教師課題研究心得體會(huì)

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 教師課題研究心得體會(huì) 某些事情讓我們心里有了一些心得后，心得體會(huì)是很好的記錄方式，這樣有利于培養(yǎng)我們斟酌的習(xí)慣。相信大量人會(huì)覺(jué)得心得體會(huì)很難寫(xiě)吧，下面是我收集整理的教師課題研究心得體會(huì)，接待大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所扶助。 教師課題研究心得體會(huì)1 如何做課題，這是困擾了我這個(gè)教師分外久的問(wèn)題，離開(kāi)大學(xué)校園已經(jīng)對(duì)比長(zhǎng)久，而且在大學(xué)殿堂也真的沒(méi)有接觸和了觸過(guò)如何做小課題。當(dāng)今教導(dǎo)的進(jìn)展又要求一線的教師能做、會(huì)做課題研究。這就要求我們這些教師要自學(xué)成才，自我我修練，這對(duì)我還真是有點(diǎn)難度啊。 當(dāng)前教導(dǎo)科研存在的問(wèn)題 據(jù)了解好多課題就是匆促開(kāi)題、急速結(jié)題，沒(méi)有過(guò)

2、程。學(xué)校有課題，教師也有課題，但是在實(shí)際工作中都忙于事務(wù)，忙于應(yīng)付，末了寫(xiě)一個(gè)報(bào)告什么的算是課題的小結(jié)或者成果，這種只提防形式，忽略過(guò)程的研究對(duì)老師的扶助是意義不大。 做課題研究要選好課題 愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。教導(dǎo)科研課題的選擇分外重要，選題作好了，應(yīng)當(dāng)說(shuō)研究就成為可能。課題要反映現(xiàn)有的理論和實(shí)踐的廣度與深度，也要反映科研前景的廣度與深度，需要?jiǎng)?chuàng)造力與想象力。 那么課題從哪里來(lái)？從自己身邊選題，從教導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的困惑中選題。新意對(duì)象新、視角新科學(xué)性原那么：可行性、應(yīng)用價(jià)值。應(yīng)用價(jià)值：指選定的研究課題及其成果可直接運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，具有指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的意義。 選題要留神哪些

3、事項(xiàng)呢？首先要從實(shí)際啟程，研究中實(shí)踐，實(shí)踐中研究；同時(shí)不要貪大求全。如小學(xué)生學(xué)習(xí)心理的研究，就顯得大了些，假設(shè)改成小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念思維特點(diǎn)的研究，就對(duì)比適合一線教師做。另外提防平日積累，從小處著手：首先我們要有問(wèn)題意識(shí)。要做教導(dǎo)、教學(xué)的有心人，平日時(shí)時(shí)四處留心查看，在工作中要多問(wèn)幾個(gè)為什么。擅長(zhǎng)察覺(jué)工作中的問(wèn)題，總結(jié)自己的教學(xué)閱歷。如有的學(xué)生不熱愛(ài)舉手發(fā)言這個(gè)現(xiàn)象，就可以當(dāng)一個(gè)問(wèn)題：“學(xué)生為什么不熱愛(ài)舉手發(fā)言？我們可以做這樣的斟酌：僅僅是他的智力問(wèn)題嗎？?jī)H僅是她的天性問(wèn)題嗎？有沒(méi)有心里因素地影響？等等。要多斟酌，多積累。 做課題還要做好方案 一個(gè)詳盡的課題方案，是課題研究告成的保障，課題方案

4、制定好了，課題也就做好了一半。設(shè)計(jì)方案的根本框架是：課題名稱(chēng)、問(wèn)題的提出、研究的依據(jù)和研究假設(shè)、研究的內(nèi)容、研究的方法、研究對(duì)象、研究步驟、研究保障、成果預(yù)料、課題組的組成及分工、經(jīng)費(fèi)預(yù)算、資料附錄等。 課題的階段要求 打定階段包括：理論打定、方案設(shè)計(jì)和課題論證。實(shí)踐階段包括： 1、根據(jù)課題研究的內(nèi)容、策略舉行扎實(shí)的實(shí)踐。 2、記錄、收集測(cè)驗(yàn)的原始材料。 3、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，群策群力。總結(jié)階段包括：整理資料，總結(jié)研究測(cè)驗(yàn)處境，對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)做理性分析，做好結(jié)題打定，以及撰寫(xiě)科研報(bào)告、研究論文，全面表示研究成果。 另外，做課題還要盡可能得到教研員、科研專(zhuān)家等專(zhuān)業(yè)人員的指示，使研究的課題更具有嚴(yán)密性、科

5、學(xué)性。 ?教師怎樣做小課題研究?這本書(shū)內(nèi)容豐富，條理明顯，語(yǔ)言通俗，實(shí)用性和可操作性都很強(qiáng)。通過(guò)閱讀?教師怎樣做小課題研究?這本書(shū)，讓我對(duì)課題研究有進(jìn)一步的了解，我以后研究課題的道路將會(huì)更明顯。 教師課題研究心得體會(huì)2 本學(xué)期，由我承擔(dān)組長(zhǎng)參與了我校英語(yǔ)組課題中的“合作學(xué)習(xí)小組有效課堂表示的研究這一課題的研究，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的研究實(shí)踐，我們對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)小組有效課堂表示有一些新的熟悉、方法和體會(huì)，以下是本次課題研究的小結(jié)： 合作學(xué)習(xí)小組在課堂上表示是英語(yǔ)課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)生課堂表示的好壞可以直接影響到課堂教學(xué)的效果，也是檢測(cè)學(xué)生是否掌管課堂內(nèi)容的好方法。在過(guò)去的英語(yǔ)教學(xué)中，我

6、們經(jīng)常都有布置學(xué)生舉行小組合作學(xué)習(xí)，并且激勵(lì)他們?cè)谡n堂上表示，可結(jié)果是學(xué)生缺乏主動(dòng)性，雖然我們下了很大的功夫，但表示效果不盡人意。本次課題研究，我們通過(guò)很大的努力試著轉(zhuǎn)變這種局面，對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，課堂氣氛活躍，學(xué)生勇于表示，是培養(yǎng)英語(yǔ)口語(yǔ)和訓(xùn)練聽(tīng)力的重要手段，課堂表示的告成，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，為將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的根基。通過(guò)本次課題研究，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)： 首先，教師務(wù)必要做好課前的打定工作，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為根基，明確交代課堂任務(wù)，讓學(xué)生做好充分的打定，以鞏固他們的自信仰，并合理的分好組，可以采用“好帶差，一幫一、男女搭配的形式舉行。 其次，在課堂口語(yǔ)表示中，學(xué)生往往處

7、于不好意思或難于開(kāi)口的狀態(tài)，我們?cè)谘芯窟^(guò)程中察覺(jué)，教師務(wù)必創(chuàng)設(shè)情景，賦予學(xué)生足夠的信息，這信息主要是平日或課前要給學(xué)生輸入，不斷的操練，由于課堂英語(yǔ)口語(yǔ)表示，實(shí)際上是一種在一個(gè)特定的話題或情境之中產(chǎn)生的口語(yǔ)訓(xùn)練，要求學(xué)生以口頭的方式對(duì)語(yǔ)言信息或語(yǔ)言現(xiàn)象舉行描述的活動(dòng)。而口語(yǔ)表達(dá)的順?biāo)炫e行有賴于學(xué)生自身對(duì)該語(yǔ)言的表達(dá)方式掌管的程度，其中包括掌管確定量的詞匯和語(yǔ)言表達(dá)方式的根基學(xué)識(shí)。 因此，務(wù)必扶助學(xué)生打下確定的語(yǔ)言學(xué)識(shí)根基，即對(duì)學(xué)生舉行確定量的語(yǔ)言學(xué)識(shí)信息輸入是口語(yǔ)表達(dá)才能訓(xùn)練得以順?biāo)炫e行的前提條件。在平日課堂教學(xué)過(guò)程中的單詞記憶、積累、詞法與句法的學(xué)習(xí)與運(yùn)用、背誦文章、讀書(shū)看報(bào)、網(wǎng)上下載純潔英

8、語(yǔ)腔調(diào)的聽(tīng)力等等就是語(yǔ)言學(xué)識(shí)信息輸入的表達(dá)。舉行英語(yǔ)課堂表示的方法多樣，可以連詞成句、單句漢譯英、看圖說(shuō)話、個(gè)人故事會(huì)、演講、朗誦、情景對(duì)話、值日?qǐng)?bào)告、小品及話劇表演、調(diào)查報(bào)告、課文概述等等。只要能堅(jiān)持，學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用才能斷定能逐步提高。 結(jié)果，在表示的過(guò)程中，也是檢測(cè)學(xué)生聽(tīng)力的一個(gè)過(guò)程，通過(guò)這種聲音刺激的方式對(duì)學(xué)生舉行訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)音的聽(tīng)辨才能，達(dá)成聽(tīng)力效果檢查，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生之間相互舉行評(píng)價(jià)，可以達(dá)成校正語(yǔ)音錯(cuò)誤、語(yǔ)法錯(cuò)誤兩方面的目的。 總之，在新課程理念下的課堂教學(xué)，我們始終應(yīng)以學(xué)生的優(yōu)化學(xué)習(xí)為最終原那么，鮮明，課堂表示是整堂課的重要組成片面，我們絕不能忽略，更應(yīng)瑾

9、慎待之，在本次微型課題的研究中，我深深感受到我們每個(gè)人在理念上更新的需要，在模式上提升的必要，由于教學(xué)不僅僅是一門(mén)技術(shù)，它更是一門(mén)藝術(shù)。 教師課題研究心得體會(huì)3 通過(guò)學(xué)習(xí)?教師如何舉行課題研究?一書(shū)，我真正懂得了課題研究的過(guò)程和好處，一個(gè)教師要作好課題研究會(huì)對(duì)教學(xué)有很大的扶助，有利于教學(xué)的順?biāo)炫e行，有價(jià)值、有意義的課題總是在深入透露教導(dǎo)理論與教導(dǎo)實(shí)踐之間沖突的根基上提出的，為了選取有研究?jī)r(jià)值的課題，就需要學(xué)習(xí)、鉆研教導(dǎo)理論，收集與分析有關(guān)的教導(dǎo)研究資料；需要對(duì)以往的教導(dǎo)、教學(xué)工作閱歷舉行回想；對(duì)面臨的各種教導(dǎo)現(xiàn)象細(xì)心查看、思量，對(duì)大大小小的教導(dǎo)實(shí)際問(wèn)題舉行整理、辨析；還要對(duì)主觀條件作出正確的分

10、析、估價(jià)，所以課題的研究，又是教師自我提高的過(guò)程。下面我對(duì)舉行課題研究應(yīng)如何選題發(fā)表一些簡(jiǎn)樸的看法： 一選題務(wù)必有價(jià)值。 一是所選擇的研究課題是否符合社會(huì)進(jìn)展、教導(dǎo)事業(yè)進(jìn)展的需要，是否有利于提高教導(dǎo)質(zhì)量，促進(jìn)青少年全面進(jìn)展。 二是所選的研究課題是根據(jù)教導(dǎo)科學(xué)本身進(jìn)展的需要，是為了檢驗(yàn)、修正、創(chuàng)新和進(jìn)展教導(dǎo)理論，建立科學(xué)的教導(dǎo)理論體系的需要。 二選題務(wù)必有科學(xué)的現(xiàn)實(shí)性。 選題的現(xiàn)實(shí)性，集中表現(xiàn)為選定的問(wèn)題要有科學(xué)性，指導(dǎo)思想及目的的明確，理論根據(jù)充實(shí)、合理。 三選題務(wù)必概括明確。 選定的問(wèn)題確定要概括化，界限要清，范圍宜小，不能太籠統(tǒng)。課題是否概括、適度，往往影響全局的成敗。那種大而空、籠統(tǒng)模糊

11、、針對(duì)性不強(qiáng)的課題往往科學(xué)性差。只有對(duì)選題有明顯透徹的了解，才能為建構(gòu)指導(dǎo)研究方向的參照系供給最重要的依據(jù)。因此不宜把課題選得太寬、太大、太繁雜。 四選題要?jiǎng)e致，有獨(dú)創(chuàng)性。 選定的問(wèn)題應(yīng)是前人未曾解決或尚未完全解決的問(wèn)題，通過(guò)研究應(yīng)有所創(chuàng)新，有新意和時(shí)代感。 五選題要有可行性。 所謂可行性，指的是選題是能被研究的，存在現(xiàn)實(shí)可能性。 通過(guò)初步的簡(jiǎn)樸學(xué)習(xí)，首先讓我感受到了選題的重要性，也從而反思到了我以前所研究的課題，可能從一開(kāi)頭選題就存在問(wèn)題，所以造成了結(jié)果的不樂(lè)觀。對(duì)于?教師怎樣做課題研究?我還將持續(xù)專(zhuān)心學(xué)習(xí)，相信學(xué)后會(huì)有豐厚的收獲的。 在當(dāng)今社會(huì)中我們時(shí)刻面臨著來(lái)自社會(huì)的挑戰(zhàn)，同時(shí)也面臨自我

12、的挑戰(zhàn)。一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族，一個(gè)社會(huì)，假設(shè)沒(méi)有挑戰(zhàn)的意識(shí)和打定，那么就面臨著失敗乃至落后，由于在一次又一次的挑戰(zhàn)之后，我們才能明白得更多，理解得更多，也學(xué)得更多，在挑戰(zhàn)的浪潮中洗禮與充實(shí)自我，以至向告成一步步靠近，結(jié)果到達(dá)告成的殿堂。 教師課題研究心得體會(huì)4 這學(xué)期以來(lái)我積極投入了學(xué)校的課題研究?；叵胙芯恐罚杏X(jué)既充實(shí)又有實(shí)效?！霸谘芯恐胁煊X(jué)問(wèn)題，在問(wèn)題中研究，在研究中成長(zhǎng)這是我最大的體會(huì)。 一、主動(dòng)學(xué)習(xí)，提防過(guò)程 課題研究重在過(guò)程，這是我校參與課題研究老師的共識(shí)。而我更是努力體驗(yàn)真正的研究過(guò)程，領(lǐng)會(huì)研究的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實(shí)際的學(xué)識(shí)，我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書(shū)籍，學(xué)習(xí)其中的精華理論

13、，追蹤先進(jìn)的理念思想，努力提高自我的研究修養(yǎng)。積極吸收。 通過(guò)閱讀，我熟悉到：教師要客觀地把握學(xué)生層次，務(wù)必深入地了解學(xué)生，研究學(xué)生，根據(jù)學(xué)生不同的天性、特點(diǎn)、心理傾向、學(xué)識(shí)根基、采納才能舉行分層設(shè)組。用動(dòng)態(tài)、進(jìn)展的觀點(diǎn)對(duì)待學(xué)生，隨時(shí)留神學(xué)生的進(jìn)展變化，作必要的層次調(diào)整。 然后規(guī)定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用不同的方法舉行教學(xué)，使各類(lèi)學(xué)生各有所獲，使學(xué)生的興趣和自信仰都得到提高，在各自的區(qū)域內(nèi)得到充分的進(jìn)展，使每一次學(xué)習(xí)后都有一種告成感在鼓舞著自己，在不斷獲取告成和遞進(jìn)中得到一種輕松、愉悅、得志的心理體驗(yàn)，激發(fā)再次告成的欲望。從而鞏固學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信仰。 二、積極參與，勇于實(shí)踐 平日不管多忙多累

14、，我總能專(zhuān)心實(shí)時(shí)完成課題組布置的各項(xiàng)研究任務(wù)。尤其是針對(duì)其中的問(wèn)題研究，我總是舉行深入地學(xué)習(xí)與斟酌，力求在實(shí)踐摸索中找到答案。學(xué)習(xí)反思內(nèi)容也都是我在專(zhuān)心學(xué)習(xí)之后的誠(chéng)懇感受。 在研究中，我察覺(jué)班上同學(xué)根基差異更加大，我在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)有意識(shí)地把它分成A、B、C三層，其中根基性問(wèn)題以復(fù)習(xí)類(lèi)、根本類(lèi)的問(wèn)題，面向暫困生學(xué)生；中檔題那么面向中等生學(xué)生；難度大的問(wèn)題，通過(guò)用對(duì)比、分析等思維方法才能解決的問(wèn)題，面向優(yōu)等生學(xué)生。不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)。 同時(shí)，對(duì)學(xué)生回復(fù)的問(wèn)題，我也在情感恩勵(lì)上賦予分層對(duì)待，當(dāng)學(xué)生作出圓滿的、富有創(chuàng)造性的、有獨(dú)到見(jiàn)解的回復(fù)時(shí)，我賦予充分的斷定和表?yè)P(yáng)，常用“很好、“真

15、棒、“好極了、“很有創(chuàng)見(jiàn)等言語(yǔ)；對(duì)于質(zhì)量不高的回復(fù)那么用“好的、“嗯、等詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明還不完全正確，尚有議論的余地；對(duì)不能作出答案或回復(fù)有錯(cuò)誤的，我那么投出期望的眼神，說(shuō)：“你先坐下，聽(tīng)聽(tīng)別人的觀法，好嗎？其他同學(xué)回復(fù)后，再次請(qǐng)前者重復(fù)一遍，大家加深印象。這樣做使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也能面向全班同學(xué)大膽地答問(wèn)，鞏固了他們主動(dòng)參與的自信仰。 另外，完成作業(yè)也分層次，不僅表達(dá)在量的方面諸如學(xué)識(shí)的多少，思維成份的多少等，而且也包含在質(zhì)的方面諸如學(xué)識(shí)的深淺，思維水平的上下等。從中，我也誠(chéng)懇地感受到課題研究就務(wù)必是實(shí)實(shí)在在的研究，來(lái)不得半點(diǎn)虛假。 三、樂(lè)于嘗試，重在實(shí)效 在研究過(guò)程中，學(xué)校為教師創(chuàng)設(shè)了表示自己才

16、能的平臺(tái)，讓教師享受到告成的樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)了教師科研的積極性。我們總是積極加入研討活動(dòng)，利用一切機(jī)遇和同事們交流，舉行思維的碰撞。同時(shí)，我更專(zhuān)心備課，不斷嚴(yán)格要求自己，試著用新的理念和方法上好隨堂課。隨著課題研究的深入，我感覺(jué)自己在逐漸地成長(zhǎng)著，進(jìn)步著。同時(shí)，我也察覺(jué)了自身所存在的缺乏，尤其是理論學(xué)識(shí)的匱乏，制約著我研究進(jìn)一步的深入開(kāi)展，影響著教導(dǎo)教學(xué)效果，同時(shí)也時(shí)刻指點(diǎn)著我要不斷學(xué)習(xí)，不斷充電，以期獲得更大進(jìn)步。 教師課題研究心得體會(huì)5 XX年x月x日我加入了未央?yún)^(qū)在大明宮小學(xué)組織的課題研究專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，在培訓(xùn)會(huì)上，西安文理學(xué)院的楊老師作了題為?課題研究的實(shí)施?精彩報(bào)告，受益好多，感受頗深。 楊老師

17、的的?課題研究的實(shí)施?對(duì)課題研究的過(guò)程舉行了細(xì)致的說(shuō)明，更加是對(duì)研究中的誤區(qū)講解的分外領(lǐng)會(huì)，把我們?cè)谌粘Ｕn題研究中展現(xiàn)的失誤做了總結(jié)說(shuō)明，使我對(duì)課題研究有了一個(gè)系統(tǒng)的熟悉，大量不解中行的問(wèn)題都得到了對(duì)比好的解決。更加是楊老師的整個(gè)講解過(guò)程幽默生動(dòng)。例舉了大量的課題研究實(shí)際處境，用實(shí)例論證了自己的觀點(diǎn)，把一個(gè)對(duì)比繁雜的研究問(wèn)題簡(jiǎn)樸化了，更便于我們一線老師的實(shí)際操作。下面我將自己的一些學(xué)習(xí)心得體會(huì)簡(jiǎn)樸寫(xiě)出來(lái)。 一、通過(guò)培訓(xùn)使我明白了課題研究實(shí)際上就是要解決我們?nèi)粘＝虒W(xué)中的所遇到的實(shí)際問(wèn)題，研究對(duì)象研究問(wèn)題要切合實(shí)際，要立足于自己的教學(xué)實(shí)際、教學(xué)對(duì)象以及在教學(xué)中遇到的問(wèn)題去選擇研究課題，切忌空而大，

18、沒(méi)有實(shí)際價(jià)值，更不能為了某一功利的目的而去研究。用楊老師的話說(shuō)，課題研究就是對(duì)我們教學(xué)中遇到的問(wèn)題“開(kāi)處方，要解決“怎么辦的問(wèn)題。也就是說(shuō)課題研究的首要前期是“腳踏實(shí)際。 二、通過(guò)培訓(xùn)使我領(lǐng)會(huì)明確了課題研究的整體過(guò)程。課題就是一個(gè)問(wèn)題、一個(gè)主題，課題研究是科學(xué)研究最常見(jiàn)最根本的方式。課題研究的過(guò)程包括了課題的選擇與論證、制定研究籌劃、查閱文獻(xiàn)資料等。我們所舉行的課題研究是學(xué)校進(jìn)展的需要，教師成長(zhǎng)的需要。課題研究務(wù)必具備 ：方向性原那么、科學(xué)性原那么、過(guò)程性原那么、合作性原那么、推廣性原那么。課題研究的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請(qǐng)立項(xiàng)、開(kāi)題、制定課題實(shí)施方案、按籌劃實(shí)施研究、研究結(jié)果的

19、呈現(xiàn)、結(jié)題鑒定等。楊老師更加強(qiáng)調(diào)了“按籌劃的實(shí)施，他說(shuō)：任務(wù)確定要概括到每一個(gè)人，概括到時(shí)間(可以提前幾天)，確?；I劃的有效實(shí)施。楊老師認(rèn)為課題研究最重要的是選題，課題的來(lái)源有理論和實(shí)踐兩方面，選題一共有四個(gè)方面： 1.從日常的教學(xué)實(shí)踐中察覺(jué)問(wèn)題。 2，從教導(dǎo)教學(xué)實(shí)際，所急需解決的問(wèn)題中提出問(wèn)題。 3、從先進(jìn)的閱歷和方法中提出問(wèn)題。 4、從有關(guān)部門(mén)發(fā)布的課題指南中得到問(wèn)題。選題留神事項(xiàng)一是從實(shí)際啟程，在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中研究。二是不攀高、不求大、不貪多，提倡小課題。課題論證是對(duì)已初步確定的課題舉行分析、評(píng)價(jià)和預(yù)料，是課題確定的深化。 三、培訓(xùn)使我收獲收獲最大的是楊老師就我的?中學(xué)政史地課堂合

20、作學(xué)習(xí)的調(diào)查研究?課題舉行了如何舉行課題研究的概括操作，其中他以我的研究重點(diǎn)講了研究的方法，對(duì)我的課題研究觸動(dòng)很大。如：楊老師倡導(dǎo)的第一個(gè)研究方法是：同伙中的辯論。他認(rèn)為就某一個(gè)研究課題提出后，課題小組的成員在一起開(kāi)展辯論，提出問(wèn)題，探索研究的側(cè)重點(diǎn)，在大家的議論中拓展思路，逐步形成明顯的熟悉。舉行一個(gè)課題研究不要慌張著動(dòng)手，要“專(zhuān)心的斟酌、“深入實(shí)際中去調(diào)研 。如 ：楊老師很快對(duì)我的課題提出了大量問(wèn)題，“課堂內(nèi)還是課堂外和合作學(xué)習(xí)“學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)合作學(xué)習(xí)的看法 ;“合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)有什么關(guān)系等等，這些問(wèn)題我們都沒(méi)有考慮到。我們犯了一個(gè)最初級(jí)的錯(cuò)誤：拿到課題就立刻開(kāi)頭動(dòng)手操作，沒(méi)有找到實(shí)際的操

21、作點(diǎn)。 四、把楊老師的培訓(xùn)和我自己的實(shí)際課題研究舉行比較，我察覺(jué)自己的研究差了大量的環(huán)節(jié)，甚至還有一些環(huán)節(jié)自己根本沒(méi)有想到，如：在結(jié)論方面，楊老師提出“你的研究是否推廣，這個(gè)問(wèn)題我自己根本就沒(méi)有想過(guò)，想想自己在很大程度上只是把課題研究當(dāng)做了一項(xiàng)任務(wù)沒(méi)有真正從教學(xué)中去落實(shí)研究。 總之，通過(guò)培訓(xùn)使我我熟悉到舉行一個(gè)課題研究真不輕易，要有一個(gè)業(yè)務(wù)才能強(qiáng)，組織才能強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)，踏踏實(shí)實(shí)干事的教學(xué)者。我也堅(jiān)信熟悉比行動(dòng)更重要，我們要舉行課題研究，確定要首先熟悉到課題研究的重要性，從思想上變更自己，然后落實(shí)到行動(dòng)上。我們要全身心的投入，不斷斟酌，不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。我們要組織了一個(gè)模范的團(tuán)隊(duì)，不斷學(xué)習(xí)，要科學(xué)、

22、有確定的策略。 舉行課題研究我們要不斷斟酌、不斷反思、不斷調(diào)研 ，立足課堂致力于課堂改革，探索適合的切入點(diǎn)，選擇適合的課題舉行研究。酸甜苦辣都是養(yǎng)分，告成失敗都是收獲。結(jié)果把簡(jiǎn)樸的事做好，腳踏實(shí)際、專(zhuān)心斟酌、深入調(diào)研、持之以恒舉行課題研究。 教師課題研究心得體會(huì)6 學(xué)習(xí)了?教師怎樣做課題研究?一書(shū)，我受益匪淺，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的深刻領(lǐng)會(huì)，我已經(jīng)得到了確定的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣明顯提高，但培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱辛的工程，需要在總結(jié)告成閱歷的根基上進(jìn)一步強(qiáng)化要求和訓(xùn)練，讓習(xí)慣成為自然，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌管學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，鞏固自學(xué)才能，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。因此，我

23、們還要在大量的概括測(cè)驗(yàn)的根基上，結(jié)合現(xiàn)代教導(dǎo)理論、觀念，提煉出一整套“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的操作模式，把研究成果推廣出去?，F(xiàn)就學(xué)習(xí)此書(shū)，談一下自己的心得體會(huì)： 1、在教學(xué)中，教師的工作對(duì)象不同于一般的工作，他們面對(duì)的是一些有思想、有生命的學(xué)生，課堂中的突發(fā)事情需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度，確定的教學(xué)閱歷和教學(xué)方法是務(wù)必的，還要具備扎實(shí)的教學(xué)根本功，調(diào)控課堂的才能要強(qiáng)，這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的進(jìn)展，更好地完成教學(xué)任務(wù)。 2、由于我平日工作對(duì)比繁忙，再加之才能有限，課題研究的成果不是盡善盡美。今后在課題研究中要邀請(qǐng)一些理論根基雄厚、實(shí)踐閱歷豐富的老師來(lái)參與、指導(dǎo)我的課題研究工作。

24、 3、學(xué)生性格參差不齊，采納才能有高有低，家庭環(huán)境也不同，如何培養(yǎng)好每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還應(yīng)在平日的實(shí)際工作中對(duì)癥下藥，爭(zhēng)取尋求更好的方法。 4、要對(duì)教材充分理解。對(duì)教材舉行深入細(xì)致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的打定，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。 5、要對(duì)所教的學(xué)生有確定的了解。我們說(shuō)教師教的是一群活生生的人，那么人自然要有感情，我們?cè)诮虝?shū)中就理應(yīng)投入自己的感情。從聽(tīng)課中我感受到我們新教師擁有激情，只有有了感情的教學(xué)才會(huì)擦出教學(xué)的火花，使教學(xué)變得精彩。 通過(guò)開(kāi)展課題研究，不僅使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效

25、的提升，表示出了較高的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果，并轉(zhuǎn)化為教導(dǎo)資源，努力促進(jìn)學(xué)生總體素養(yǎng)的提高，教師通過(guò)參與課題研究，也促進(jìn)了自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和綜合素養(yǎng)的進(jìn)展。 教師課題研究心得體會(huì)7 20 xx年11月17日，聽(tīng)李斬棘老師講了?小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)從課題研究開(kāi)頭?的講座，讓我受益匪淺。 李老師從“為什么做課題研究？“做課題研究需要什么？“做課題研究根本程序是什么？“如何舉行課題研究？“這四個(gè)方面開(kāi)展了這次講座。 我認(rèn)為做課題研究是一線教師理解孩子、深入掌管教導(dǎo)教學(xué)方法的有效途徑。但是，作為青年教師的我們，對(duì)于課題研究一向處于一知半解的狀態(tài)，如何去有效的舉行課題研究是特別

26、值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的。而李斬棘老師就像一場(chǎng)實(shí)時(shí)雨來(lái)到了我們身邊，給了我們最需要的課題研究方法指導(dǎo)，讓我們對(duì)以后的課題研究不再迷茫，不再為研究什么而苦惱。 切實(shí)，以前選擇課題研究總覺(jué)得新的就是好的，沒(méi)有聯(lián)系實(shí)際的研究都是泛泛的空談，只有立足于教學(xué)工作，平日課堂，結(jié)合自己課堂上的活動(dòng)風(fēng)格，孩子們養(yǎng)成的嬉戲習(xí)慣，從小處著手，留神對(duì)日常教導(dǎo)現(xiàn)象舉行反思，那么研究的素材自然而然就多了，而且從實(shí)際啟程，對(duì)于研究的各種現(xiàn)象都能留心查看、記錄，然后整理變成有用的理論依據(jù)。 李老師的講座既廣泛又細(xì)致，廣泛之處引領(lǐng)我們探索到了課題研究的方向，細(xì)致處讓我們模范了課題研究的根本程序，包括研究程序中的各個(gè)環(huán)節(jié)，如如何表述題

27、目等都一一舉例為我們做了細(xì)致的闡明。 感謝李老師的此次講座，讓我們了解了課題研究的重要性以及實(shí)施課題研究的方法！ 教師課題研究心得體會(huì)8 我參與了我鎮(zhèn)?傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)?課題的研究。我是語(yǔ)文科教研組長(zhǎng)，在研究過(guò)程中我負(fù)責(zé)的工作主要有：參與課題研究、教學(xué)實(shí)踐等工作。在參與課題研究過(guò)程中，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，感受良多。下面我將從幾個(gè)方面談?wù)勛约鹤稣n題這個(gè)過(guò)程中的體會(huì)： 一、在課題研究中提高了科研理論水平和教學(xué)才能 通過(guò)這次課題研究，填補(bǔ)了我科研活動(dòng)零的空白。課題研究，不能只是根據(jù)個(gè)人的喜好而制定出來(lái)的，它需要科學(xué)理論做依據(jù)，有實(shí)踐閱歷做支撐，這就迫使自己專(zhuān)心地去學(xué)習(xí)，研究。在課題研究前期，我們?cè)谡n題主持

28、人的組織下，通過(guò)聽(tīng)講座，了解模式的框架；在教研組活動(dòng)上，學(xué)習(xí)了與課題有關(guān)的資料，案例。自己也查閱了專(zhuān)家的學(xué)術(shù)著作，這些都極大地豐富了我的學(xué)識(shí)量，提高了自身素質(zhì)。隨著理論素養(yǎng)的提升，教學(xué)實(shí)踐才能也不斷鞏固。尤其表達(dá)在文本解讀的深度和教學(xué)設(shè)計(jì)的效度上。課堂上，我努力實(shí)踐有效教學(xué)，突出年段教學(xué)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生初讀感知、熟讀感悟、美讀抒情、讀后延遲，提高閱讀教學(xué)效益，與學(xué)生共享成長(zhǎng)。 二、課題研究需要好的研究空氣 我慶幸，能成為課題組研究成員之一，能參與到這支高素質(zhì)的團(tuán)隊(duì)中來(lái)。就拿我們低年級(jí)“四讀教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，從模式的環(huán)節(jié)，內(nèi)容的修改到模式名稱(chēng)的敲定，模式的定稿，經(jīng)過(guò)屢屢修改。這需要我們課題組通過(guò)備課，

29、說(shuō)課，聽(tīng)課，評(píng)課，反復(fù)地舉行議論、分析。我們正是靠在這樣的研究空氣中不斷地修正觀點(diǎn)與思路，不斷地產(chǎn)生碰撞與求索，研究工作才得以順?biāo)扉_(kāi)展，取得預(yù)期的研究成果。有了這次課題研究的閱歷，我們已經(jīng)形成了一支科研才能較強(qiáng)的隊(duì)伍，我們確定會(huì)勇于采納更多的挑戰(zhàn)，為我們共同的教學(xué)事業(yè)而努力。 教師課題研究心得體會(huì)9 中國(guó)文化博大精深，水墨畫(huà)藝術(shù)更是承載中國(guó)文化的藝術(shù)形式，屬中國(guó)的國(guó)粹藝術(shù)。雖然中國(guó)畫(huà)有著它自己的獨(dú)特魅力，但是它的色調(diào)并不像油畫(huà)棒、水彩筆那樣?jì)善G、豐富，主要靠墨色的變化來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面。低年級(jí)學(xué)生熱愛(ài)美麗的色調(diào)這一特點(diǎn)，使中國(guó)畫(huà)不能在第一時(shí)間里吸引住學(xué)生的眼球，而對(duì)它深厚的文化內(nèi)涵以及獨(dú)特的藝術(shù)魅力，

30、低年級(jí)的學(xué)生又是很難理解的。那么如何使學(xué)生熟悉中國(guó)畫(huà)、了解中國(guó)畫(huà)、熱愛(ài)中國(guó)畫(huà)、會(huì)畫(huà)中國(guó)畫(huà)，這值得我們教師好好斟酌。 一、以嬉戲?yàn)橹髡{(diào)動(dòng)興趣 愛(ài)玩是每一個(gè)兒童的天性，他們生性好動(dòng)，熱愛(ài)想象。教師應(yīng)抓住他們這一特點(diǎn)，高明地舉行利用，使他們?cè)谕娴倪^(guò)程中掌管技能。如：在教學(xué)?水墨嬉戲?時(shí)，我用玩嬉戲的方式導(dǎo)入，用毛筆、墨汁、加水、在宣紙上做各種活動(dòng)。接著又形象概括的舉行了演示，讓毛筆站直了走一走，扭一扭，跳一跳，打個(gè)滾然后想一想，添畫(huà)完成一幅作品。同學(xué)們?cè)诹私膺@個(gè)奧秘后，都急于嘗試。在這個(gè)玩的過(guò)程中， 無(wú)論學(xué)生的水墨涂抹是什么樣的效果，只要表現(xiàn)出了墨跡的濃淡干濕粗細(xì)曲直等變化，教師就應(yīng)讓學(xué)生熟悉到他的

31、表現(xiàn)是分外優(yōu)秀的，使其充分感受水墨嬉戲的喜悅和墨跡變化呈現(xiàn)的美感，讓他們?cè)谧杂傻乃臻g中高興地漫步。通過(guò)畫(huà)面的表示，使學(xué)生進(jìn)一步感悟水墨的濃淡干濕和線的曲直粗細(xì)，并抒發(fā)了自己喜悅和愉悅的心情。 二、名家故事與賞識(shí)教學(xué)開(kāi)拓學(xué)生視野 幾千年來(lái)，中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)經(jīng)過(guò)各時(shí)代、各民族的畫(huà)派風(fēng)格、藝術(shù)形式、表現(xiàn)技法等不斷蛻變、提高，逐步形成了濃重的民族風(fēng)格和鮮明的時(shí)代特色，一代代中國(guó)畫(huà)家經(jīng)過(guò)各自終身不懈的追求，創(chuàng)作出了許大量多優(yōu)秀的繪畫(huà)作品，流傳下來(lái)的曠世杰作，不勝枚舉，各種表現(xiàn)形式豐富多彩，它是我國(guó)名貴的歷史遺產(chǎn)。 對(duì)于美術(shù)教導(dǎo)來(lái)說(shuō)，賞識(shí)課是美術(shù)課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，起著舉足輕重的作用，在小學(xué)國(guó)畫(huà)教學(xué)中

32、，我經(jīng)常網(wǎng)上查找有關(guān)畫(huà)家的成長(zhǎng)故事，譬如：?徐悲鴻三請(qǐng)齊白石?、?齊白石和他曾孫的故事?唐伯虎學(xué)畫(huà)?等，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能把枯燥的賞識(shí)講解，生動(dòng)好玩的穿插到教學(xué)上。學(xué)生往往被我惟妙惟肖的故事深深地打動(dòng)了。我也在語(yǔ)言表達(dá)上，概括上，了解畫(huà)家的成長(zhǎng)上，進(jìn)一步熟悉了他們成長(zhǎng)的體驗(yàn)和優(yōu)秀的作品。為以后的教學(xué)積累了更多的有關(guān)學(xué)識(shí)。通過(guò)賞識(shí)歷史遺留下來(lái)的貴重的古代優(yōu)秀繪畫(huà)作品和近現(xiàn)代優(yōu)秀的作品，可以扶助少年兒童開(kāi)闊眼界，擴(kuò)大學(xué)識(shí)領(lǐng)域，陶冶少兒的思想情操，提高兒童的精神境界、藝術(shù)修養(yǎng)、審美才能和創(chuàng)造才能。 三、從臨摹兒童感興趣的事物畫(huà)起 中國(guó)畫(huà)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法是從臨摹入手，如臨一些古代和近現(xiàn)代出名畫(huà)家的

33、優(yōu)秀繪畫(huà)作品。臨摹所選擇的繪畫(huà)內(nèi)容與少年兒童的日常生活有著緊密地聯(lián)系，如一些蔬果、一些心愛(ài)的小動(dòng)物等，由于兒童對(duì)這些事物對(duì)比熟諳、感興趣。同時(shí)，在臨摹的過(guò)程，要留神培養(yǎng)兒童多查看、勤斟酌的習(xí)慣，學(xué)會(huì)分析畫(huà)家們是怎樣對(duì)日常生活中的事物舉行藝術(shù)表現(xiàn)的。另外，還要留神培養(yǎng)兒童舉一反三的創(chuàng)造才能。如在學(xué)習(xí)猴子的根本畫(huà)法之后，要求兒童能夠畫(huà)出除書(shū)本上的不同的猴子動(dòng)態(tài)。 四、多種方法，培養(yǎng)創(chuàng)新才能 在指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)水墨畫(huà)創(chuàng)作時(shí)，要用新的教學(xué)內(nèi)容、采用多種教學(xué)方法、多種教學(xué)手段等培養(yǎng)。如兒童剛開(kāi)頭接觸水墨畫(huà)時(shí)，教師可運(yùn)用演示法，拿一支飽蘸濃淡不同色墨的羊毫筆在純凈的宣紙上看似漫不經(jīng)心實(shí)是極用心的勾、點(diǎn)上一些大小不同、錯(cuò)落有致的點(diǎn)、線、面。然后問(wèn)學(xué)生老師畫(huà)的是