讓教材中的插圖發(fā)揮更大作用

1、讓教材中的插圖發(fā)揮更大作用在教課中，我們發(fā)現(xiàn)好多教師重視對(duì)教材例題插圖的運(yùn)用，但常常忽略了對(duì)“想一想做做”中插圖的點(diǎn)撥，純真依賴(lài)學(xué)生看看談?wù)劻耸?，不?duì)插圖的編排企圖、教育功能進(jìn)行發(fā)掘。那么，怎樣用好“想一想做做”中的插圖，更好地發(fā)揮它的教育功能呢？一、用插圖，寬視線(xiàn)“想一想做做”中的插圖打破了學(xué)科界線(xiàn)，波及生物、科技、天文、地理、建筑、體育等方面的知識(shí)，甚至連環(huán)保、人文意識(shí)都有機(jī)整合了進(jìn)去，堪稱(chēng)范圍廣、內(nèi)容多，關(guān)于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，交流各門(mén)學(xué)科之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣十分有利。如三年級(jí)（上冊(cè)）教材第17頁(yè)第2題，讀出橫線(xiàn)上的數(shù)：我們用肉眼能看見(jiàn)的星星大概有3000顆，月球上最高的山岳

2、大概高9000米。第3題，寫(xiě)出橫線(xiàn)上的數(shù)：南極洲的最厚冰層達(dá)四千米以上，太陽(yáng)表面的溫度靠近六千攝氏度。假如純真出示數(shù)，顯得有些乏味，加上了插圖，就變得生動(dòng)形象多了。特別是，讀數(shù)寫(xiě)數(shù)后，教師還可以夠聯(lián)合插圖，相機(jī)浸透太陽(yáng)、月亮、星星等方面的天文知識(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)太陽(yáng)是個(gè)大火球，很多星星環(huán)繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)，月亮自己不發(fā)光，南極洲最厚冰層達(dá)四千米以上是由于那邊受太陽(yáng)光照時(shí)間短再如二年級(jí)（上冊(cè)）教材第59頁(yè)第1題：樹(shù)的年輪較疏的向著南面，較密的向著（）面。學(xué)生填對(duì)后，教師不用急于解說(shuō)其余題目，能夠再利用書(shū)上的插圖啟迪學(xué)生思慮，為何樹(shù)的年輪較疏的向著南面，較密的向著北面？人們研究樹(shù)的年輪用來(lái)干什么？鼓舞學(xué)生研究

3、一些自然知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、用插圖，啟思想“想一想做做”中的插圖比較客觀(guān)地反應(yīng)了生活原型，能夠?yàn)閷W(xué)生直觀(guān)地認(rèn)識(shí)、理解題意供給感性支撐。用得好，能夠啟迪學(xué)生思慮，發(fā)展學(xué)生的思想能力。如三年級(jí)（上冊(cè)）教材第84頁(yè)第6題，問(wèn)題中的畫(huà)面形象地再現(xiàn)了生活原型。教師能夠指引學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)插圖的察看，進(jìn)前進(jìn)一步的抽象。有了這樣的基礎(chǔ)，學(xué)生再遇到近似的題目，便能夠經(jīng)過(guò)畫(huà)線(xiàn)段圖來(lái)剖析數(shù)目關(guān)系，甚至有學(xué)生不再需要繪圖，只要置情境于腦海中，直接解題，逐漸使學(xué)生的思想向抽象思想過(guò)渡。三、用插圖，培美育對(duì)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的求知欲旺盛，好奇心強(qiáng)，“想一想做做”中生動(dòng)風(fēng)趣、色彩絢爛的圖畫(huà)正好切合學(xué)生的這一心理特色。教課中，教師除了要關(guān)注插圖中所包括的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要充分發(fā)掘插圖的興趣性、對(duì)稱(chēng)性、思想性等美育要素。如“從卡片上剪下相關(guān)圖形，按下列圖拼一拼。你還可以拼出什么圖形？”使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步感覺(jué)美、賞識(shí)美、創(chuàng)建美。四、用插圖，立思想“想一想做做”中的插圖，有的描述祖國(guó)名勝遺跡、壯麗山川，有的反應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和建設(shè)成就這些都給我們的數(shù)學(xué)講堂供給了生動(dòng)、豐富的思想教育契機(jī)。如一年級(jí)（下冊(cè)）教材“快樂(lè)的隊(duì)日活動(dòng)”中，學(xué)生不單能在教材供給的場(chǎng)景中提出、解決數(shù)學(xué)識(shí)題，同時(shí)還可以增強(qiáng)綠化和環(huán)保意識(shí)。“認(rèn)識(shí)人民幣”一課更能夠利用“想一想做做”中的大幅插圖自然地浸透愛(ài)惜