文化意識培養(yǎng)對高職大學(xué)俄語教學(xué)的反作用力

1、文化意識培養(yǎng)對高職大學(xué)俄語教學(xué)的反作用力文化意識培養(yǎng)對高職大學(xué)俄語教學(xué)的反作用力語言與文化密不可分，語言是民族文化的重要組成局部。語言不能脫離文化而存在，語言的理解和使用都以特定的文化背景為根據(jù)；每個民族的文化都必然在其語言中有所表達。語言的這種文化載體特征決定了外語學(xué)習(xí)的過程必然會涉及到所學(xué)語種的文化因素。有人甚至提出，外語學(xué)習(xí)就是一個適應(yīng)新文化的過程。因此，在進展外語教學(xué)中，老師應(yīng)該認識到，外語教學(xué)不能局限于語言本身的語音、詞匯和語法，不能僅把語言看作一種純符號系統(tǒng)來傳授，還應(yīng)該注意語言的文化載體特征，盡可能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)外語的同時掌握某一種語言所儲存的民族文化知識。語言與文化有著密不可分的

2、關(guān)系，語言是各族文化的結(jié)晶，同樣語言也不可能脫離文化而獨立存在，在特定的文化背景下才能對語言進展正確的理解和應(yīng)用。一、課堂教學(xué)中浸透俄語民族文化的重要性我們進展外語教學(xué)的終極目的是最大限度的培養(yǎng)學(xué)生的語言實際交際才能，應(yīng)用才能，這些才能的培養(yǎng)過程中，熟悉所學(xué)語言國家的文化是必不可少的，即學(xué)習(xí)一種語言的文化是學(xué)號該語種的必要條件。高職大學(xué)俄語的教學(xué)大綱中規(guī)定：高職大學(xué)俄語課程的總的培養(yǎng)目的是開展高職院校學(xué)生的俄語運用才能，可以為高職生將來的終身學(xué)習(xí)和不斷開展奠定堅實的根底，并且充分強調(diào)了一種民族文化的表現(xiàn)和最終承載形式是語言。假設(shè)果沒有對該民族的文化進展充分的理解，那么真正學(xué)好該語種都是空中樓閣

3、，也是違犯語言學(xué)習(xí)的根本規(guī)律和原那么的。我校學(xué)習(xí)俄語的學(xué)生較少，師資力量相對薄弱，俄語老師肩負著任重道遠的任務(wù)，應(yīng)高度重視在日常教學(xué)中對民族文化浸透的宏大作用，在教學(xué)方法上也要一手抓理論語言操練一手抓國情文化，將同學(xué)們普遍感到乏味枯燥的語音、詞匯、語法等語言知識浸透到俄羅斯民族悠遠、豐富的文化背景之中。眾所周知，一個民族的語言中蘊含了該民本文由論文聯(lián)盟搜集整理族所有的社會消費生活經(jīng)歷，承載了該民族文化的全部特征。在教學(xué)中浸透文化也有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)單純的語言知識的同時感知俄語的文化因素和文化現(xiàn)象。二、如何在日常俄語教學(xué)中浸透民族文化老師要將民族文化意識浸透到日常教學(xué)的每個階段，每個環(huán)節(jié)。在俄語教

4、學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)真正困擾學(xué)生的并不是單詞的發(fā)音、拼寫、記憶，而是背了這多的單詞和短語如何恰如其分的應(yīng)用到實際交流當中。這就要求老師在課堂教學(xué)中將單純的語言知識與語用、文化因素相結(jié)合，充分表達該語言詞匯的社會語用功能，將他們架設(shè)在大的文化背景下進展講解，這樣就能把固定在課本上的死的語言活潑起來，也能逐步進步學(xué)生的語用才能。在培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用才能的時候多采用交際法教學(xué)，重視語言的功能訓(xùn)練。當然，影響語言形式功能的因素是多樣的，并且與社會因素密不可分，在教學(xué)中也不可一蹴而就，要循序漸進的講解、介紹、練習(xí)，反反復(fù)復(fù)，不斷的犯錯、糾錯，只有這樣學(xué)生才能真切體會到不同語境下語義的細微差異并純熟掌握，進而才能

5、不斷培養(yǎng)起語言才能。語言教學(xué)中的民族文化浸透并不是深不可測、高不可攀的的難點。事實上，在教材中的語言對話中蘊含著大量的文化因素，并且盡可能的做到語言素材的真實性，作為課堂引導(dǎo)者老師的重要任務(wù)就是充分挖掘其中的的文化因素并加以利用。要做到這一點，老師首先要有過硬的文化功底和對該民族文化的純熟掌握，所以老師平時除了要加強教學(xué)根本功的訓(xùn)練外還要注重進步自身的語言交際才能和文化素養(yǎng)，這樣才能在日常教學(xué)中信手拈來來浸透文化意識。其實，在最簡單的交際活動中也蘊藏在豐富的文化因素，那么文化意識的培養(yǎng)也是根本的課堂教學(xué)的重要組成局部，是不可或缺的。三、訓(xùn)練交際才能的參考方法培養(yǎng)學(xué)生的實際交際才能并不是要割裂根

6、底知識的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，而是把它看做是開展語用才能的必要補充。所謂成功的外語教學(xué)應(yīng)該在有限的課堂空間內(nèi)為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)無盡的情景，為學(xué)生創(chuàng)造條件運用、聯(lián)絡(luò)自己學(xué)到的語言知識，在掌握俄語語言知識的同時，習(xí)得俄羅斯民族文化的文化背景，在相對真實的文化環(huán)境中習(xí)得語言?？梢詮囊韵聨讉€方面著手：1.文化情境的創(chuàng)設(shè)。在我國俄語教學(xué)起步晚，且由于俄羅斯經(jīng)濟開展諸多方面的限制，學(xué)生在日常生活直接接觸俄語的時機較少，這給俄語教學(xué)帶來不小的困難。因此，對于俄語老師來說，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)俄語的語言環(huán)境顯得尤為重要，盡可能的讓學(xué)生有身臨其境的感覺，配合多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對俄羅斯民族文化的興趣，為堅實的綜合語言才能的培養(yǎng)奠定根底，并且也有利于學(xué)生的跨文化交際才能和后繼學(xué)習(xí)做好準備。2.甄選有效的教學(xué)內(nèi)容，凸顯中俄文化差異。不可否認，高職俄語教學(xué)的宗旨是全面開展學(xué)生的語言綜合素質(zhì)，逐步開展俄語的綜合運用才能，在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該選取生動、標準、安康、積極向上的語言材料，尋求較為廣闊的文化背景，以輕松活潑的主題活動為媒介，讓學(xué)生在愉快的氣氛中感悟中俄的文化差異，不斷進步語