淺談職業(yè)教育中素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的必要性

1、淺談職業(yè)教育中素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的必要性淺談職業(yè)教育中素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的必要性每年都會有一大局部學生不愿承受普通教育而分開學校。這局部學生中有每年上不了高職線的高中生，更有初中畢業(yè)生。老師一定要教好、育好這些學生，不能讓他們流失到社會上去，因為他們年齡小，社會閱歷不深，知識面不寬，認識分析問題的才能不高，容易受到社會上不良因素的影響，從而對社會和家庭造成危害。一、素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育是專業(yè)教育的重要組成局部素質(zhì)受后天因素影響較多的精神素質(zhì)即人的毅力與動力，它主要基于后天的培養(yǎng)，與一個人的成長環(huán)境有著直接的聯(lián)絡(luò)。正是這一點為素質(zhì)教育提供了根據(jù)與可能性。理論經(jīng)歷和科學實驗證明：培養(yǎng)人的素質(zhì)的一條根

2、本途徑就是教育。人的素質(zhì)受環(huán)境的影響，這里的環(huán)境概括起來不外乎社會地位、階級屬性、時代背景三方面。在工業(yè)經(jīng)濟時代向知識經(jīng)濟轉(zhuǎn)變的當代，男尊女卑、重男輕女的思想漸漸消失，對男女的素質(zhì)要求也不再界限清楚。當今時代對人的素質(zhì)要求是全面開展綜合型人才。所謂全面綜合主要指人的思想道德素質(zhì)、科學技術(shù)素質(zhì)、文化素質(zhì)、藝術(shù)審美素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、社會行為素質(zhì)等。創(chuàng)造教育是將創(chuàng)造學的理論方法、現(xiàn)代心理學、教育學、哲學、思維科學、方法論科學等學科的最新成果，應(yīng)用于教育教學理論中的一種以開發(fā)學生創(chuàng)造力、培養(yǎng)創(chuàng)造型人才為目的的現(xiàn)代教育。創(chuàng)造教育對學生品格的形成、才能的進步，對學生早日成才具有不可替代的作用。在中等職業(yè)

3、教育的素質(zhì)教育中，老師應(yīng)把創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能的培養(yǎng)作為核心目的，通過開設(shè)創(chuàng)造性課程，對學生進展創(chuàng)造性思維的訓練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造個性，開發(fā)其創(chuàng)造才能。只有以創(chuàng)造教學為核心目的的素質(zhì)教育，才能培養(yǎng)出全面開展的人才。創(chuàng)造性人才的創(chuàng)造素質(zhì)應(yīng)包括：1創(chuàng)造意識和創(chuàng)造動機進取心、責任心、求知欲和創(chuàng)造欲。這表現(xiàn)為有所探新、有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造；2合理的知識構(gòu)造。扎實的根底知識、嫻熟的專業(yè)知識以及創(chuàng)造技法等方面的知識是創(chuàng)造力的源泉；3智力構(gòu)造。包括觀察力、記憶力、思維才能、利用信息的才能、分析和解決問題的才能；5性格構(gòu)造。包括自信心強、敏感、果斷、直率等；6感情構(gòu)造。包括正確認識自己和估價自己，自控才能

4、和同情心；7意志品質(zhì)。為既定目的堅持不懈，鍥而不舍。從上述七個根本要素出發(fā)，那么要通過如下十個環(huán)節(jié)對學生進展創(chuàng)造教育：1培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識，激發(fā)他們的創(chuàng)造動機。老師要在教學理論中精講多練，教與學互動，啟發(fā)學生的靈感；2調(diào)動學生的學習興趣，通過職業(yè)指導理解學生的興趣、愛好，調(diào)動其學習積極性；3培養(yǎng)學生的思維才能，尤其是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)；4傳授創(chuàng)造技法和科學方法，逐步將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體課件引入課堂教學；5因材施教，尊重并培養(yǎng)學生的個性；6幫助學生掌握扎實的根底知識；7讓學生理解消費實際和科學開展的最新動態(tài)；8為學生提供創(chuàng)造的時機，開展科技活動，組織學生參加老師的科研理論；9培養(yǎng)學生的意志力，包括吃苦

5、耐勞和對挫折與失敗的抗挫才能；10創(chuàng)造一個積極進取的學習氣氛，幫助學生建立起學習自信心。二、素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育是21世紀社會開展的需要學校根據(jù)社會開展的需要，切合學生的實際，經(jīng)過精心的準備，把情商教育引入學校的日常教育教學中來。素質(zhì)教育是相對于傳統(tǒng)的重知識傳授，輕才能培養(yǎng)，無視人的全面開展的應(yīng)試教育而言的，說明社會在人才培養(yǎng)目的上提出了新的要求，根據(jù)人的開展和社會開展的需要，在掌握知識和培養(yǎng)才能的根底上，以全面進步全體受教育者根本素質(zhì)為目的，以尊重學生主體和主動精神，注重開發(fā)人的潛能，注重形成人的全面人格為根本特征的教育。通過職業(yè)教育可以培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)和綜合職業(yè)才能，這是教育的一個目的性要求。作為職業(yè)學校的學生，應(yīng)具備以下素質(zhì)：1.具有良好的政治素質(zhì)、敬業(yè)精神和社會責任感，良好的職業(yè)道德和行為標準，安康的生理和心理素質(zhì)，以及人口、資源、環(huán)境本文由論文聯(lián)盟搜集整理等可持續(xù)開展的意識。2.具有與社會主義市場經(jīng)濟相適應(yīng)的創(chuàng)新精神、理論技能和創(chuàng)業(yè)才能。3.掌握良好的文化根底知識，具有良好的表達、理解才能和終身學習的才能。4.具有一定的承受和處理信息的才能、經(jīng)營管理才能、社會交往才能和合作精神。做好中等職業(yè)教育工作為社會培養(yǎng)合格有用的技術(shù)人才，不管是對社會的穩(wěn)定、青少年的培養(yǎng)還是對家庭的幸福都是一個不小的奉獻。職業(yè)教育是一