人教版六年級(jí)上冊(cè)作文教案

1、人教版六年級(jí)上冊(cè)作文教案 教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程實(shí)際上就是為教學(xué)活動(dòng)制定藍(lán)圖的過(guò)程。忽視教學(xué)設(shè)計(jì)，則不僅難以取得好的教學(xué)效果，而且容易使教學(xué)走彎路，影響教學(xué)任務(wù)的完成。下面由我為大家整理關(guān)于人教版六班級(jí)上冊(cè)作文教案，供大家參考。 人教版六班級(jí)上冊(cè)作文教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。 2.學(xué)會(huì)展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。 3.根據(jù)溝通的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。 4.通過(guò)溝通與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并仔細(xì)修改自己的作文。 教學(xué)準(zhǔn)備： 老師：準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。 學(xué)生：1.觀察一種植物或一種動(dòng)物，或者是一種自然現(xiàn)象。 2.準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的

2、照片與及相關(guān)文字資料。 3.溝通第一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 口語(yǔ)交際 (一)、揭題導(dǎo)入 這一組，我們學(xué)習(xí)了山中訪友山雨草蟲(chóng)的村落和索溪峪的野四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲，溝通感受。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景，傾聽(tīng)大自然的各種音響，在觀察和傾聽(tīng)的過(guò)程中浮想聯(lián)翩。 今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受。 (二)、自讀提示，明確要求 1.自讀“口語(yǔ)交際?習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。 說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是

3、什么。 2.師生共同確定每一項(xiàng)口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容。 成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說(shuō)清楚。 走進(jìn)音響世界：說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到的各種各樣奇特的大自然的聲音。 回顧暑假生活：主要向大家說(shuō)說(shuō)自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說(shuō)說(shuō)在游覽欣賞過(guò)程中的聯(lián)想和想象。 (三)、分塊討論，組內(nèi)溝通 1.學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。 2.同桌或分類(lèi)進(jìn)行組內(nèi)溝通。 (四)、示范帶動(dòng)，溝通評(píng)價(jià) 1.每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行溝通。 2.選擇同一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報(bào)。為增強(qiáng)趣味性，選擇第一項(xiàng)的同學(xué)可戴頭飾合作溝通。 3.評(píng)議。對(duì)向全班溝通的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)

4、等，開(kāi)展對(duì)話，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。 第二、三課時(shí) 習(xí)作 (一)、溝通談話，激趣導(dǎo)入 在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫(xiě)的欲望，想把自己的獨(dú)特感受寫(xiě)下來(lái)。 這節(jié)課我們就來(lái)加工整理自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受，選擇其中的一項(xiàng)，展開(kāi)聯(lián)想和想象，然后寫(xiě)下來(lái)，一定能成為一篇佳作。 (二)、選材命題，明確要求 1、選擇話題，確定材料。 選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個(gè)話題中的一個(gè)，確定寫(xiě)作材料。暑假生活有很多可寫(xiě)的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美為主。 2、大膽構(gòu)思，精巧命題。 簡(jiǎn)單溝通本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的樂(lè)觀思

5、維。 師生共同討論出一些題目： 我是一棵樹(shù);小樹(shù)與鳥(niǎo)的對(duì)話;雪的自述;大自然的聲音;蟋蟀在唱歌;聽(tīng)雨;游_ 3、習(xí)作要求。(投影出示) 學(xué)習(xí)本組課文的寫(xiě)法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。 寫(xiě)景的文章，注意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀。 記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過(guò)記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。 記敘清楚，語(yǔ)句通順，感情真切。 (三)、試寫(xiě)初稿，進(jìn)行修改 1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，老師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 2、學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。 3、組內(nèi)互讀互改。 (四)、朗讀賞析，溝通評(píng)議 1、每小組推薦一至兩位同學(xué)，老師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類(lèi)由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。 2、學(xué)生溝通

6、評(píng)議。 3、老師點(diǎn)評(píng)。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。 (五)、再次修改，謄抄習(xí)作 再次修改自己的習(xí)作，清楚仔細(xì)地抄寫(xiě)在作文本上。 口語(yǔ)交際?習(xí)作二 一、教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)不同的形式，表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)情感。 2.能大膽地在眾人面前展示自己的才能。 3.學(xué)生能在寫(xiě)作中圍繞“祖國(guó)在我心中”這個(gè)主題，以演講稿或讀后感的形式表達(dá)真情實(shí)感。 人教版六班級(jí)上冊(cè)作文教案2 一、教學(xué)目標(biāo) 1、本次習(xí)作要求，通過(guò)體現(xiàn)人們相互關(guān)愛(ài)的事，反映人物美妙的品質(zhì)，感受真情的美妙，懂得關(guān)愛(ài)他人。 2、在寫(xiě)之前，引導(dǎo)學(xué)生想想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里、是怎么發(fā)生的、事情進(jìn)展變化的過(guò)程怎樣，注意把事情寫(xiě)完

7、整。 3、學(xué)習(xí)運(yùn)用環(huán)境、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)方法，抒發(fā)真情實(shí)感。 4、完成習(xí)作后，相互溝通，修改。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 在寫(xiě)之前，引導(dǎo)學(xué)生想想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里、是怎么發(fā)生的、事情進(jìn)展變化的過(guò)程怎樣，注意把事情寫(xiě)完整。學(xué)習(xí)運(yùn)用環(huán)境、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)方法，抒發(fā)真情實(shí)感。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 1、課前可引導(dǎo)學(xué)生留意身邊或媒體的報(bào)道，收集人與人之間相互關(guān)愛(ài)的事例。 2、課件：老師完成范文。 四、教學(xué)過(guò)程 (一)仔細(xì)閱讀“提示”，明確寫(xiě)作要求。 同學(xué)們，首先讓我們一起來(lái)看看本次習(xí)作的內(nèi)容。 1、默讀課本上的寫(xiě)作提示。 出示思考： (1)這次作文內(nèi)容寫(xiě)什么? (2)寫(xiě)作思路是什么? (3)寫(xiě)作時(shí)要

8、求是什么? 2、討論、提問(wèn)，歸納、明確要求。 (1)寫(xiě)作內(nèi)容：寫(xiě)日常生活中人與人之間相互關(guān)愛(ài)的事。(板書(shū)：相互關(guān)愛(ài)的事) (2)寫(xiě)作中心：圍繞相互關(guān)愛(ài)的事情，反映人物美妙的品質(zhì) (3)寫(xiě)作思路：寫(xiě)之前想一想，事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里，是怎么發(fā)生的，事情進(jìn)展變化的過(guò)程怎樣。 (4)寫(xiě)時(shí)要求：注意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等，要表達(dá)真情實(shí)感。寫(xiě)完后可以和同學(xué)交換意見(jiàn)。 (二)根據(jù)“提示”，仔細(xì)選材。 師:課前大家都留意了身邊或媒體的報(bào)道，收集人與人之間相互關(guān)愛(ài)的事例。如，素不相識(shí)的陌生人幫助騎車(chē)受傷的你看病;未曾謀面的朋友以書(shū)信，電子郵件、賀卡等方式成為你學(xué)習(xí)、生活上的良師益友。 1、出示課件： 同

9、學(xué)們，有一次，我在去往市場(chǎng)的公路上，看到有一群圍觀的人，我也好奇地?cái)D到人群中，發(fā)現(xiàn)一位中年婦女，正在攙扶一位老大娘，原來(lái)她昏倒在地，沒(méi)人敢救。這時(shí)，老大娘家里來(lái)人，對(duì)這位中年婦女連聲道謝：“你真是個(gè)好人，太感謝你了!” 師：從這件事中，你體會(huì)到了什么? 學(xué)生：談感受(這位婦女很善良，樂(lè)于幫助別人。) 2、下面請(qǐng)同學(xué)們互相說(shuō)說(shuō)你們收集的人與人之間相互關(guān)愛(ài)的事例，或者在你們的生活中常常和不同的人打交道，都有哪些相互關(guān)愛(ài)的事呢?相信他們中一定有一個(gè)人對(duì)別人，或?qū)δ阌羞^(guò)關(guān)愛(ài)。你們?cè)敢獍堰@個(gè)人對(duì)別人或?qū)δ?，所做的關(guān)愛(ài)介紹給老師嗎? (學(xué)生自由發(fā)言) 3.這次習(xí)作我們可以寫(xiě)哪些人的相互關(guān)愛(ài)?要特別注意寫(xiě)出

10、這個(gè)人的什么品質(zhì)? 4、引導(dǎo)學(xué)生圍繞“人與人之間相互關(guān)愛(ài)”來(lái)選擇材料。 (三)根據(jù)范文，積累方法 佳作引路。為了幫助大家習(xí)作，老師帶來(lái)了一篇上屆學(xué)生的習(xí)作，供大家學(xué)習(xí)參考。 1、出示課件：范文相互關(guān)愛(ài) 2、自由讀一讀下面的習(xí)作，說(shuō)一說(shuō)你學(xué)會(huì)了那些好方法。 相互關(guān)愛(ài) 有一首歌唱道：“接受我的關(guān)懷，期待你的笑容，人字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐?！币皇资仔撵`之歌，唱出了動(dòng)聽(tīng)的愛(ài)的旋律，唱出了人間真情。 記得有一次，我們還在教室里學(xué)習(xí)，天空突然陰下來(lái)，不久就下起了傾盆大雨。放學(xué)后，雨還在下，許多家長(zhǎng)都來(lái)給孩子送傘，我坐在教室里，等呀等，就是不見(jiàn)媽媽來(lái)接我，我突然想起媽媽今天有事，不能來(lái)接我。我失望的想：看來(lái)只

11、好我自已挨雨淋回家了。就在我感到無(wú)助時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)有人叫我，我回頭一看，原來(lái)是我的同學(xué)李云。“怎么啦，沒(méi)有人來(lái)給你送傘嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭?！皼](méi)關(guān)系，我有傘，我們同打一把傘一起走吧!”說(shuō)著，她撐開(kāi)了傘。一路上，她老是把傘向我這邊移，我很不好意思，又把傘向她那邊移。“沒(méi)關(guān)系，不用關(guān)懷我，我的身體很健康，只要你不被雨淋濕就好。她一邊說(shuō)一邊把傘又向我這邊移過(guò)來(lái)?！彼龑?duì)我說(shuō)。我頓時(shí)覺(jué)得一股暖流涌進(jìn)我的全身。在大雨的洗禮下，我們走到了交叉路口，就快到李云家了。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)李云的衣服已被雨水淋濕了一大半，李云對(duì)我說(shuō)：“給你傘，我快到家了，你繼續(xù)用吧!”說(shuō)完她在雨中向家里奔去?！爸x謝!”我大聲地對(duì)她說(shuō)。 第二天，我來(lái)上

12、學(xué)而李云卻沒(méi)來(lái)上學(xué)，原來(lái)她昨天淋了雨發(fā)了高燒。放學(xué)后，我急忙去看她，給她補(bǔ)習(xí)所缺的功課。補(bǔ)課后，她說(shuō)：“謝謝”。我說(shuō)：“不用謝!”相互關(guān)懷嘛。 回家的路上，我又想起那首歌：只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美妙的人間。 3、師：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、溝通、總結(jié)、點(diǎn)撥。 4、根據(jù)范文，討論寫(xiě)作方法。 師：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、溝通、總結(jié)、點(diǎn)撥。 (1)這件事發(fā)生在什么樣的環(huán)境里?(下著大雨) (2)文章講了什么事情?(李云與“我”同打一把傘，送“我”回家，被雨淋濕，發(fā)燒了，以及我給她補(bǔ)習(xí)的事。) (3)事件的經(jīng)過(guò)怎樣? (4)如果這件事，只寫(xiě)李云與“我”同打一把傘，送“我”回家，被雨淋濕，發(fā)燒了。不略寫(xiě)我給她補(bǔ)習(xí)的

13、事，行不行?(不行，不突出相互關(guān)愛(ài)。) (5)文中的事例表現(xiàn)了人們的什么品質(zhì)的? (6)抓住了哪些描寫(xiě)人物的方法，來(lái)寫(xiě)事情的過(guò)程。(語(yǔ)言，動(dòng)作，心理) (四)根據(jù)方法，完成習(xí)作。 在生活中，人與人之間互相關(guān)愛(ài)的事情很多。請(qǐng)大家在自己的頭腦中過(guò)一過(guò)電影，回憶我們親眼目睹，或者是親身經(jīng)歷的那些人與人之間相互關(guān)愛(ài)的事情。 1、在寫(xiě)之前，想想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里、是怎么發(fā)生的、事情進(jìn)展變化的過(guò)程怎樣，注意把事情寫(xiě)完整。 2、運(yùn)用積累的方法，把你的習(xí)作拿給我們看，我們看了一定感到很快樂(lè)，因?yàn)橛心闵朴诎l(fā)現(xiàn)的眼睛，真心實(shí)意地贊美，相信你的作文一定很出色。趕快拿起筆來(lái)完成習(xí)作吧! 3、學(xué)生習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)

14、，幫助有困難的同學(xué)。 4、作文寫(xiě)好后，多讀幾遍，仔細(xì)修改。 人教版六班級(jí)上冊(cè)作文教案3 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。 2.感受所描寫(xiě)的境界，激發(fā)學(xué)生類(lèi)似體驗(yàn)，培育學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的美妙情感。 3.學(xué)習(xí)善于運(yùn)用比方、擬人、想象等手法來(lái)抒發(fā)情感的方法。 4.掌握本課8個(gè)生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 感受對(duì)山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會(huì)表達(dá)情感的方法。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 (1)導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香;青松迎客，寒梅報(bào)春大自然有聲有色，有情有意。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文，將帶領(lǐng)

15、我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲、溝通感受。 (2)揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進(jìn)山林，去拜訪他的朋友。請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題。 (3)看課題猜猜，拜訪的會(huì)是怎樣一位朋友? 二、初讀課文，整體感知 (1)去山中拜訪的朋友到底是誰(shuí)呢?請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文。 (2)讀后溝通，了解大意。 三、讀通課文，學(xué)習(xí)字詞 (1)學(xué)生自由讀，看誰(shuí)能把課文讀正確，讀流暢。 (2)誰(shuí)能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽(tīng)? 師隨機(jī)糾正，重點(diǎn)點(diǎn)撥。(相機(jī)理解第一自然段) (3)結(jié)合課件學(xué)習(xí)課后生字，比較形近字。 四、拜訪古橋，朗讀體驗(yàn) (1)下面，讓我們跟著，一起去拜訪他的

16、第一位老朋友。請(qǐng)同學(xué)們一起讀課文第3自然段。 (2)一進(jìn)山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見(jiàn)，是怎樣和他溝通，心里默默地對(duì)他訴說(shuō)些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)。 (默讀畫(huà)句，讀后溝通。) (3)溝通感受。 誰(shuí)知道“德高望重” 的意思?你們是從哪里體會(huì)到他的“德高望重” ? 師：隨著時(shí)間一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如舊，默默地站在這澗水上，為大家服務(wù)。難怪一見(jiàn)到他，就由衷地贊美他，對(duì)他說(shuō)(引讀：啊，老橋，你如) (生齊讀) 師：這就是拜訪的第一位老朋友。在心中，古橋就像一位德高望重的老人。把老橋當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，用擬人化的手法，把自己對(duì)老橋的深厚感情，生動(dòng)地傳給了我們。我們?cè)谧x課

17、文時(shí)，要用心地體會(huì)表達(dá)情感的方法。 五、作業(yè)：抄寫(xiě)生字，并讀熟課文。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)并引入新課。 1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了山中訪友這篇課文。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容? 2、引入：這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨，走進(jìn)山林去訪友。 二、讀文感悟，體驗(yàn)情感 (1)默讀課文第47自然段，用橫線劃出，訪問(wèn)了哪些朋友? (2)再讀課文，找一找，從哪些描寫(xiě)中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情? (3)溝通感受，隨機(jī)教學(xué)。 師：不僅把林中的一切當(dāng)作自己的朋友，當(dāng)他進(jìn)入樹(shù)林，看到一棵棵樹(shù)的時(shí)候，他把自己也想象成了一棵樹(shù)，生根長(zhǎng)枝。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀有關(guān)的句子，體會(huì)當(dāng)時(shí)是怎樣的一種感受? 第4自然段：重點(diǎn)

18、點(diǎn)撥對(duì)樹(shù)的有關(guān)句子的體驗(yàn)。 讀一讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)人樹(shù)相融的感受。 感受幻境，體會(huì)寫(xiě)法。 第5自然段：通過(guò)朗讀，感受與山中朋友的親熱。 朗讀，讀得親切、熱情，像是在對(duì)老朋友打招呼。 體會(huì)寫(xiě)法：排比的句式、擬人的手法。 第6自然段：難點(diǎn)是體驗(yàn)是在用心地感受。 從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，讓我們感覺(jué)到生命的輪回、世事的變遷。這就是大自然的魅力。只有像那樣用心地去感受，才能感受得到。 第7自然段：一場(chǎng)突如其來(lái)的雨，給帶來(lái)了意想不到的驚喜，也使我們感受到大自然真是變幻莫測(cè)，令人陶醉。 三、學(xué)習(xí)首尾，體會(huì)寫(xiě)法 (1)再讀文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，你們又感受到了什么? 清晨進(jìn)山，到“帶回一路月色”，從這兒