區(qū)域環(huán)境與材料投放-完整課件

1、幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放 雷甸鎮(zhèn)第二幼兒園 陸永仙 幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放 環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放決定性作用 材料是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的必備條件、是教師教育目標(biāo)的集中體現(xiàn)、是師生互動(dòng)的基礎(chǔ)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放決定性作用一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放（一）環(huán)境創(chuàng)設(shè)一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放（一）環(huán)境創(chuàng)設(shè)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放（一）環(huán)境創(chuàng)設(shè)方法：利用墻面、地面、櫥柜 1、空間錯(cuò)落有致 環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放（一）環(huán)境創(chuàng)設(shè)方法：利用墻面、地面、櫥柜 （一）“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”人民教育家陶行知的名言時(shí)時(shí)激勵(lì)著我們。開發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能要立足于日常教育，區(qū)域活動(dòng)、游戲、科研等幾方面著手，釋放空間、

2、時(shí)間，為幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)聯(lián)想、積極創(chuàng)造、有求異表現(xiàn)，與同伴共享成功的快樂。開展區(qū)域活動(dòng)，它不僅開發(fā)幼兒的智力，而且鍛煉了幼兒的創(chuàng)造力、想象力、觀察力等各方面的能力，因此本學(xué)期想方設(shè)法獨(dú)具匠心的為幼兒開辟了活動(dòng)場(chǎng)所，如菲菲的家、菲菲醫(yī)院、菲菲超市、菲菲書店、巧手坊、智慧宮、菲菲花園、演藝吧、建構(gòu)樂園等區(qū)域活動(dòng)，并結(jié)合班級(jí)的瓶藝特色，讓幼兒在寬松、自由的活動(dòng)氛圍中，按照自己的意愿自主地選擇活動(dòng)材料，主動(dòng)進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)，產(chǎn)生對(duì)區(qū)域活動(dòng)的興趣，從而激發(fā)他們的各方面能力及創(chuàng)新潛能。區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放（一）“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”人民區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材

3、料投放（二）各區(qū)域活動(dòng)名稱、材料的投放及開展的情況區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放（二）各區(qū)域活動(dòng)名稱、材料的投放及開展（一）角色區(qū)1、區(qū)域名稱：菲菲的家（一）角色區(qū)LOREMLOREM材料投放：(1)、基本材料：聽診器、體溫表、壓舌板、醫(yī)藥箱、藥瓶、注射器、紗布、膠布、處方、病歷卡、筆及各種藥盒。(2)、其他材料：醫(yī)生的角色標(biāo)識(shí)牌、白大褂、護(hù)士帽、口罩。醫(yī)院中的“掛號(hào)”、“收費(fèi)”等標(biāo)識(shí)。（3）張貼反映就診、打針等程序的圖片。（二）區(qū)域名稱：菲菲醫(yī)院LOREMLOREM材料投放：（二）區(qū)域名稱：菲菲醫(yī)院材料投放：廢舊飲料空瓶、包裝紙袋、包裝盒、柜臺(tái)、錢幣等。（三）購(gòu)物區(qū)區(qū)域名稱：菲菲超市 材料投放：廢舊

4、飲料空瓶、包裝紙袋、包裝盒、柜臺(tái)、錢幣等。材料投放：廢舊飲料空瓶、包裝紙袋、包裝盒、柜臺(tái)、錢幣等。（2、補(bǔ)充材料：各種各樣的圖書，貼好標(biāo)志的書架和圖書、集體教學(xué)活動(dòng)過程中使用過的圖片、兒歌卡等。材料投放：1、基本材料：書架、矮桌、沙發(fā)座椅、坐墊、地墊、錄音機(jī)、故事磁帶、指偶、手偶等。（四）閱讀區(qū)區(qū)域名稱：菲菲書店2、補(bǔ)充材料：各種各樣的圖書，貼好標(biāo)志的書架和圖書、集體教學(xué) （五） 美工區(qū) 區(qū)域名稱： 巧手坊 材料投放：膠棒、雙面膠、橡皮泥，蠟筆、彩筆、概輪廓、彩色紙，廢舊的瓶子、糕盤、紙杯、線、剪好的紙屑等材料。材料投放：膠棒、雙面膠、橡皮泥，蠟筆、彩筆、概輪廓、彩色紙， 美工活動(dòng)中的瓶蓋拼貼

5、畫， 放入了各種瓶蓋顏色， 讓他們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中自由的去創(chuàng)造。 材料投放：數(shù)字、拼圖、七巧板、棋類、迷宮書、夾子、回形針、三菱鏡、放大鏡、動(dòng)物、水果、小木棒、游戲棒、水管等材料。（六）益智區(qū) 區(qū)域名稱：智慧宮 材料投放：數(shù)字、拼圖、七巧板、棋類、迷宮書、夾子、回形針、LOREMLOREM動(dòng)物水果圖片：讓幼兒按一定的規(guī)律排序?；ハ鄥f(xié)商，體驗(yàn)到玩棋拼圖的樂趣。LOREMLOREM動(dòng)物水果圖片：讓幼兒按一定的規(guī)律排序?；ィㄆ撸┳匀唤荓OVE菲菲花園材料投放： 各種動(dòng)植物、花卉、魚缸、花盆、記錄本、放大鏡等。了解植物的生長(zhǎng)需要水、陽(yáng)光、空氣。LOVE菲菲花園了解植物的生長(zhǎng)需要水、陽(yáng)光、空氣。記錄植物生長(zhǎng)

6、的過程。記錄植物生長(zhǎng)的過程。材料投放：錄音機(jī)、音樂磁帶以及各類樂器類、表演道具類（帽子、圍巾、頭花，其中表演道具類）。使用提供的材料自主表演、體驗(yàn)，有效的促進(jìn)幼兒的自由表現(xiàn)和自由創(chuàng)作，使幼兒成為音樂的主人。（八）音樂區(qū)區(qū)域名稱：演藝吧材料投放：錄音機(jī)、音樂磁帶以及各類樂器類、表演道具類（帽子、材料投放：1、 成品積木：木頭積木、雪花片、塑料拼插積木等。2、 自制積木：廢舊的易拉罐、奶盒、紙盒等。3、 建筑物圖片若干。（九）建構(gòu)區(qū)區(qū)域名稱：建構(gòu)樂園 材料投放：（九）建構(gòu)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放（二）材料投放1、材料體現(xiàn)原生態(tài) 生活中有許多隨手可收集的廢棄物品，這些物品隱含著數(shù)量、形狀、材質(zhì)、生活常識(shí)

7、等元素，將其直接作為區(qū)角活動(dòng)的材料資源，讓兒童與沒有任何加工的廢舊材料直接互動(dòng).環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放（二）材料投放1、材料體現(xiàn)原生態(tài) 生環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放（二）材料投放2、材料體現(xiàn)多元性：經(jīng)驗(yàn)多元 內(nèi)容多元內(nèi)容多元表現(xiàn)：就主題內(nèi)容集中設(shè)計(jì)多種內(nèi)容 領(lǐng)域的均衡 環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放（二）材料投放2、材料體現(xiàn)多元性：經(jīng)驗(yàn)多元環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放（二）材料投放3、材料體現(xiàn)情感性思考：教師投放的材料孩子一定喜歡嗎？ 當(dāng)孩子不愿與材料互動(dòng)該怎么辦? 怎樣的材料才能引發(fā)孩子的操作愿望呢？ 區(qū)角材料的投放一定要關(guān)注孩子的興趣需要，要引發(fā)兒童與之互動(dòng)的愿望。同時(shí)能以人文的內(nèi)涵吻合孩子內(nèi)在的情感訴求，那就極大的推助了孩子的游戲行為。 “材料的情感性”主要是指在設(shè)計(jì)材料時(shí)，將兒童喜歡的情景、熟悉的人文信息蘊(yùn)涵在材料中，賦予物化材料鮮活、真實(shí)、生動(dòng)的情感意義，通過情景與人文信息的誘發(fā)，萌發(fā)兒童積極活動(dòng)的意愿，萌發(fā)兒童快樂建構(gòu)的情緒。環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放（二）材料投放3、材料體現(xiàn)情感性思考：教師環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放（二）材料投放4、材料體現(xiàn)低結(jié)構(gòu)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放（二）材料投放4、材料體現(xiàn)低結(jié)構(gòu)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放（二）材料投放5、材料的動(dòng)態(tài)性添加:是指教師在原有材料的基礎(chǔ)上增加一部分新材料，使游戲出現(xiàn)新的轉(zhuǎn)機(jī)，產(chǎn)生新的涵義，引發(fā)幼兒新的探索活動(dòng)的方法。環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放（二）材料