語(yǔ)文日記作文

1、第 頁(yè)語(yǔ)文日記作文一、激發(fā)愛(ài)好是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力 實(shí)踐證明，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好是自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。教學(xué)中，老師應(yīng)專(zhuān)心地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵(lì)，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。在課堂上老師應(yīng)大膽地讓學(xué)生進(jìn)行自由探討、溝通，贊揚(yáng)學(xué)生一些獨(dú)特看法，讓學(xué)生真實(shí)地感受到學(xué)習(xí)是歡樂(lè)的。這樣自主學(xué)習(xí)的勁頭就更 二、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)專(zhuān)心學(xué)習(xí) 學(xué)生的語(yǔ)文潛力主要是透過(guò)學(xué)生自己的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)“習(xí)得”的，不是老師教會(huì)的。所以語(yǔ)文教學(xué)中要特性留意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和專(zhuān)心性，讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，才能真正提高學(xué)習(xí)的實(shí)效。 三、培育專(zhuān)心探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維潛力。 在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言好處、

2、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)問(wèn)積累、相識(shí)潛力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)?！?此外，我留意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采納不同的途徑獲得學(xué)問(wèn)，培育潛力。 今后我將接著加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成果而努力奮斗! 語(yǔ)文日記作文 篇3 每個(gè)人的心里，都藏著隱私。出于我們小孩子的本能，我們寫(xiě)在日記本里的事都不愿告知父母親，老師也不例外。 我有一個(gè)日記本，粉紅色的，不算是很美麗。里面都是我心里的一些事情和隱私，我從未拿給人看，連好摯友也是。可是一天下午 “死啦！日記本落學(xué)校了，這下完了”

3、我一邊翻著書(shū)包一邊急迫地說(shuō)，我把書(shū)包翻得不留一點(diǎn)空隙，可是，怎么找得到？我心寒了一半了。 完了，這下完了，什么“測(cè)試兩人的關(guān)系/牛仔褲的帥在那一本正經(jīng)的老師眼里，確定是認(rèn)為我們什么早熟，開(kāi)放之類(lèi)的這下真的完了，我這個(gè)三好學(xué)生可要身敗名裂了。 可是，光擔(dān)憂(yōu)有什么用？下午去學(xué)校的路上我想著：要是老師沒(méi)發(fā)覺(jué)呢，要是我真的放在家了呢 正想著，不知不覺(jué)地來(lái)到了教室門(mén)口。小玉，這是你的日記本嗎？胡老師拿著一本日記本問(wèn)我，不，不是我的。我驚惶地答道。日記本啊日記本，我們近在咫尺，我卻挽救不了你。我說(shuō)不是有什么用，就憑我那兩筆字，老師認(rèn)不出才怪！小玉，等下來(lái)我辦公室。胡老師又對(duì)我說(shuō)道。沒(méi)方法，我只好硬著頭皮去

4、老師的辦公室了。 我敲了敲門(mén)，又喊了一聲：“Mayicomin？老師點(diǎn)點(diǎn)頭，示意我進(jìn)去。這是你的吧？老師拿著我的日記本微笑著問(wèn)我，哦是事到如今，我只好承認(rèn)了。拿去吧！老師把日記本塞到我的手里，老師，你，你真的不指責(zé)我？我懷疑而又驚慌地問(wèn)到。不指責(zé)你。每個(gè)人都有自己愛(ài)幻想的時(shí)候，當(dāng)然老師也不例外。你的日記我看了一點(diǎn)，這種年齡的小孩子都是這樣的。我知道你們的日記不愿給我們大人看，因?yàn)槲覀兪莾纱?，有代溝是不是？這是我小時(shí)候的日記，你情愿看看嗎？老師態(tài)度溫和地說(shuō)道。我拿出老師的日記本翻了翻，其中一頁(yè)有這樣一行字：燃燒的火那么熱情，那么熱忱，象征著純凈的友情和愛(ài)情?！毕旅媸且恍?duì)同學(xué)的看法和內(nèi)心的獨(dú)白

5、，我驚異地看著老師，老師正向我微笑呢！ 走在回家的路上，我反反復(fù)復(fù)地想著：這一切真像做夢(mèng)似的，是真的嗎？老師真的體諒我們，了解我們？作文 語(yǔ)文日記作文 篇4 經(jīng)過(guò)幾天的奔波，我最終到了青川。我看到了一幅從未看到過(guò)的景象，到處都是廢墟，聽(tīng)到了很多人的哭聲，看到志愿者在驚慌地工作。老師把我們運(yùn)到了一個(gè)臨時(shí)搭建的教室里。那里的孩子眼睛睜得大大的.，身上滿(mǎn)是塵土，但從那睜的大大的眼睛里透出來(lái)的是渴望讀書(shū)的眼神。又是一雙熱烘烘的小手接過(guò)了我，我有一位新的小主子了。新的小主子讀起了第一篇課文青川，堅(jiān)持住!，這時(shí)，我看到了他的眼睛潮濕了！ 語(yǔ)文日記作文 篇5 “師者，傳道授業(yè)解惑也”，怎樣才能成為一個(gè)合格的

6、老師，在剛踏上老師崗位的我，是要好好學(xué)習(xí)和探究的，在這一年里，經(jīng)過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幾次教化培訓(xùn)和同年段老師的指導(dǎo)，我懂得了一些閱歷，以下是我在七年級(jí)教學(xué)中的心得體會(huì)。 一、把心貼近每一個(gè)學(xué)生 常言說(shuō)，寸有所長(zhǎng)，尺有所短；月有圓缺，學(xué)有遲速。學(xué)生的差異性必定存在。聞名教化家韓鳳珍說(shuō)過(guò)：“難教化的孩子，都是失去自尊心的孩子；全部好教化的孩子，都是具有劇烈自尊心的孩子。教化者就是要想方設(shè)法地愛(ài)護(hù)孩子最珍貴的東西自尊心”。 1、給優(yōu)生以雄心 優(yōu)秀的學(xué)生有他扎實(shí)的基本功，有他超人的才智，甚至還有獨(dú)道的學(xué)習(xí)方法，基于這些優(yōu)越的條件，我要求學(xué)生擁有的是雄心壯志，要定下更遠(yuǎn)更高的目標(biāo)，沒(méi)有最好，只有更好。七（9）班

7、的盧美琪和七（10）班的曾福川是極具語(yǔ)文天賦的兩位學(xué)生，她們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)愛(ài)好濃烈，文筆美麗，閱讀鑒賞及審美潛力都很強(qiáng)，在平常的教學(xué)中，我老是給她們灌輸要爭(zhēng)第一，要考高分，要有向前闖的志氣和決心，因此，在兩個(gè)學(xué)期的每次考試中，他們都能考出志向的分?jǐn)?shù)。 2、給中等生以信念 中等生是比上不足，比下有余，總是吊在中間，因而好多易滿(mǎn)意的同學(xué)也就樂(lè)于呆在這個(gè)位置，平平而過(guò)，懶懶散散，消極地對(duì)待自己的成果。針對(duì)這種心理，我給中等生的是信念，我激勵(lì)他們透過(guò)努力還可往上一些，我把他們歸為中上等，意思是有可能上升趨勢(shì)，因而好多學(xué)生復(fù)原了信念，他們努力趕超，擴(kuò)大了優(yōu)生的范圍。 3、給差生以上進(jìn)心 在一個(gè)老師的眼中，學(xué)

8、校中就應(yīng)沒(méi)有“差生”，只有學(xué)有困難的學(xué)生。我敬重這類(lèi)學(xué)生。努力激發(fā)他們的上進(jìn)心，“我并不比別人差”，“我還有優(yōu)于別人的特長(zhǎng)”。七（10）班有個(gè)叫陳欽鵬的同學(xué)，學(xué)習(xí)上一竅不通，但他會(huì)設(shè)計(jì)一些小東西，因此我經(jīng)常在語(yǔ)文課上穿插一些設(shè)計(jì)靈感，讓他表演，獲得大家贊揚(yáng)，還有一位童欲堅(jiān)同學(xué)，學(xué)習(xí)極差，但他經(jīng)常出其不意地回答出我的一些難題（或許是偶然），但我就趁此機(jī)會(huì)大肆渲染，激勵(lì)他，促使他上進(jìn)。這樣，這些所謂的差生有了一點(diǎn)學(xué)的甜頭，也就多了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的勁頭了。 二、把業(yè)授給每一個(gè)學(xué)生 蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的世界?！币虼耍恳粋€(gè)學(xué)生都能成為創(chuàng)建者。 1、課堂進(jìn)度顧及每個(gè)學(xué)生 我通常上課的進(jìn)

9、度不快，我的每堂課要能使每個(gè)同學(xué)聽(tīng)懂，每個(gè)同學(xué)有所得。特性是根據(jù)游董所提出的“分層導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)理念，先在導(dǎo)讀提綱指引下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 2、課堂提問(wèn)針對(duì)每一層學(xué)生 重點(diǎn)難點(diǎn)提問(wèn)中我因勢(shì)利導(dǎo)，難題拋給優(yōu)生，而易題留給了中下等同學(xué)，這樣優(yōu)生感覺(jué)有挑戰(zhàn)性，而差生也不會(huì)因答不上而尷尬，失去學(xué)習(xí)的信念。 3、課后輔導(dǎo)落實(shí)每一類(lèi)學(xué)生 培優(yōu)補(bǔ)差是落實(shí)的重點(diǎn)，對(duì)待優(yōu)生我在課堂上進(jìn)行拔高訓(xùn)練，比如寫(xiě)作技巧的指導(dǎo)，閱讀的綜合潛力的提高，讓這類(lèi)學(xué)生真正優(yōu)起來(lái)，而對(duì)于差生則注意基礎(chǔ)的訓(xùn)練，有關(guān)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)方法，淺易的閱讀等到達(dá)一個(gè)鞏固過(guò)程，這樣因地制宜，適得其所。 4、分層作業(yè)的布置與批改 對(duì)于不同層次的學(xué)生，我所

10、布置的作業(yè)也有所不同。讓中等生和優(yōu)生能有個(gè)質(zhì)的提伸，我增加了課外提升的練習(xí)。讓差生對(duì)課堂上的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)在做鞏固。 三、不斷實(shí)踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué) 課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上老師在教給學(xué)生學(xué)問(wèn)的同時(shí)，更要注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)潛力的構(gòu)成，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主子。初一年級(jí)剛剛從小學(xué)過(guò)渡上來(lái)，老師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要透過(guò)老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此老師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教化觀(guān)念，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，我在課后剛好反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí)，我特

11、性留意這些問(wèn)題，不再為了課堂的“完備”而牽強(qiáng)學(xué)生，有效地避開(kāi)這些問(wèn)題的再次發(fā)生。讓學(xué)生懂得如何學(xué)習(xí)語(yǔ)文，為以后的語(yǔ)文的學(xué)校奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 四、挑戰(zhàn)自我、充溢自我，在否定中成長(zhǎng) 直到此刻，我真的覺(jué)得是和學(xué)生在一齊成長(zhǎng)，有得有失。最近，我發(fā)覺(jué)，自己已有的學(xué)問(wèn)、閱歷已無(wú)法滿(mǎn)意不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題、新?tīng)顩r。作文的教學(xué)有時(shí)會(huì)令感到“手足無(wú)措”，學(xué)生怎會(huì)對(duì)作文感愛(ài)好呢？如何穿越這些障礙，領(lǐng)會(huì)更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問(wèn)題。假如僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對(duì)曾取得的成果沾沾自喜，那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果不進(jìn)則退！我想是到了剛好充電、補(bǔ)充的時(shí)候了。多讀一些教化理論方面的書(shū)籍、增加自己的文化底蘊(yùn)、向有

12、閱歷的老師多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教，對(duì)自己的教學(xué)多反思，提高自己對(duì)教材的把握、對(duì)課堂的駕馭潛力。 1、自主的價(jià)值在于學(xué)生自主的選取學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)方式，但這一切的前提是，老師的主導(dǎo)必需要在事前有了足夠的鋪墊，學(xué)生已經(jīng)明白自己就應(yīng)學(xué)什么。 2、探究最重要的是要避開(kāi)事事探究，對(duì)一個(gè)問(wèn)題能從不同的角度探究，探究既要注意過(guò)程可也不能忽視結(jié)果，探究的目的是為了問(wèn)題解決。 3、盲目活動(dòng)很可怕。雖然新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對(duì)話(huà)，認(rèn)為閱讀是老師、學(xué)生、文本之間相互對(duì)話(huà)的過(guò)程，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過(guò)程以老師、學(xué)生的一問(wèn)一答來(lái)完成即是一種有效的方法。整堂課一個(gè)探討接一個(gè)探討，一個(gè)溝通接一個(gè)溝通，學(xué)生個(gè)體閱讀、思索的時(shí)間和機(jī)會(huì)太少

13、，特性是學(xué)生的默讀、靜思、寫(xiě)作時(shí)間多被擠掉，最終影響學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。 4、語(yǔ)文學(xué)科要有語(yǔ)文學(xué)科的特色，語(yǔ)文的文學(xué)性和趣味性不能忽視。 語(yǔ)文日記作文 篇6 我們的生活離不開(kāi)語(yǔ)文，語(yǔ)文也從不離開(kāi)我們，時(shí)時(shí)刻刻，分分秒秒，都圍繞在我們身邊，生活須要語(yǔ)文的幫助，我們溝通、寫(xiě)作、讀書(shū)，都可以說(shuō)是語(yǔ)文的一部分，總之語(yǔ)文是隨處可見(jiàn)，無(wú)處不在的。 語(yǔ)文在生活中不僅僅是溝通，它還能給人精神上的震撼，當(dāng)你失去信念時(shí)，心情低落時(shí)，一篇走一步，再走一步可以讓你重新鼓起信念，接著向前；當(dāng)你悲傷時(shí)，一篇紫藤蘿瀑布，可以讓你身臨其境，遺忘悲傷與哀思這就是語(yǔ)文。讀詩(shī)，也是一種享受，那寫(xiě)作會(huì)讓你心情更加開(kāi)心，當(dāng)你憋了一

14、肚子氣又無(wú)人訴苦時(shí)，就向你心靈的窗口作文求助吧，將你要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)完后，氣也消了，再細(xì)致讀讀自己寫(xiě)的作文，假如寫(xiě)得好的話(huà)，還會(huì)讓你精神激昂，因?yàn)檫@又是一篇你的勝利之作??！這時(shí)你就會(huì)發(fā)覺(jué)隱藏在語(yǔ)文中的樂(lè)趣，這就是語(yǔ)文。 閱讀，更是一頓美味佳肴，當(dāng)你讀王家新的在山的那邊這篇文章后，你還會(huì)向捻低頭嗎？你讀了朱自清的匆忙后，還會(huì)無(wú)所事事地虛度光陰嗎？ 在語(yǔ)文的世界里，你會(huì)走進(jìn)一片奇妙的天地：上下幾千年，縱橫幾萬(wàn)里，人生、社會(huì)、自然生動(dòng)美麗的語(yǔ)言向你展示豐富多彩的大千世界！ 同學(xué)們，生活離不開(kāi)語(yǔ)文，讓我們一起學(xué)好語(yǔ)文吧！一起用語(yǔ)文裝飾大千世界吧！ 語(yǔ)文從我身邊輕輕走過(guò)。 語(yǔ)文從我身邊輕輕走過(guò)，她像春

15、風(fēng)一樣的輕快；語(yǔ)文從我身邊輕輕走過(guò)，她像陽(yáng)光一樣的暖和。 語(yǔ)文總在不察覺(jué)時(shí)，陶冶我們的情操，滋潤(rùn)我們的心靈。 語(yǔ)文輕輕地，給我?guī)?lái)了歡樂(lè)。時(shí)常想，語(yǔ)文對(duì)我們的好處有多少？假如沒(méi)有語(yǔ)文，那么我們不懂語(yǔ)言，不會(huì)寫(xiě)字；假如沒(méi)有語(yǔ)文，哪來(lái)“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”。因此，我歡樂(lè)，因?yàn)槲覀冇辛苏Z(yǔ)言，任我們溝通與溝通，也任我們?cè)跁?shū)的海洋里遨游。語(yǔ)文輕輕地，給我?guī)?lái)了歡樂(lè)。 語(yǔ)文輕輕地，給我?guī)?lái)了懷念。因?yàn)樗屛覀兡堋白x萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，所以在飽覽筆下的美景之后，多多少少有些懷念。我懷念“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”的盛世美景，懷念“晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲”的自然風(fēng)光我懷念很多筆下美景，若缺少語(yǔ)文

16、，漂亮的世界將空空如也。語(yǔ)文輕輕地，給我?guī)?lái)懷念。 語(yǔ)文輕輕地，給我?guī)?lái)了感動(dòng)。很多人世間的情愛(ài)，通過(guò)語(yǔ)文的加工表現(xiàn)得淋漓盡致?！芭R行密密縫，意恐遲遲歸”的母子情讓我感動(dòng)；“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話(huà)巴山夜雨時(shí)”的夫妻之情讓我感動(dòng)；“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的摯友之情讓我感動(dòng)。語(yǔ)文時(shí)常提示我，要專(zhuān)心去感受人間情愛(ài)，做一個(gè)有情有義的人。語(yǔ)文輕輕地，給我?guī)?lái)了感動(dòng)。 語(yǔ)文輕輕地，給我?guī)?lái)了很多很多 睜大眼睛，看看世界，語(yǔ)文無(wú)所不在，我們生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴都包含語(yǔ)文。 語(yǔ)文如春天一般輕輕地從我們身邊走過(guò)。當(dāng)你專(zhuān)心去體驗(yàn)，就會(huì)發(fā)覺(jué)語(yǔ)文就在我們身邊！ 語(yǔ)文日記作文 篇7 隨著社會(huì)的前進(jìn)，科技的發(fā)展，在語(yǔ)文

17、教學(xué)中要充分相識(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，特性是電腦的普及網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對(duì)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生的影響。我們能夠在用好教科書(shū)的基礎(chǔ)上，在現(xiàn)有的教學(xué)條件允許的狀況下，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生上網(wǎng)收集相關(guān)資料，閱讀相關(guān)的文章，課后舉薦相關(guān)讀物，以增加對(duì)作品背景和主子公的了解，拓展學(xué)習(xí)資料，提高閱讀潛力，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科所展示的魅力有更直觀(guān)、更形象地了解，這充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。 我們語(yǔ)文老師在課堂教學(xué)中講到字、詞的相識(shí)時(shí)，常用的教學(xué)方法是板書(shū)在黑板上的間架結(jié)構(gòu)筆畫(huà)筆順，組詞以及對(duì)字、詞相識(shí)和方法，最多是讓學(xué)生查查字典，更進(jìn)一步地讓學(xué)生對(duì)它的了解。其實(shí)，當(dāng)你走進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)媒體的時(shí)候，你就會(huì)感覺(jué)到語(yǔ)文資源

18、的魄力無(wú)限。比如人教版第十一冊(cè)課文童年的發(fā)覺(jué)中有個(gè)詞“草履蟲(chóng)”，學(xué)生在課前也進(jìn)行了預(yù)習(xí)，明白“草履蟲(chóng)”是原生動(dòng)物，形態(tài)象草鞋底，生活在停滯的淡水里，吃細(xì)菌、水藻等，身體四周有纖毛，是它的運(yùn)動(dòng)器官。在課堂中，我讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)眼中的草履蟲(chóng)。有的同學(xué)說(shuō)得并非是草履蟲(chóng)，有的同學(xué)說(shuō)得卻似象非象，可有的同學(xué)卻又表述不清。望著這些基本與生活實(shí)際相脫離的孩子，望著這些似懂非懂的學(xué)生，我充分利用現(xiàn)代化媒體教學(xué)，從自然這門(mén)學(xué)科中搜尋“草履蟲(chóng)”，學(xué)生望著課件中在蠕動(dòng)的草履蟲(chóng)，不僅僅明白了“草履蟲(chóng)”長(zhǎng)得樣貌，還明白了“草履蟲(chóng)”何以而得名。比如低年級(jí)的課文中，讓學(xué)生對(duì)字、詞的了解更加有意思，學(xué)生像觀(guān)賞動(dòng)畫(huà)片一樣極為愛(ài)好。如:人教版試驗(yàn)教材第一冊(cè)中雪地里的小畫(huà)家，“下雪啦，下雪啦!雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。青蛙為什么沒(méi)參與他在洞 里睡著啦。”學(xué)生印象中的“小畫(huà)家”是什么樣很抽象，但是多媒體一展示，學(xué)生樂(lè)了，竹葉、梅花、楓葉、月牙，一幅幅畫(huà)面活靈活現(xiàn)、形象直觀(guān)。 總之，語(yǔ)文老師能夠從各個(gè)方面充分地利用好現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)建性地開(kāi)展各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)，促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)面貌的變更，努力使語(yǔ)文教學(xué)簇新、活潑、豐富起來(lái)。 語(yǔ)文日記作文 篇8 第一天 老師布置了一個(gè)視察的作