科學(xué)技術(shù)傳播的社會學(xué)研究視角

1、科學(xué)技術(shù)傳播的社會學(xué)研究視角科學(xué)技術(shù)傳播的社會學(xué)研究視角1科學(xué)技術(shù)與社會學(xué)研究的聯(lián)絡(luò)科學(xué)技術(shù)、社會學(xué)，分屬于自然科學(xué)和社會科學(xué)兩個不同的學(xué)科。科學(xué)技術(shù)與社會學(xué)，是自然科學(xué)和社會科學(xué)兩個不同學(xué)科互相穿插與重疊的學(xué)術(shù)領(lǐng)域，是理論研究人員為便于其專業(yè)研究，而人為設(shè)定的理論研究范圍。隨著社會不斷的進步和開展，不同學(xué)科穿插重疊的學(xué)術(shù)領(lǐng)域會愈來愈多，兩個不同學(xué)科、三個不同學(xué)科、更多的不同學(xué)科，穿插重疊的學(xué)術(shù)領(lǐng)域會更多涌現(xiàn)。這是理論研究方向選擇的客觀規(guī)律，也是社會進步與開展的標志之一。1.1科學(xué)技術(shù)與社會學(xué)研究領(lǐng)域的發(fā)端1.1.1格森事件HessenEpisde1931年，在倫敦召開的第二屆國際科學(xué)史大會上

2、，前蘇聯(lián)物理學(xué)家格森宣讀了一篇題為?牛頓力學(xué)的社會經(jīng)濟根源?的論文，引起大會震動，這就是史稱的所謂格森事件HessenEpisde，被認為是科學(xué)史研究由內(nèi)史跨向外史的開端。該論文對科學(xué)、社會、經(jīng)濟的關(guān)系，運用馬克思主義辯證法進展分析，是馬克思主義同自然科學(xué)相結(jié)合的研究產(chǎn)物。該論文使馬克思主義的科學(xué)觀在全世界產(chǎn)生了宏大的影響。從此，人們開場以社會學(xué)的經(jīng)濟、政治、文化等視角，來研究科學(xué)和技術(shù)的開展規(guī)律，奠定了科學(xué)史學(xué)的發(fā)端。1.1.2科學(xué)技術(shù)和社會學(xué)兩個不同學(xué)科組合在一起進展研究的第一位學(xué)者1938年，美國哈佛大學(xué)研究生R.K.默頓的博士論文?17世紀英格蘭的科學(xué)技術(shù)與社會?，發(fā)表在?奧西里斯?S

3、IRIS：StudiesntheHistryandPhilsphyfSiene，andntheHistryfLearningandulture上，被認為是把科學(xué)技術(shù)和社會學(xué)兩個不同學(xué)科組合在一起的第一位研究人員，奠定了科學(xué)社會學(xué)的發(fā)端。1.1.3科學(xué)學(xué)研究的發(fā)端英國物理學(xué)家J.D.貝爾納，1939年出版?科學(xué)的社會功能?，1953年出版?19世紀的科學(xué)與工業(yè)?，1954年出版?歷史上的科學(xué)?。這些著作，作者以馬克思主義的唯物史觀，對科學(xué)的社會性質(zhì)、作用，以及科學(xué)的政策、管理、開展戰(zhàn)略等問題進展研究，闡述了科技與社會開展的互相促進作用。被認為是科學(xué)學(xué)的創(chuàng)始人。1.2科學(xué)技術(shù)與社會學(xué)研究領(lǐng)域的形成

4、1.2.1STS研究科學(xué)技術(shù)與社會成為一個專門的研究領(lǐng)域，出現(xiàn)于20世紀60年代。如今，科學(xué)技術(shù)與社會SieneTehnlgyandSiety，通常用其英文字母縮寫STS表示，在國際上已達成共識。1.2.2STS相關(guān)的研究領(lǐng)域消費力是推動人類社會進步和開展的根本力量，科學(xué)技術(shù)是進步社會消費力的決定性力量。隨著社會不斷的進步和開展，科學(xué)技術(shù)與社會的互動關(guān)系會更多元化，互動頻次會更高，互動影響會更加深層次化。近50年，與STS研究相關(guān)的領(lǐng)域愈來愈多。如：科學(xué)技術(shù)與開展SieneTehnlgyandDevelpent，科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟與社會SieneTehnlgy，EnyandSiety，科學(xué)技術(shù)與教

5、育SieneTehnlgyandEduatin，科學(xué)技術(shù)與經(jīng)濟SieneTehnlgyandEny，科學(xué)技術(shù)與倫理SieneTehnlgyandEthis，科學(xué)技術(shù)與政治SieneTehnlgyandPlitis，科學(xué)技術(shù)與政策SieneTehnlgyandPliy，科學(xué)技術(shù)與公共政策SieneTehnlgyandPubliPliy，科學(xué)技術(shù)與法律SieneTehnlgyandLa，科學(xué)技術(shù)與價值SieneTehnlgyandValue，科學(xué)技術(shù)與文化SieneTehnlgyandulture，科學(xué)技術(shù)與美學(xué)SieneTehnlgyandAesthetis，科學(xué)技術(shù)與人類學(xué)SieneTehnl

6、gyandAnthrplgy等。1.3科學(xué)技術(shù)與社會學(xué)研究涉入更深的社會學(xué)領(lǐng)域隨著科學(xué)技術(shù)的進步和社會開展的多元化，科學(xué)技術(shù)與社會學(xué)研究涉入更深的社會學(xué)領(lǐng)域。不管在國內(nèi)還是國外，科學(xué)技術(shù)與社會學(xué)的研究，也相對應(yīng)地，呈現(xiàn)出愈來愈多元化的趨勢。國際上有相應(yīng)的專業(yè)研究機構(gòu)，在研究機構(gòu)中有相應(yīng)的專業(yè)研究方向。如：科學(xué)的文化研究ulturalStudiesfSiene，科學(xué)的社會研究SialStudiesfSiene，科學(xué)的歷史研究HistrialStudiesfSiene，技術(shù)的社會造型SialShapingTehnlgy等。2科學(xué)技術(shù)傳播在社會學(xué)中的位次傳播學(xué)是研究人類信息傳播活動的學(xué)科，我們研究傳

7、播時，我們也研究人研究人與人的關(guān)系以及與他們所屬的集團、組織和社會的關(guān)系；研究他們怎樣互相影響、受影響，告知別人和被告知，教別人和受別人教，娛樂別人和受到娛樂。要理解人類傳播，我們必須理解人是怎樣互相建立聯(lián)絡(luò)的。科學(xué)技術(shù)的傳播研究，只有納入社會學(xué)研究范疇，以社會學(xué)的研究視角，創(chuàng)新其研究方法，才有可能探究出科學(xué)技術(shù)傳播的客觀規(guī)律，以適應(yīng)社會開展的需求。2.1科學(xué)技術(shù)傳播的本質(zhì)是文化傳播文化聯(lián)絡(luò)著社會生活和社會運行的各個方面，是社會成員所享有的一切知識，涵蓋人的信仰、藝術(shù)、道德、法律、風(fēng)俗，以及人作為社會一員所獲得的任何技能與習(xí)慣等各方面。文化是人類社會人類進展社會理論的必然產(chǎn)物，是人類社會理論活

8、動的結(jié)晶，是人類共有的財富，是人類在理論活動中創(chuàng)造和學(xué)習(xí)的成果，并連接與維系著社會開展的整個進程。它包括了人類所創(chuàng)造的一切物質(zhì)的與非物質(zhì)的東西。它被人類所創(chuàng)造，并被人類應(yīng)用于社會理論活動中，指導(dǎo)人類的社會理論活動，并承受人類社會理論活動的檢驗、矯正、開展，或揚棄與批判?？茖W(xué)，從來是社會中的科學(xué)；技術(shù)，從來是社會中的技術(shù)；科學(xué)技術(shù)，從來是社會中的科學(xué)技術(shù)?？茖W(xué)技術(shù)是人類文化不可或缺的重要組成局部，并在文化的產(chǎn)生與傳播中起著不可替代的作用?？茖W(xué)技術(shù)的傳播是文化傳播，科學(xué)技術(shù)傳播的本質(zhì)是文化傳播。2.2科學(xué)技術(shù)傳播的社會信息流動系統(tǒng)科學(xué)技術(shù)的傳播，不管是人內(nèi)傳播、人際傳播、群體傳播、組織傳播還是群眾

9、傳播，都屬于社會傳播，是社會運營和社會控制系統(tǒng)的重要組成局部，并為社會的良性開展效勞?？茖W(xué)技術(shù)傳播的社會信息流動系統(tǒng)，包括科學(xué)技術(shù)的傳播主體，傳播載體，傳播內(nèi)容，傳播受體，以及傳播的反應(yīng)，是社會運營和社會控制的社會傳播系統(tǒng)。社會信息流動系統(tǒng)的紊亂，會造成社會成員的思想、價值、標準和行為準那么的混亂，影響社會正常的運營和控制秩序，會對社會的良性開展起到阻礙甚至破壞作用。所以，科學(xué)技術(shù)傳播的研究，應(yīng)始終以人及人在社會信息系統(tǒng)中的活動為主體，結(jié)合我國社會開展實際，以社會學(xué)的研究視角，探究我國科學(xué)技術(shù)傳播的理論和理論，推動我國科學(xué)技術(shù)傳播的良性體系建立、完善和運營，為社會良性開展起到應(yīng)有的積極作用。2

10、.3科學(xué)技術(shù)傳播的社會化功能2.3.1科學(xué)技術(shù)的傳播影響著人的一生社會良性運行離不開人以個體者的身份參與，反過來，每個人的安康成長和開展，也離不開良好的社會開展環(huán)境，社會化貫穿著人的一生。社會個體的人，在家庭、學(xué)校、單位，還是在其他的社會交往場合，其思維才能，語言才能，學(xué)習(xí)才能，工作才能，交往才能，生存才能等，在其政治社會化，道德社會化，性別角色社會化和再社會化過程中，科學(xué)技術(shù)的傳播影響其一生。2.3.2科學(xué)技術(shù)的傳播始終影響著社會體系的運營和控制社會良性開展，離不開社會控制。在傳統(tǒng)的社會控制中，組織控制手段、制度控制手段為主，文化控制手段為輔；現(xiàn)代社會控制中，文化控制手段為主，組織控制手段、

11、制度控制手段為輔。但不管那種社會控制手段，都離不開科學(xué)技術(shù)的傳播?？茖W(xué)技術(shù)的傳播，始終影響著社會體系的運營和控制。3以全新的社會學(xué)視角，建立以政府為主體的科學(xué)技術(shù)傳播體系3.1科學(xué)技術(shù)的儲藏包括發(fā)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)，保護科學(xué)技術(shù)，研究科學(xué)技術(shù)，學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)，繼承和推廣科學(xué)技術(shù)，創(chuàng)新科學(xué)技術(shù)，科學(xué)技術(shù)的校正和批判等。3.2科學(xué)技術(shù)的加工根據(jù)科學(xué)技術(shù)的特性，確定其傳播形式；按科學(xué)技術(shù)的傳播形式要求，對科學(xué)技術(shù)進展加工，使其符合科學(xué)技術(shù)的傳播規(guī)律。3.3科學(xué)技術(shù)的評估科學(xué)技術(shù)的核心，是文化知識產(chǎn)權(quán)。專業(yè)的資產(chǎn)評估機構(gòu)對知識產(chǎn)權(quán)進展評估，要持科學(xué)的態(tài)度，客觀公正，科學(xué)慎重，不僅要對委托方負責(zé)，更要對社會負責(zé)；

12、創(chuàng)新科學(xué)的評估方法，完善評估管理制度，加強評估質(zhì)量管理，防范知識產(chǎn)權(quán)評估風(fēng)險；委托方持有的知識產(chǎn)權(quán)應(yīng)具有排他性；委托方對評估報告披露的事項，應(yīng)堅持老實守信原那么，并按照約定合理使用評估報告；評估行業(yè)加強自律和管理；評估師標準執(zhí)業(yè)，評估機構(gòu)按照國家規(guī)定收取評估費，制止評估機構(gòu)低價惡性競爭或超標準收費等不良行為。3.4科學(xué)技術(shù)的銷售創(chuàng)新知識產(chǎn)權(quán)質(zhì)押融資機制。金融機構(gòu)要創(chuàng)新知識產(chǎn)權(quán)信貸形式，拓展知識產(chǎn)權(quán)質(zhì)押融資業(yè)務(wù)，以用貨幣估價并依法流轉(zhuǎn)的知識產(chǎn)權(quán)為質(zhì)押物，滿足企業(yè)的融資需求。建立知識產(chǎn)權(quán)交易市常以知識產(chǎn)權(quán)交易市場為平臺，以招標、拍賣的形式，引導(dǎo)風(fēng)險投資機構(gòu)參與知識產(chǎn)權(quán)產(chǎn)業(yè)化投資，促進知識產(chǎn)權(quán)流轉(zhuǎn)。

13、3.5科學(xué)技術(shù)的傳播主體建立政府投資為主、市場調(diào)節(jié)為輔的科學(xué)技術(shù)傳播體制，盡可能地實現(xiàn)社會全覆蓋。對涉及國家前瞻性戰(zhàn)略、惠及民生的科學(xué)技術(shù)，政府購置，并以盡可能大的覆蓋范圍和受眾為目的，進展持續(xù)和高頻次地傳播；對其他的科學(xué)技術(shù)，政府應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵企業(yè)，以市場導(dǎo)向為主，以市場化的手段運作，進展有效傳播。3.6科學(xué)技術(shù)的傳播形式3.6.1口口相傳政府發(fā)言人，演講等。3.6.2媒介傳播播送，電視，報紙，雜志，書籍，傳單，廣告牌，標語，電腦網(wǎng)絡(luò)，報，彩信，短信，彩鈴， ，電影，戲曲，歌劇，曲藝，雜技等。3.6.3公益性固定場館博物館，科技館，圖書館，文化館，展覽館，書畫院，老年活動中心，青少年科技活動中心，社區(qū)活動中心，鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站，農(nóng)家書屋，體育活動場館，廣場，公園，動物園，植物園，綠博園，名勝古跡游覽區(qū)等。3.6.4社會組成單位家庭，學(xué)校，行政企事