，而且在回答問題時一定要回答“我認為”“我不懂”“老師，我還有意見”等。4、每學(xué)年我們結(jié)合學(xué)科教學(xué)特點和學(xué)生能夠達到的研究能力，規(guī)劃出便于學(xué)生研究的研究性學(xué)習(xí)小課題，供學(xué)生選擇和實驗，如參觀、訪問、

27、調(diào)查、撰寫小論文等，讓學(xué)生接觸新情境，獲取新信息，產(chǎn)生新思想，培養(yǎng)新思維。在整個研究過程中，培養(yǎng)了學(xué)生認識能力，實踐能力，交際能力和戰(zhàn)勝困難、經(jīng)受挫折的承受能力，提高了學(xué)生的自律意識，調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，增強自主學(xué)習(xí)的使命感和責(zé)任感。5、抓好優(yōu)秀生培養(yǎng)，經(jīng)常性地舉行各種類型、各學(xué)科的競賽活動，發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才，拓展人才培養(yǎng)的途徑。為實現(xiàn)大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量的目標，我校采取了同班異步的教學(xué)方法，通過分層設(shè)標、分類要求，分層教學(xué)、分類訓(xùn)練，真正做到后進生轉(zhuǎn)化，中等生優(yōu)化，優(yōu)秀生提高，各類學(xué)生都得到應(yīng)有的發(fā)展。為彌補班級授課制下分層次教學(xué)的不足，我們又特別開辟了創(chuàng)新學(xué)習(xí)實驗室、理化

28、生自主創(chuàng)新實驗室等，在課外設(shè)立了更有利于實施分層次輔導(dǎo)的“尖子生學(xué)科加強班”、“弱科生糾偏提高班”，“特長生揚長訓(xùn)練班”。6、大力開展“七個一”活動：每個學(xué)生每學(xué)期建立一個日記本，每天寫一分鐘日記；每天做一分鐘家務(wù)（高中學(xué)生每天做一分鐘內(nèi)務(wù)）；每天早操結(jié)束后由各班主任組織進行一分鐘的踏步走；每天進行一分鐘的記憶力比賽；每天唱一首軍歌；每天進行一分鐘演講；每天讀一分鐘名人傳記。我們本著“低起點、高標準、嚴要求、早糾正、細管理、勤檢查”的原則,開展系列教育加以強化。通過抓生活習(xí)慣的培養(yǎng),滲透學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成,抓生活的小事促學(xué)習(xí)的進步。7、為進一步活躍校園文化生活，充分展示廣大學(xué)生的個性才華，在全校學(xué)

29、生中開展推選校園吉尼斯活動。凡在生活、學(xué)習(xí)、活動等方面有獨到之處，能展示自己個性特長，有望成為校園之最的學(xué)生都可申報。有唐詩宋詞背誦之最、剪報之最、創(chuàng)作之最、楷體字書寫速度之最、圓周率背誦之最等等。在評選中讓學(xué)生找到了成長的支點，通過“校園吉尼斯”評選活動，激勵學(xué)生勇于創(chuàng)新、積極創(chuàng)造、敢于創(chuàng)造，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和能力。8、實施“創(chuàng)新學(xué)習(xí)實驗室計劃、隨堂測試探索、優(yōu)秀學(xué)生登臺講課的新教學(xué)模式、師生共寫隨筆、讓試卷充滿溫情”五大創(chuàng)新點，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師、名師的作用來培養(yǎng)創(chuàng)新式學(xué)生。曾經(jīng)登臺講課的李佳琪同學(xué)談起她講課的經(jīng)歷：“這次經(jīng)歷對我的影響太深刻了,是我永遠難忘的一課。緊張、激動中又滿含著酸甜

30、苦辣,老師太不容易了,我體會到了老師的辛苦,我領(lǐng)悟到了學(xué)習(xí)的奧秘，我學(xué)會了與同學(xué)合作”。五、時效性課堂：讓課堂煥發(fā)出生命的活力新課程標準對教學(xué)目標與內(nèi)容進行了巨大的改革，與此相適應(yīng)，新課程標準強調(diào)要讓學(xué)生通過自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是這次課程改革的核心問題。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是時代發(fā)展的必然要求。2001年山東教育科研發(fā)表我的注重課堂教學(xué)的創(chuàng)新性、時效性，讓課堂煥發(fā)出生命活力一文。在此基礎(chǔ)上，我們提出了“自主、合作、探究，注重課堂教學(xué)的創(chuàng)新性、時效性，讓課堂充滿生命活力”的適應(yīng)新課程的教學(xué)模式，簡稱自主、合作、探究、創(chuàng)新、時效、活力“六要點教學(xué)法”，作為我

31、們學(xué)校踐行新課程的教學(xué)模式進行創(chuàng)新應(yīng)用，以改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析問題和解決問題的能力，以及交流和合作的能力。目前省教科所已經(jīng)將我們學(xué)校申報的“六要點教學(xué)法”列為山東省“十一五”重點課題。這六個要點，是當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的關(guān)鍵詞、核心詞，是新時期課堂教學(xué)改革的核心要素，對比六要點，可以分為“自主、合作、探究”和“創(chuàng)新、時效、活力”兩個層面來理解：前者是基于培養(yǎng)學(xué)生的“自主、合作、探究”能力的課堂教學(xué)要求，后者是指在新課程背景下課堂教學(xué)質(zhì)量的體現(xiàn)，二者關(guān)系密切，分屬兩個層面

32、。而“活力”則是前五個要點最終表現(xiàn)形式和落腳點。在省里推廣杜郎口教改經(jīng)驗大會上，我曾指出：我們要以生命活動為本質(zhì)，從生命的高度，用動態(tài)的生命的觀點看課堂教學(xué)，讓課堂煥發(fā)生命活力。首先，要求我們的老師傾心投入、滿懷激情，以激情感染學(xué)生；一名合格的教師，他對課堂教學(xué)最起碼要有感情，然后有熱情，最重要的是要有激情。如果沒有感情、熱情和激情，他將永遠不能成為一個優(yōu)秀的教師。第二，就是師生要把課堂看成充滿人生歷程的一個重要環(huán)節(jié)，學(xué)校教育中教學(xué)是中心，在教學(xué)中課堂教學(xué)又是中心，每個45分鐘都會成為人生歷程的重要環(huán)節(jié)，都很重要，是他生命意義不可或缺的組成部分，都應(yīng)很好地看待。第三，課堂教學(xué)應(yīng)該全面體現(xiàn)培養(yǎng)目

33、標，促進學(xué)生全面發(fā)展，而不應(yīng)只局限于認識方面的發(fā)展，應(yīng)該像杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)一樣全面重視。讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命活力的第四個含義是，要徹底改變現(xiàn)在課堂教學(xué)中常見的只教書不育人、人人圍著書本轉(zhuǎn)的局面?！傲c教學(xué)法”是目前新形勢下我們對課堂教學(xué)最基本的要求，更是我們實驗中學(xué)課堂教學(xué)評價的價值追求，是每個教師牢牢把握的課堂教學(xué)的精髓。為推動課堂教學(xué)改革的深入進行，10月13日至14日，我校舉行了為期一天半的課堂教學(xué)研討會，靜下心來解剖課堂、研究課改。分學(xué)科觀摩了杜郎口中學(xué)5位教師的示范課并進行了座談交流，聽取了他們的報告，在全體教師中產(chǎn)生了強大的沖擊波。六、學(xué)習(xí)型校園：文化品位、現(xiàn)代氣息、人文精神隨

34、著新課程改革的深入，凸顯學(xué)校的自主性和文化性是學(xué)校教育改革的共同走向。人們的目光更多更直接瞄準的是課程本身的建設(shè)、教師角色的轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)方式的更新等，卻很少有人關(guān)注承載教育理想與教育改革的學(xué)校，而這也可能正是課程改革形式化、表面化的癥結(jié)之所在。課程改革的迫切任務(wù)就在于加快、加大學(xué)校的改革步伐，為新課程建立起最直接的、最適應(yīng)的“土壤”。古語說得好，“橘生淮南則為枳?！比绻覀儾唤o課程政策和課程制度提供生存的“土壤”，那么課程改革就可能只是變了味的“橘”，而難以達到預(yù)期的目的。如何生成這塊“土壤”，我們認為關(guān)鍵就在于建立全員學(xué)習(xí)、全過程學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型組織。學(xué)習(xí)型學(xué)校的內(nèi)涵有三點：其一，“全員學(xué)習(xí)”；其

35、二，“全程學(xué)習(xí)”；其三，“團體學(xué)習(xí)”。只有深刻理解學(xué)習(xí)的意義，讓師生時時處處置身于不斷學(xué)習(xí)之中，使他們擺脫庸俗與滿足，把學(xué)習(xí)作為完善自我、超越自我的自覺行動和高尚境界來追求，才能形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。目前我校旨在培養(yǎng)教職員工的創(chuàng)新意識、促進教師成長和學(xué)生成才的三個工程：“創(chuàng)新時效工程”、“科研名師工程”和“學(xué)生自主成長工程”已全面起動，學(xué)校內(nèi)學(xué)習(xí)空氣空前活躍，開拓出了一條建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校的跨躍式發(fā)展之路?！爸挥袑W(xué)習(xí)精彩，生命才會精彩；只有學(xué)習(xí)成功，生命才會成功”已成為廣大師生的共識。1、讀書節(jié)使學(xué)校成為擴展知識的加油站。建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校，必須以每個人追求不斷學(xué)習(xí)為起點。而在學(xué)校范圍內(nèi)建立起學(xué)習(xí)的共同

36、愿景的最好途徑，就是提倡讀書。為此，我校每年從12月至次年3月都舉辦為期一百天的“讀書節(jié)”活動，讓學(xué)生在活動期間，每人寫一篇推介文章；建立讀書筆記;學(xué)校舉辦各種讀書講座，師生開展座談討論；開展各種與讀書有關(guān)的活動，如知識競賽、課本劇表演、征文比賽、演講比賽、讀書體會交流會等，讓學(xué)生用心靈擁抱書本，用熱愛浸潤心靈，用平等的心態(tài)和大師對話，在書海中獲取自我超越的功能，點燃激情，腹生氣華。我們逐漸形成了我校的讀書理念：“打造寬厚的智力能力背景”“學(xué)生不熱愛閱讀是教育的失敗，也是教學(xué)的失敗。”“辦好一所學(xué)校的突破口，是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使每一個教師和學(xué)生都能讓生命充滿閱讀的喜悅。”“讀書讓生活更和諧

37、。”“得閱讀者天下”“閱讀改變?nèi)松?。通過讀書活動的開展，我校在校園內(nèi)大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，營造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)校建設(shè)成為一個自由開放、便于信息交流共享和知識傳播的信息平臺。2、學(xué)生參與，建立濃厚的校園文化。我們讓學(xué)生參與到改善和創(chuàng)造文化建設(shè)的實踐中，成為學(xué)校文化建設(shè)的主人。在教室設(shè)置“學(xué)校、班級文化系列”展示臺，讓學(xué)生創(chuàng)造屬于自己的班級文化，形成班級文化特色；在教學(xué)樓走廊設(shè)置信息板，讓學(xué)生輪流提供有益信息，設(shè)計自己的學(xué)習(xí)文化；讓學(xué)生自己設(shè)計宿舍文化。讓學(xué)生創(chuàng)立自己班級的誓言，每天上課前學(xué)生進行宣誓，“我能行，我最好”、“努力學(xué)習(xí)，成就事業(yè)”等口號回蕩在校園，持久地感染著學(xué)生，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)

38、的激情和熱情，為他們增添著學(xué)習(xí)的活力和干勁；讓學(xué)生主持主題班會，選擇主題班會內(nèi)容，自我定規(guī)，自我約束，關(guān)注自己關(guān)心的問題，把教育的主動權(quán)還給了學(xué)生，以啟發(fā)學(xué)生的自律意識；讓學(xué)生自己負責(zé)評優(yōu)、操行等級評定工作，把對學(xué)生的自我評價權(quán)還給了學(xué)生；讓學(xué)生自己設(shè)計活動安排，把創(chuàng)造群體個性的權(quán)利還給了學(xué)生；實施了班值周、校植日活動，讓學(xué)生參與到學(xué)校管理中去，把自我管理權(quán)還給了學(xué)生。通過以上文化建設(shè)活動，增強學(xué)生的文化體驗，產(chǎn)生滿懷喜悅的成功體驗、基于自己內(nèi)心需求的情感體驗和對于自身的潛能充滿自信的實踐體驗等等，在文化實踐中真正獲得收益。如校園文化：“撿起一片紙屑，凈化一次心靈，升華一次人格”。班級文化：“

39、努力學(xué)習(xí)，讓父親的頭上少一根白發(fā)，讓母親的臉上多一絲笑容”。宿舍文化：“為了明天的成就，今天磨練自己”。餐廳文化：“丟一塊饅頭拋卻了父母苦心經(jīng)營的旨意，蓄幾個錢幣攢起前人艱苦創(chuàng)業(yè)的精神”等等。3、我校成立了學(xué)生“九大社團”即：學(xué)生書畫院、學(xué)生藝術(shù)團、學(xué)生體育訓(xùn)練中心隊、廣播電臺、電視臺、報社、現(xiàn)代文學(xué)社、文學(xué)院學(xué)生記者團、學(xué)生科學(xué)院，舉辦了各種類型的特長班、興趣班，讓學(xué)生的愛好、興趣得以強化；設(shè)立藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)等活動，張揚學(xué)生個性、挖掘潛能；設(shè)立讀書節(jié)、圖書超市等活動，為學(xué)生打造深厚的智力能力背景；通過建立山區(qū)希望小學(xué)等，與農(nóng)村中小學(xué)開展手拉手活動，對學(xué)生進行了深刻的思想、理想和信念教育，培養(yǎng)

40、了學(xué)生的團隊意識；把原我校孫言高副校長的通往理想境界的金鑰匙作為校本教材，結(jié)合中學(xué)生的年齡、心理、思維特點，從希望激勵、習(xí)慣養(yǎng)成、技巧點撥、心理礪志、方法導(dǎo)航等方面，有針對性地對學(xué)生進行教育，為學(xué)生通往理想境界，真正獲得成功洞開了一扇沒有阻隔的大門，鋪就了一條高效獲取知識，迅速提高能力的坦途。結(jié)合我們自行編寫的學(xué)案導(dǎo)學(xué)等校本教材，為學(xué)生的個性化發(fā)展提供機遇，讓學(xué)生在有限的校園學(xué)習(xí)時間內(nèi)生命得以升值。通過這些活動的開展，使學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所獲，為開發(fā)學(xué)生的潛能，促進學(xué)生的個性化成長、特長化培養(yǎng)提供了肥沃的土壤，深化了素質(zhì)教育，實踐了“今天送我一個學(xué)生，明天還您一個棟梁”的莊嚴承諾。4、努力營造

41、溫馨濃郁的文化持久地熏陶學(xué)生，在文化的氛圍中實施教育。學(xué)校在每次大型考試結(jié)束之后，都組織學(xué)生觀看對他們的人生有影響和教育意義的電影、電視，如暖春沖出亞馬遜等，還組織觀看“道德的力量全國道德模范頒獎晚會”和“繁花似錦五個一工程頒獎晚會”等電視節(jié)目，并讓學(xué)生寫出自己的觀后感，升華教育。學(xué)習(xí)型校園的建構(gòu)，創(chuàng)設(shè)了有利于教師和學(xué)生發(fā)展的和諧氛圍，教師愛崗敬業(yè)，忘我工作，用心點燃學(xué)生的求知之火和人生信念，用自己的生命之絲編織學(xué)生燦爛前程，用文化的滋養(yǎng)鋪就學(xué)生美好人生的陽光之旅，創(chuàng)造活力得到激發(fā)，專業(yè)成長得到實現(xiàn)。學(xué)生奮發(fā)進取、自強不息，享受做人的尊嚴，感受人生的美好，每天都有進步的驚喜，在課堂上盡情吸吮知

42、識的營養(yǎng)，盡情揮灑自己的才情，像一株株雨沐中的小樹，在歡悅、恣意的成長。在現(xiàn)代氣息、人文精神的感召下，師生有內(nèi)涵，更聰慧，學(xué)校的文化力得以塑造，教育理想得以實現(xiàn)。七、取得的成績自2001年我校把“學(xué)校文化的實踐與研究”確立為統(tǒng)領(lǐng)全校的研究課題后，經(jīng)過不斷的深化研究和落實，已經(jīng)取得了顯著成果2004年通過省級鑒定，2005年通過國家級專家鑒定，2005年10月、2006年12月，山東省學(xué)校文化建設(shè)現(xiàn)場研討會和全國現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)現(xiàn)場研討會議分別在我校召開，2006年凝聚實驗中學(xué)文化實踐者們心血的學(xué)校文化建設(shè)系列叢書共七冊正式出版，包括學(xué)校文化手冊、校長按語、教壇感悟、成長驛站、管理手冊、政教手冊

43、、守望精神家園學(xué)校文化的思考與實踐等，從學(xué)校文化的微觀研究入手，采用理論闡述與敘事研究相結(jié)合的方法，為學(xué)校文化研究洞開了一番天地。此成果擬申報山東省社科聯(lián)優(yōu)秀成果。在歷經(jīng)六年實踐的基礎(chǔ)上，我們開始了深化學(xué)校文化的內(nèi)涵，全力提升領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力的實踐和研究。抓常規(guī)、抓末端、抓細節(jié)，將落實進行到底；抓學(xué)習(xí)、抓團隊、抓科研，靠創(chuàng)新贏得領(lǐng)先。我們認為一個學(xué)校，如果有了強大的文化執(zhí)行力，即使有貌合神離的人進來，經(jīng)過一場又一場強大的“文化執(zhí)行力范式”的搏弈，也會被慢慢同化，成為志同道合的人，成為有團隊意識、合作意識、奉獻意識、拼搏意識的人，就會打造出一支和諧進步、有創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識的優(yōu)秀團隊，其實這就是在文

44、化熏陶下的學(xué)校核心競爭力。建設(shè)先進的學(xué)校文化的終極目標是提升領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力。2007年3月，學(xué)校聘請華東師范大學(xué)卓越團隊訓(xùn)練坊對70名領(lǐng)導(dǎo)干部和骨干教師進行了提高領(lǐng)導(dǎo)力、培養(yǎng)卓越團隊的封閉訓(xùn)練，取得了良好的效果。我們專門安排時間對全體領(lǐng)導(dǎo)干部進行了“進一步提高執(zhí)行力，將落實進行到底”的培訓(xùn)，印發(fā)和學(xué)習(xí)了海爾集團總裁張瑞敏經(jīng)典語錄100句，并進行了討論，每個領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合自己的工作談了個人的感受，從而提升了領(lǐng)導(dǎo)境界。10月19日-20日，濰坊市教育局召開的濰坊市普通高中學(xué)校發(fā)展“超越行動”會議上，我校的課題讓我們把每一件小事都做得更精彩學(xué)校執(zhí)行力的提升研究榮獲濰坊市教育教學(xué)管理方法創(chuàng)新燎原獎一等獎。這

45、是濰坊市教育局、教科院對我校辦學(xué)思想及教育教學(xué)成績的充分肯定。近日，濰坊日報將把我校作為又好又快發(fā)展的典型予以報道。新課程改革實施三年來，我校乘著改革的東風(fēng)成長，取得了驕人的成績：教職工數(shù)量從300到600，在校生數(shù)量從原來的4000多人到了8000人，校區(qū)從兩個發(fā)展到三個，學(xué)校從名不見經(jīng)傳到享譽全國學(xué)校也先后被確定為中央教科所、山東省教科所實驗學(xué)校，是中國西部教育顧問單位、全國首批二十家“中華少年寫作園”之一，全國普通高中發(fā)展性評估首批三所試點學(xué)校之一，全國知名教研室主任聯(lián)誼會秘書處、全國中語會課堂教學(xué)研究中心及秘書處、山東省青語會研究中心及秘書處、山東省教育學(xué)會教育管理研究專業(yè)委員會高中工

46、作委員會秘書處、山東省當(dāng)代文學(xué)院濰坊分院、省教育廳基礎(chǔ)教育改革論壇編輯部均設(shè)在該校。學(xué)校先后榮獲全國基礎(chǔ)教育名校、全國中小學(xué)思想道德建設(shè)活動先進單位、全國德育實驗先進學(xué)校，全國百所社會公認特色育人成功學(xué)校，中國特色學(xué)校、全國創(chuàng)新教育示范校、全國奧林匹克競賽優(yōu)勝學(xué)校、全國學(xué)法研究名校、全國全民健身活動先進單位，山東省教書育人先進單位、德育工作先進單位、教學(xué)工作先進單位、教學(xué)示范學(xué)校、體育工作先進單位、十佳學(xué)法研究名校、心理健康先進單位、省級花園式單位等榮譽稱號，被濰坊市委、市政府表彰為諸城市教育系統(tǒng)唯一的濰坊市文明單位標兵。新課程改革實施三年來，在學(xué)校全面快速發(fā)展的同時，教師愉快工作，幸福生活，

47、學(xué)生全面發(fā)展，刻苦學(xué)習(xí)，取得了顯著成績：2007年參與新課程改革的首屆學(xué)生高考我校再創(chuàng)歷史最高記錄，重本上線人數(shù)較去年增長58.1%，提高率居諸城市第一；普本上線人數(shù)突破500人大關(guān)，比去年增長47%，實現(xiàn)歷史性突破,提高率穩(wěn)居諸城市第一；尖子生突出，有2人進入諸城市前10名，3人進入濰坊市前100名。作為首次進入高考的基本能力學(xué)科，我校上線率在城區(qū)學(xué)校中遙遙領(lǐng)先，文科有2人居諸城市第二、五名，1人居諸城市第五名。高中五項競賽化學(xué)、生物、英語以優(yōu)異成績奪得全市第一名，數(shù)學(xué)、物理奪得第二名。優(yōu)異的高考以及競賽成績，贏得了社會各界和廣大家長的廣泛贊譽。八、困惑與思考目前在高中新課程改革中仍然存在一

48、些難題，嚴重地阻礙了新課改的推進速度和深度，如果解決不好，新課改勢必“變味”，甚至是穿“新鞋”走“老路”。1、“學(xué)分制”、“走班制”與“選修制”的實施困難重重。在課程管理方面，借鑒國際高中課程改革的普遍經(jīng)驗，強調(diào)實施選課制度和學(xué)分制管理，新課程改革突出了“以學(xué)生為本”的基本理念，高中選修課的設(shè)立也正是這一理念的具體體現(xiàn)，它為每一個學(xué)生提供了適合其個性化發(fā)展的課程資源。“選課制”是“學(xué)分制”和“走班制”的基礎(chǔ)，“學(xué)分制”和“走班制”是“選課制”的必然要求，沒有“學(xué)分制”和“走班制”，“選課制”就失去了其賴以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。為了保障新課程標準所規(guī)定的選課制度的行之有效地實施，為了規(guī)范普通高中學(xué)生

49、的學(xué)分認定和學(xué)校的教育教學(xué)管理行為，山東省專門出臺了山東省普通高中選課指導(dǎo)意見（試行）和山東省普通高中學(xué)生學(xué)分認定管理暫行規(guī)定等指導(dǎo)性的文件，從行政與制度方面為新的課程管理模式的實施開辟了道路。但具體到學(xué)校的管理層面，我們普遍感到“學(xué)分制”、“走班制”與“選修制”實施的管理難度遠比我們想象的要大得多。2、“學(xué)業(yè)水平測試”難以被認同，學(xué)分認定與學(xué)業(yè)水平測試之間存在著矛盾。老師們認為，從我省課程改革的實際操作來看，學(xué)業(yè)水平測試有悖于課程改革的基本精神，統(tǒng)一的“學(xué)業(yè)水平測試”不符合課程改革的思路。這次的高中新課程改革的一大特點就是在教學(xué)管理上的改革，給予學(xué)校較大的教學(xué)自主權(quán)。學(xué)分認定的主要責(zé)任在于學(xué)校的校長和教師，要求教師在對學(xué)生的考試成績的量化的評價方式之外發(fā)展質(zhì)的評價方式，而在學(xué)分認定的基礎(chǔ)上增加的高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平測試制度名義上是為了監(jiān)測普通高中文化課教育教學(xué)質(zhì)量，指導(dǎo)普通高中教育教學(xué)改革工作的開展，實際上無形中又將教師對學(xué)生的評價引向了“考試是法寶”的老路，不少教師反映，“只要學(xué)業(yè)水平測試存在，學(xué)分認定工作的位置就無異于是聾子的耳朵擺設(shè)，其存在根本沒