人教版小學(xué)語文二年級下冊教案

1、人教版小學(xué)語文二年級下冊教案 人教版小學(xué)語文二班級下冊教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1、會認(rèn)7個生字，會寫12個生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟文中小朋友的創(chuàng)意。 3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、識字寫字。 2、有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟文中小朋友的創(chuàng)意。 教學(xué)難點(diǎn)： 懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。 教具準(zhǔn)備：生字卡片，教學(xué)掛圖。 學(xué)具準(zhǔn)備：畫紙，水彩筆。 教學(xué)程序： 第一課時 一、揭示課題，鼓舞提問 1、板書課題，指名讀課題 2、啟發(fā)：讀了課題，你有什么問題? 過渡：是啊，風(fēng)是怎么畫出來的呢?讀了這篇課文你就知道了。 二、初讀識字，了解

2、大意 1、自由讀課文，讓我們認(rèn)識一下課文里的小朋友。 2、談話：能介紹這幾個小朋友的名字嗎?(根據(jù)回答板書名字) 和這幾個小朋友打打招呼吧。認(rèn)讀生字：宋、濤、陳、丹、趙、藝 鞏固：你身邊的伙伴中，誰的名字里有這些字? 3、識記“濕”?！皾瘛薄帮@” 4、指名分段讀課文，提醒注意多音字：桿、轉(zhuǎn)。 三、讀畫結(jié)合，理解內(nèi)容 1、默讀課文，看看小朋友們是怎么畫這看不見、摸不著的風(fēng)的。 2、溝通對課文的理解。 溝通方式一： 讀有關(guān)句子。 在黑板上畫一畫。(其他人品讀相關(guān)語句) 你認(rèn)為他畫得對嗎?齊讀課文。 溝通方式二： 指名仿照其中一個小朋友的畫在黑板上畫風(fēng)。 猜一猜，這是誰的畫? 你是怎么知道的?(讀相

3、關(guān)語句，或用自己的話來回答) 齊讀品味。 3、欣賞幾個小朋友畫的風(fēng)(見黑板)，與學(xué)習(xí)伙伴分角色讀課文。 4、你覺得誰畫得最好?說說你的理由。 5、小結(jié)：紅旗在飄動，小樹彎下腰，風(fēng)車在轉(zhuǎn)動，雨絲斜飄，都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫出來，卻可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。 四、啟發(fā)想象，拓展練習(xí) 1、你想怎么畫風(fēng)呢?引導(dǎo)回憶起風(fēng)時的所見所聞。 2、說一說，寫一寫。 課后畫一畫，下節(jié)課與同學(xué)溝通。(可根據(jù)本班學(xué)生的情況，考慮提前布置畫風(fēng)) 第二課時 一、激發(fā)愛好，復(fù)習(xí)引入 1、出示生詞，認(rèn)讀。 2、出示全班學(xué)生名冊，你能認(rèn)出多少同學(xué)的名字?(指名認(rèn)讀) 3、自由朗讀課文，思考：小伙伴們是怎樣

4、畫風(fēng)的?(指名用自己的話說) 二、朗讀感悟，深化理解 1、自由組合，分角色練習(xí)朗讀。(老師巡視，適時指導(dǎo)) 2、合作伙伴表演讀，引導(dǎo)學(xué)生評議。 評議重點(diǎn)：每個人的語氣是否正確。 3、小組推薦代表分角色朗讀。 4、質(zhì)疑問難：讀了課文，你還有什么不懂的?(通過質(zhì)疑解疑對課文內(nèi)容進(jìn)行簡要的小結(jié)。) 三、展示作品，拓展思維 1、你是怎么表現(xiàn)風(fēng)的?展示你的作品吧。 指名展示作品，適當(dāng)解說。(35幅) 2、評議作品。 自評后組評，各組推薦優(yōu)秀作品在全班展示，集體評議。 3、啟發(fā)更深化想象：聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方? 它們都是看不見、摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味，你會怎么畫?(自由發(fā)言) 四、鞏固

5、生字，指導(dǎo)書寫 1、出示“我會寫”中生字的卡片，指名認(rèn)讀，分組輪讀。 2、口頭擴(kuò)詞練習(xí)，理解字義。 3、指導(dǎo)生字書寫。 記憶生字字形。 觀察間架結(jié)構(gòu)。(引導(dǎo)整體把握字形) 老師示范難字。 學(xué)生練寫。 4、自查后互相評議，改進(jìn)。 四、實(shí)踐活動 1、畫聲音或氣味。 2、推薦閱讀：新語文三冊，第25頁風(fēng)的握手。 人教版小學(xué)語文二班級下冊教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1、會認(rèn)13個生字，會寫12個生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。 3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、識字寫字。 2、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。 教學(xué)難

6、點(diǎn)： 懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。 教具準(zhǔn)備： 生字卡片，教學(xué)掛圖，郵票一枚，火花一張。 學(xué)具準(zhǔn)備： 一張紙，一根針(可人人準(zhǔn)備，也可以組為單位準(zhǔn)備)。 教學(xué)程序： 課前準(zhǔn)備： 學(xué)生收集有關(guān)郵票的資料。 第一課時 一、激發(fā)愛好，引入新課 1、出示火花，談話：請大家看這張圖片，它是由十張美麗的圖畫組成的。現(xiàn)在我想把它們都分開，你能幫我想想辦法嗎? (用刀裁、剪刀剪、鉛筆尖在圖片連接處戳孔后再撕開) 過渡：小朋友真聰慧，想出了這么多辦法。你們知道嗎?郵票就是采納其中一種辦法來分開的。(出示郵票) 說起郵票這邊上的齒孔，還有一個有趣的故事呢。 2、板書課題郵票齒孔的故事，學(xué)生齊讀。 二

7、、初讀課文，認(rèn)識生字 1、輕聲自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解大意。 2、借助拼音自主識字，把記不住的字標(biāo)出來。 3、合作識字。 “我說你找”。一人說生字，其他人迅速在生字條中指出。 “我指你認(rèn)”。一人指生字，其他人搶讀字音，讀準(zhǔn)確為止。 討論：不好記的生字怎樣記? 4、全班溝通。 小黑板出示生詞，指名教讀，齊讀。 開火車讀生字，糾正字音。 還有哪些字記不住?請大家?guī)椭恪?三、合作學(xué)習(xí)，理解課文 1、默讀課文，思考：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的? 2、合作學(xué)習(xí)。 組內(nèi)伙伴輪讀課文，糾正易讀錯字音。 討論：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的? 嘗試讀讀你認(rèn)為重要的句、段。 在組內(nèi)提出自己的疑問，互相幫

8、助解決。無法解決的疑問留待全班討論解決。 3、全班溝通。 重點(diǎn)引導(dǎo)： 動手操作，促進(jìn)理解。老師提供印有“郵票”的紙，部分同學(xué)用手撕紙中的“郵票”，部分學(xué)生仿照酒館中那位先生的做法。溝通感受。 根據(jù)回答指導(dǎo)朗讀重要語句。如：用禮貌的語氣讀兩人對話;找出表現(xiàn)兩人善于動腦筋的句子，讀時突出他們的用心思考;“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”;“英國郵政部門立即采納了這種機(jī)器”;“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)” 4、質(zhì)疑問難，師生共同解決疑難。 第二課時 一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課 讀課題。 回憶：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的? 朗讀課文。 二、總結(jié)全文，啟發(fā)制造 1、思考：帶齒孔的郵票用起來的確非常方

9、便，直到今天我們?nèi)匀挥弥@樣的郵票。這樣的方便是誰給我們帶來的?獨(dú)立思考后，與身邊的伙伴討論一下。 溝通：從西服領(lǐng)帶上取下別針在郵票連接處刺上小孔的人，反映靈敏，聰慧手巧;阿切爾善于觀察，用心思考，研制出郵票打孔機(jī)。兩者都很重要，缺一不可。 2、過渡：阿切爾通過觀察別人解決問題的辦法，自己經(jīng)過討論，發(fā)明了郵票打孔機(jī)，讓我們能輕松地撕開郵票?？墒?，郵票撕下來后，身邊沒有膠水，郵票沒法貼到信封上。你能解決這個難題嗎? (現(xiàn)已解決：郵票背面貼上特制膠水，用時只要用水將郵票背面打濕，就可以把郵票貼在信封上。) 3、在生活中，你們還發(fā)現(xiàn)有什么不方便?(自由發(fā)言) 小結(jié)：這些不方便如何解決呢?希望大家都能

10、做有心人，動腦筋，想辦法，并動手做一做，在“展示臺”上表現(xiàn)一番?？瑟?dú)立完成，也可以小組為單位完成。 三、鞏固識字，指導(dǎo)書寫 出示生詞，認(rèn)讀。 出示“我會寫”中的生字，認(rèn)讀，擴(kuò)詞。 指導(dǎo)生字書寫。 觀察字型、結(jié)構(gòu)，書空記憶。 提出需老師指導(dǎo)的生字，老師范寫。 仿寫。 溝通評議，改進(jìn)書寫。 四、積累運(yùn)用，指導(dǎo)實(shí)踐(根據(jù)教學(xué)情況，部分內(nèi)容放到課后。) 1、數(shù)量詞積累。 找出文中的數(shù)量詞，讀一讀。 完成課后練習(xí)“讀讀填填”，集體訂正。 你還能說幾個這樣的詞語嗎? 2、郵票常識積累。 讀“我知道”的內(nèi)容，了解部分關(guān)于郵票的常識。 你還收集了哪些關(guān)于郵票的資料?與大家溝通一下。 展示你的集郵冊。 3、口語

11、表達(dá)實(shí)踐活動。 找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明制造的故事，如瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)、牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力等。 推薦閱讀：“發(fā)明家小時侯的故事”叢書。 人教版小學(xué)語文二班級下冊教案3 教學(xué)目標(biāo) 1.會認(rèn)8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的愛好和習(xí)慣。 2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。 3.體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人制造幸福，自己從中也能得到快樂。 教學(xué)重點(diǎn) 識字、寫字，有感情地朗讀課文。 課前準(zhǔn)備 生字卡片、頭飾、 教學(xué)時間 兩課時 第一課時 一.引入新課 1.春天來了，人們都忙著栽花種草，看，可愛的小鹿也不例外，它也栽了一叢玫瑰呢!

12、2.板書課題，讀課題：讀了課題，你想知道些什么呢? 二.初讀課文，認(rèn)讀生字。 1.自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。 2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。 3.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識的生字，溝通識字方法。 如：(1)利用圖畫或?qū)嵨飵椭R字。 (2)利用漢字的特點(diǎn)識字。如表示動作的字“瘸、拐”等。 (3)利用漢語拼音幫助識字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”單字讀第一聲，在“玫瑰”一詞中讀輕聲;“骨”多音字，在“花骨朵”里讀一聲;“鶯”是后鼻音。 (4)在組詞中識字。 (5)在創(chuàng)設(shè)情景中識字。如，在什么情況下，我們會表示“惋惜”呢?“惋惜”兩個字都有豎心旁，是一種

13、怎樣的心情呢? 三.再讀課文，朗讀感悟。 1.學(xué)生自讀，整體感知。圍繞課后“泡泡”里的“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢?”這個問題進(jìn)行初步感知。 2.結(jié)合上下文對比朗讀感悟下面的句子，說說鹿弟弟這樣說的原因。 (1)鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花也沒看著?！?(2)鹿弟弟也興奮地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽!” 3.展示自己最喜歡的段落，并說說為什么喜歡。如，第三、四自然段讀得稍慢，在句中體會“惋惜”的意思，讀出遺憾的心情。最后兩個自然段讀出興奮、欣慰的語氣，表現(xiàn)小鹿因?yàn)榻o人帶來花香、帶來美妙生活而感到欣慰的情感。 4.分角色小組朗讀，進(jìn)一步討論“為什么說小鹿的玫瑰花沒有白

14、栽呢?”體會表達(dá)的思想內(nèi)容。 5.在表演中引導(dǎo)學(xué)生感悟。 (1)學(xué)生分小組選擇自己要演的角色，討論他們的表情和語言，然后在組內(nèi)分角色試一試。 (2)指名表演，加深理解。 指導(dǎo)演小鹿 要制造性地表演小鹿一瘸一拐地來到門外沒見到玫瑰花的情景。提示學(xué)生可將的敘述性語言轉(zhuǎn)化為人物的獨(dú)白，在表演中揣摩小鹿的心理。 要細(xì)心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示學(xué)生可以將小鹿的心理活動用語言表演出來。 表演小鹿聽到了黃鶯和微風(fēng)的述說后興奮的樣子，體會他心情的變化。 指導(dǎo)演鹿弟弟 鹿弟弟心情有什么變化?(由“惋惜”到“也興奮地笑了”)玫瑰花開的時候，雖然小鹿自己沒有看到，但是花兒給大家?guī)砹嗣利惡涂鞓?。因此，他感到興奮，

15、覺得這玫瑰花沒有白栽。 指導(dǎo)演黃鶯和微風(fēng) 表演黃鶯和微風(fēng)說的話要用什么樣的語氣?(贊美)體會黃鶯和微風(fēng)欣賞到玫瑰花時的快樂。 四.實(shí)踐活動 假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會怎么對小鹿說呢?查查有關(guān)資料，再替黃鶯和微風(fēng)寫幾句臺詞。然后可按自己編的內(nèi)容，進(jìn)行分角色對話或表演。 第二課時 一.診測 1.開火車認(rèn)讀生字。 2.有感情地朗讀課文。 二.指導(dǎo)寫字 1.認(rèn)讀“我會寫”中的12個生字，讀準(zhǔn)字音。 2.擴(kuò)詞練習(xí)，看誰組得多。 3.想辦法記憶字形。 4.指導(dǎo)書寫。 (1)學(xué)生仔細(xì)觀察，聯(lián)系已有的知識，進(jìn)行遷移式的書寫指導(dǎo)。如，燒澆，躲躺，由抽，射謝，歌哥，別拐，青、爭靜。 (2)結(jié)合上

16、學(xué)期學(xué)過的“游、倒、啊”等字，再次強(qiáng)調(diào)這類字的書寫要點(diǎn)：三個部分要盡量寫得瘦長。 (3)“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提;“骨”字上邊中間是橫折，下邊的“月”字變撇為豎;“漸”字中的“車”下面要變橫為提，比順為先豎后提。 5.學(xué)生書寫，老師行間指導(dǎo)。 三.積累運(yùn)用 1.詞語積累。 嫩綠 濃密 惋惜 終于 漸漸地 靜靜地 2.完成課后“我會讀”的練習(xí)。 (1)展示讀詞語和句子。 (2)仿照例句，進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。 6老師提示表達(dá)的順序可以靈活，如：“銀杏葉像扇子?！币部梢哉f成“扇子像銀杏葉?！?7 小組溝通，口頭補(bǔ)充句子。 8 擴(kuò)展：你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似?請用“像”的句式說說

17、。 人教版小學(xué)語文二班級下冊教案4 教材簡介 找春天是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文二班級下冊的第一篇課文。課文結(jié)合時節(jié),把孩子們引領(lǐng)到大自然中去,孩子們在童話般的春天里,感受美妙的春光,發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn),培育留心觀察生活、熱愛大自然的情感。 教學(xué)目標(biāo) 1.知識與能力：會認(rèn)“羞”等9個字，會寫“脫”等9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。 2.過程與方法：以朗讀、背誦的方式感悟春天的美。 3.情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。 教學(xué)重點(diǎn) 識記生字，積累詞語，感情朗讀 教學(xué)難點(diǎn) 體會春天的美妙，體驗(yàn)投身

18、大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。 課前準(zhǔn)備 1.生字卡片 2.歌曲春天在哪里 課時安排：2課時 教學(xué)流程 一、激趣導(dǎo)入,積累詞語 播放歌曲春天在哪里盼望著，盼望著，春天的腳步近了。(板書：春天)春姑娘來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧!(讓學(xué)生說說平時積累的有關(guān)春天的詞句。) 師：是的。春天來了!春天來了!她像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢?讓我們一塊去找春天吧!(板書：找) 二、初讀課文，自主識字 1.學(xué)生朗讀課文，鼓舞學(xué)生用自己喜歡的方法識字。 2.出示生字，請學(xué)生教讀。(著重指導(dǎo)讀好“遮”“嫩”“觸”)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字并正音：“遮、觸”是翹舌

19、音，“遮”讀一聲：“嫩”韻母是en不un。 3.學(xué)生開火車讀生字詞語。 4.溝通識字方法。 熟字加偏旁識字：躲(身+朵)觸(角+蟲)鵲(昔+鳥)符(竹+付) 聯(lián)系生活閱歷，結(jié)合動作演示識字：遮、掩、探。 自編謎語識字：羞(歪尾巴羊騎著牛) 嫩(一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐) 5.結(jié)合學(xué)生生活閱歷，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。 6.出示句子,檢查自學(xué)生字情況。 A.春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。 B.小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧? C.樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧? D.春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。 E.她在柳枝上蕩秋千

20、,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑 三、朗讀課文,感悟積累 1.快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀范讀感悟讀。 (重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“!”的句子。) 2.輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。 老師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩 躲躲藏藏 3.學(xué)習(xí)47自然段 (1)自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的? A.指名讀句子,相機(jī)出示填空題: ( ),那是春天的眉毛吧?( ),那是春天的眼睛吧?( ),那是春天的音符吧?( ),那是春

21、天的琴聲吧? B.師:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛嗎?早開的野花一朵兩朵,那是不是春天的眼睛呢?再讀四個句子,有什么疑問,在小組里提出來,討論討論。(感受語言的準(zhǔn)確,想象的豐富。) 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的口語訓(xùn)練: 例:問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧? 答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。 小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛啊! C.多種形式的朗讀,積累背誦。 引讀、表演讀等 4.第8自然段 我們繼續(xù)去找春天,她還會在哪里呢? 朗讀第3句?！?她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑” 由這幾句話,老師想到一些古詩: 楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬

22、家。 黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)。 春風(fēng)一拂千山綠,南燕雙歸萬戶春。 兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。 你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎? 感受了詩情畫意,再來讀讀第8自然段,讀出自己的感受。 四、自主積累,練習(xí)背誦 讓我們把這美麗的春天記下來好嗎? 老師引背自己背指名背齊背 五、課外拓展，遷移運(yùn)用 出示朱自清春中有關(guān)段落，讓學(xué)生閱讀 小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。 桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞叮]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。 六、實(shí)踐作業(yè) “我眼中的春天”擂臺賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長，任選其一。 讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。 說春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。 寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。 畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。 演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。 板書設(shè)計(jì) 找春天 看到了 小草 野花 樹木 聽到了 小溪