小學(xué)數(shù)學(xué)北師大三年級下冊六認識分數(shù)分桃子

1、分數(shù)的認識 大邑縣唐場小學(xué) 李小明一、故事引入，激發(fā)興趣，初步感知平均分的意義師：老師今天給大家講個故事，看哪些小朋友能邊聽邊思考。“猴媽媽從后山帶回八個又大又紅的桃子，準(zhǔn)備分給兩只猴寶寶吃，可是分了幾次都有一只猴寶寶高叫著不公平，這可把猴媽媽給難住了，你能猜猜猴媽媽是怎樣分的嗎?”生：猴媽媽分的是一只猴寶寶2個桃，另一只猴寶寶6個桃。生：猴媽媽有可能分的是一只猴寶寶3個桃，另一只猴寶寶5個桃。生：猴媽媽有可能分的是一只猴寶寶7個桃，另一只猴寶寶1個桃。老師借多媒體展示學(xué)生不同的分桃結(jié)果。板書這3種不同的分法。師：誰能幫幫猴媽媽，讓兩只猴寶寶都滿意呢？生：每只猴寶寶分4個。師：兩只猴寶寶都滿意

2、嗎？為什么呢？生：兩只猴寶寶分到的桃是同樣多的，這樣分公平。學(xué)生回答后老師展示兩只猴寶寶各分得4個桃后開心的情境。并板書這種分法。師：我們把每份分得同樣多的分法叫“平均分”。老師平均分。二、擺一擺，分一分，進一不理解平均分的意義1、借助小棒把6塊方木分成兩堆不同分法，2.小組展示不同的分法并指出哪一種是平均分。3.老師借助多媒體呈現(xiàn)小貓分魚的情境圖，學(xué)生觀察后獨立把12條魚分給4只小貓，每只小貓要分得同樣多，每只小貓分幾條魚呢？生：每只小貓分3條魚。我看見有3種顏色的魚，每種顏色的魚有4條，小貓有4只，我每次分一種顏色的魚，每只小貓分1條。3種顏色分3次，每只小貓共分得3條魚。生：每只小貓分3

3、條魚。我是這樣想的：4只小貓分12條魚，4個3就是12所以每只小貓分3條魚。4.老師呈現(xiàn)小狗分骨頭的情境圖，學(xué)生觀察后獨立把18根骨頭平均分給3只小狗。師：誰來把分的結(jié)果和分的方法與大家展示交流？生：每只小狗分6根骨頭，我想“三六十八”就是3個6是18，每只小狗6根骨頭，3只小狗正好18根骨頭。生：每只小狗分6根骨頭，我每次拿3根骨頭分給3只小狗，每只小狗分1根，一共分6次，每只小狗共分6根骨頭。生：每只小狗分6根骨頭。一排9根骨頭，每只小狗分3根骨頭，兩排要分兩次，每只小狗共分6根骨頭。三、鞏固應(yīng)用，拓展延伸，深化平均分的意義1.老師呈現(xiàn)4個小朋友平均分9個氣球的情境圖。師：同學(xué)們借助小棒分

4、一分，平均每個小朋友分幾個氣球，能正好分完嗎？學(xué)生同桌用小棒進行分一分的活動。師：誰把自己分的結(jié)果與大家分享一下。生：每個小朋友分2個氣球，還剩下1個氣球。我每次拿4個氣球來分，每人分1個氣球，只能分兩次，每個小朋友分2個氣球，還剩下1個氣球。生：我先拿走1個氣球，還剩下8個氣球，4個2正好是8個氣球，所以每個小朋友分2個氣球，還剩下1個氣球。生：我看見圖上一豎排有2個氣球，有4列，每個小朋友1列，還剩下1個氣球，所以每個小朋友分2個氣球，還剩下1個氣球。師：平均分有時候不能正好把物體分完2.老師呈現(xiàn)16只蜜蜂的情境圖師：飛走一半蜜蜂后還剩下幾只呢？學(xué)生借助小棒擺一擺，分一分后匯報交流。生：飛

5、走一半就是把蜜蜂平均分成兩份，飛走其中的一份，每份8只蜜蜂，飛走8只，還剩下8只。生：我每次拿兩只蜜蜂，一只飛走，一只留下，這樣需要8次，所以飛走8只，還剩下8只。四、課堂小結(jié)，整理提升師：這節(jié)課你有哪些收獲呢？生：我知道了什么是平均分，就是每份要同樣多。生：我能用平均分解決一些生活中的問題。生：我還知道一半是什么意思。生：我知道了平均分就是每份分得要同樣多。教學(xué)反思：“分桃子”是學(xué)生首次接觸分數(shù)，理解平均分的意義是本節(jié)的教學(xué)重點。通過創(chuàng)設(shè)猴媽媽分桃子的故事情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生帶著亢奮的情緒積極主動去探究數(shù)學(xué)知識。通過猴媽媽分桃子不公平的情境猜測到最后平均分使問題得以解決，通過不公平到公平的對比，使學(xué)生建立了平均分的模型，加深了對平均分的理解。教學(xué)中通過學(xué)生擺一擺，分一分的活動，使學(xué)生經(jīng)歷借助小棒直觀演示把6塊方木分兩堆，小