小學(xué)生問題學(xué)生教育案例

1、小學(xué)生問題學(xué)生教育事例小學(xué)生問題學(xué)生教育事例小學(xué)生問題學(xué)生教育事例小學(xué)生問題學(xué)生教育事例問題生轉(zhuǎn)變應(yīng)當(dāng)以關(guān)愛為價(jià)值理念。運(yùn)用關(guān)愛理念轉(zhuǎn)變后進(jìn)生對老師有著很高的要求,老師必然具備較高的職業(yè)道德修養(yǎng),下邊是為大家整理的小學(xué)生問題學(xué)生教育事例，供大家分享。小學(xué)生問題學(xué)生教育事例一我班有個學(xué)生叫尹強(qiáng)，尹強(qiáng)是我班男生中最為俏皮，令人頭痛的學(xué)生。他固然腦筋靈巧，但自控能力差，上課隨意插嘴、講空話，作業(yè)常常少做或不做，還有謊話的壞習(xí)慣。經(jīng)過仔細(xì)的察看我發(fā)現(xiàn)，劉某極不自信，不敢主動與伙伴，老師，家長交往，又不敢說出內(nèi)心的渴求與希望，老是閃避著他人的訓(xùn)斥，當(dāng)心地保護(hù)著自己僅有的一點(diǎn)自尊，壓迫著內(nèi)心的感情。于是，

2、我常常在學(xué)生眼前炫耀他，我發(fā)現(xiàn)孩子的自尊需要獲得了知足，他增加了很多自信，也常常和我聊天。依據(jù)他的這一心理，我決定將計(jì)就計(jì)。我從這個學(xué)生腦筋靈巧、反響快的優(yōu)點(diǎn)下手，以他一次不舉手就隨口答為打破口，不只沒有責(zé)備他，反而還必然了他回答的合理之處。此后的一段日子，我存心識地對他多次欣賞，有時甚至用夸張的表情、吃驚的語氣說你真聰慧。沒想到能回答地這么好!太棒了!與此同時，對他在校進(jìn)步的表現(xiàn)我還打電話給家長予以炫耀。此后，他的表現(xiàn)顯然有了好轉(zhuǎn)，上課踴躍回答以下問題，作業(yè)也仔細(xì)達(dá)成，上課亂動的現(xiàn)象也存心識地控制。自我反?。盒W(xué)生問題學(xué)生教育事例問題學(xué)生的產(chǎn)生都是有其原由的，教師要擅長找到病因，因材施教。同

3、時，教師要認(rèn)識到轉(zhuǎn)變問題學(xué)生小學(xué)生問題學(xué)生教育事例是一個長久而困難的過程，需要有堅(jiān)毅不拔的精神。學(xué)校教育與家庭教育必訂婚近聯(lián)合，形成協(xié)力。問題學(xué)生的出現(xiàn)與家庭環(huán)境和家庭教育有著親密的關(guān)系，因此對他們的轉(zhuǎn)變必然獲得家長的支持和配合。總結(jié)：問題學(xué)生平常是集體榮譽(yù)的損壞者，同學(xué)都厭煩懼怕他們，不肯和他們親密，喪失集體友情和憐憫。即便他們有過勇于更正錯誤的表現(xiàn)，但也常常難以獲得重視、相信和激勵，因此他們產(chǎn)生了心理抗衡;另一方面，一般問題學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績差、表現(xiàn)不好，經(jīng)常成為老師責(zé)備、家長訓(xùn)罵、同學(xué)嘲諷的對象。為了表示不滿與抗?fàn)?，他們在表面上常常表現(xiàn)出驕橫驕橫的樣子，而其內(nèi)心卻又常常低估自己，看不到自己

4、的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，總感覺自己各處不如人，對自己缺乏信心。長此過去，形成了激烈的自卑心理和表里不一的心理特色。表面對責(zé)備絕不在意，內(nèi)心卻積蓄著要求進(jìn)步的火種;表面對人對事充耳不聞、不太合群，內(nèi)心卻希望友情、理解、尊敬、支持和相信。小學(xué)生問題學(xué)生教育事例二小芳是一個很粗心的孩子，常常是原來不應(yīng)答錯的題卻答錯了，原來不應(yīng)看錯的題卻看錯了，原來不應(yīng)寫錯的字卻寫錯了。為此沒少挨老師、家長的責(zé)備。有時內(nèi)心也在提示自己，千萬別再粗心了，但到時候不應(yīng)錯的仍是錯了。小芳真是煩惱極了。分析粗心是有原由的。(1)注意力不集中，若有的同學(xué)平常學(xué)習(xí)老是無法集中注意力，不以為意，粗心大意，長此下去，就會形成惡性循環(huán)，形成粗心

5、的缺點(diǎn)。假如做任何事情都集中注意力，不停提示自己，就不會犯錯。(2)注意力極易轉(zhuǎn)移，即注意的堅(jiān)固性差，常常還在做一件事的時候，就想著其余的事情，因此常出現(xiàn)粗心大意的現(xiàn)象。(3)粗心的產(chǎn)生還與家庭教育方式相關(guān)。小時候，家長假如不重視孩子獨(dú)立性的培育，而是自己親身著手為其準(zhǔn)備好全部，那么孩子因?yàn)闃O罕有機(jī)會對自己的事情負(fù)責(zé)，什么也不用考慮，粗心的行為習(xí)慣就簡單形成。方法1.養(yǎng)成仔細(xì)檢查的習(xí)慣。教師可用提示：做完此后，自己仔細(xì)檢查。養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。這樣使學(xué)生形成一做完題就能自覺檢查的習(xí)慣。其余，也要指引小學(xué)生自己提示自己檢查。告訴他們：自己要敦促自己檢查，自己能幫助自己的孩子是好孩子，老師喜愛做事仔

6、細(xì)的好孩子。2.使用憎惡療法。對粗心很嚴(yán)重的孩子，可以手段上套橡皮筋，每粗心一次，自己拉幾次橡皮筋，會有悲傷感。幾次此后，一造作業(yè)就會想到不仔細(xì)就要手段疼，這樣漸漸改掉壞缺點(diǎn)。同時，也可在認(rèn)真造作業(yè)后，給自己獎勵，如做自己喜愛的事。3.告訴小學(xué)生，粗心是壞缺點(diǎn)，但其實(shí)不可以怕，只需有信心改，按老師說的去做，必然能改掉。4.學(xué)會自我表示。讓小學(xué)生學(xué)會當(dāng)自己每犯一次粗心的錯誤時，就把粗心的原由用筆錄下來，平常多看幾遍，或是警示自己，并在心里默念：他人都不粗心，為何我粗心呢?一個粗心的人是成就不了大事業(yè)的。粗心其實(shí)不是我的專利，它控制不了我，我必然能戰(zhàn)勝它。小學(xué)生問題學(xué)生教育事例三小紅是某小學(xué)四年級

7、的學(xué)生，開朗可愛，學(xué)習(xí)也很用功，可就是怕考試。一聽聞要考試，情緒就極度緊張，面紅耳赤，心跳加快，心神不定，緊鎖眉頭。考試時，考卷發(fā)下來，雙手發(fā)抖，腦筋一片空白，注意力不可以集中，嚴(yán)重時題都看不清。分析造成考試怯場的原由有很多，既有生理方面的原由，也存心理方面的原由。從生理方面來說，因?yàn)槿狈λ?，缺乏體育鍛煉而造成過度疲備;因食欲不好而致使?fàn)I養(yǎng)不良，影響了大腦供血，身體不適等。從心理方面來說，父親母親和教師對考生要求過高，考生自己對考試結(jié)果過分看重，造成較大的心理壓力;平常復(fù)習(xí)不充分，知識掌握得不牢固，缺乏必需的應(yīng)試策略和考試技巧，造成自信心不足，產(chǎn)生嚴(yán)重自卑感;考場氛圍緊張，監(jiān)考人員正襟危坐，

8、造成考生情緒過分緊張。方法1.有些緊張是正常的，沒有必需懼怕。要正確認(rèn)識考前的緊張，適合的緊張有助于促使復(fù)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。2.分析原由，依據(jù)原由采納有針對性的舉措。一種原由是考試前沒有做好充分的準(zhǔn)備而信心不足。解決的方法就是考前對所要考的科目仔細(xì)復(fù)習(xí)。另一種原由是對考試看得過重，憂如感覺自己考不好會失掉整個世界，即動機(jī)過強(qiáng)，惹起考試憂慮。針對這類狀況可先分析考試的目的?？荚囀菫椴炜磳W(xué)生在本階段的學(xué)習(xí)狀況，有哪些知識掌握了，哪些知識還沒掌握，需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。同時，在平常講課中，教師應(yīng)防范對考試分?jǐn)?shù)過分看重，更不可以經(jīng)過排名次來加大學(xué)生的心理壓力。3.在考前可進(jìn)行一些調(diào)理，如自我表示，告訴自己(或高聲說出)我能考好，我復(fù)習(xí)得很充分，我必然能沉著，在考場上我會揮灑自如。4.考前做些放松訓(xùn)練。放松訓(xùn)練是經(jīng)過使渾身各部位的肌肉緊張后再廢弛，進(jìn)而達(dá)到廢弛大腦神經(jīng)的目的。訓(xùn)練時依據(jù)自下而上的原則，從腳部肌肉開始直到頭部肌肉為止