區(qū)角活動(dòng)-完整課件

1、區(qū)角活動(dòng)區(qū)角活動(dòng)區(qū)角活動(dòng)強(qiáng)調(diào)幼兒的主體性、保護(hù)幼兒的創(chuàng)造性，深受教師的認(rèn)可、幼兒的喜愛。幾乎每個(gè)幼兒園里都有區(qū)角活動(dòng)，如何設(shè)計(jì)區(qū)角活動(dòng)也成了老師們的必修課。區(qū)角活動(dòng)強(qiáng)調(diào)幼兒的主體性、保護(hù)幼兒的創(chuàng)造性，深受教師的認(rèn)可、什么是區(qū)角活動(dòng)？簡(jiǎn)單地描述一下，就是幼兒在教師準(zhǔn)備的環(huán)境中進(jìn)行的自由、自主、自選的活動(dòng)，幼兒在教師有目的、有準(zhǔn)備的環(huán)境中自由交往、自主探索、獲取經(jīng)驗(yàn)、獲得發(fā)展。區(qū)角活動(dòng)琳瑯滿目，一般可以分為以下3種：什么是區(qū)角活動(dòng)？簡(jiǎn)單地描述一下，就是幼兒在教師準(zhǔn)備的環(huán)境中進(jìn)區(qū)角活動(dòng)-完整課件PPT其中，最為常見的區(qū)角有：其中，最為常見的區(qū)角有：如何進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)如何進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，

2、是每個(gè)幼師都必備的技能。這里的環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅僅指那些布置上的東西，更重要的是涵蓋了區(qū)角種類的數(shù)量的選擇、布局的規(guī)劃、材料的投放等因素。如何進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)如何進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，是每個(gè)幼區(qū)角活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本原則1.目標(biāo)性原則：區(qū)角本身是“隱性的教育”，是幼兒園課程的重要組成部分。創(chuàng)設(shè)區(qū)角活動(dòng)時(shí)，要圍繞幼兒的發(fā)展目標(biāo)。2.全面性原則：不同區(qū)角的功能不同，要考慮到幼兒的全面需求。3.科學(xué)性原則：從材料投放、布局到觀察與評(píng)價(jià)，區(qū)角的創(chuàng)設(shè)要有科學(xué)依據(jù)。區(qū)角活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本原則1.目標(biāo)性原則：區(qū)角本身是“隱性的建構(gòu)區(qū)的設(shè)立，旨在培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維、手眼協(xié)調(diào)能力、空間知覺、耐心和細(xì)心，目標(biāo)性很

3、明確。區(qū)角活動(dòng)-完整課件PPT4.趣味性原則：整個(gè)學(xué)前教育都很重視趣味性，即讓“孩子覺得好玩”。趣味性是讓孩子主動(dòng)參與活動(dòng)的基礎(chǔ)。5.互動(dòng)性原則：區(qū)角環(huán)境的功能是讓幼兒在探索中得到發(fā)展而不是美化教室，要注意讓幼兒和區(qū)角環(huán)境能夠進(jìn)行有效的互動(dòng)。4.趣味性原則：整個(gè)學(xué)前教育都很重視趣味性，即讓“孩子覺得好益智區(qū)里的動(dòng)物分類游戲，在數(shù)學(xué)分類的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)了有趣的情景，增添了趣味性，產(chǎn)生了互動(dòng)性。益智區(qū)里的動(dòng)物分類游戲，在數(shù)學(xué)分類的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)了有趣的情景，如何確定區(qū)角的種類和數(shù)量創(chuàng)設(shè)區(qū)角環(huán)境時(shí)，最困擾老師的問題就是：我們班需要設(shè)幾個(gè)區(qū)角？設(shè)哪些區(qū)角？其實(shí)，這個(gè)問題的答案是十分復(fù)雜的，不是說單單依靠年齡和

4、教室大小就可以決定的。如何確定區(qū)角的種類和數(shù)量創(chuàng)設(shè)區(qū)角環(huán)境時(shí)，最困擾老師的問題就是1.區(qū)域種類的選擇區(qū)角種類的選擇最主要的判斷依據(jù)是年齡及發(fā)展水平，在為不同年齡段的幼兒設(shè)置區(qū)角時(shí)，教師最主要應(yīng)該關(guān)注以下三點(diǎn)：1.區(qū)域種類的選擇 幼兒的興趣和需要：幼兒感興趣的、需要的區(qū)角才是好的區(qū)角，例如小班剛?cè)雸@時(shí)需要情緒安撫，娃娃家之類溫馨的區(qū)域就比較適合；又如大班的孩子對(duì)世界充滿了好奇，科學(xué)探索游戲就很適合投放給他們。 幼兒的興趣和需要：幼兒感興趣的、需要的區(qū)角才是好的區(qū)角，娃娃家十分溫馨，對(duì)于剛?cè)雸@還不太適應(yīng)的小班幼兒來說，是必不可少的可以安撫他們情緒的重要區(qū)角。區(qū)角活動(dòng)-完整課件PPT科學(xué)探索游戲科學(xué)

5、探索游戲 階段性發(fā)展目標(biāo)：指南按照年齡為幼兒設(shè)立了詳細(xì)的階段性發(fā)展目標(biāo)，教師在設(shè)置區(qū)角時(shí)應(yīng)該考慮到這些因素。比如小班幼兒自理能力亟待提高，相應(yīng)的生活區(qū)就十分必要；又如大班處在幼小銜接的關(guān)鍵期，閱讀區(qū)、益智區(qū)等培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的區(qū)域就很重要。 階段性發(fā)展目標(biāo)：指南按照年齡為幼兒設(shè)立了詳細(xì)的階段性閱讀區(qū)培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，在大班下學(xué)期幼小銜接的階段，閱讀區(qū)的設(shè)置就顯得十分重要了。閱讀區(qū)培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，在大班下學(xué)期幼小銜接的階段，閱讀區(qū) 區(qū)角是動(dòng)態(tài)可變的：區(qū)域不是一成不變的，應(yīng)該根據(jù)季節(jié)、時(shí)間、事件等隨時(shí)變換。如夏天大家愛吃燒烤，就可以在角色區(qū)創(chuàng)建燒烤店，到了冬天則換成火鍋店；又如奧運(yùn)會(huì)期間，就可以

6、增設(shè)奧運(yùn)主題區(qū)角等。 區(qū)角是動(dòng)態(tài)可變的：區(qū)域不是一成不變的，應(yīng)該根據(jù)季節(jié)、時(shí)間奧運(yùn)會(huì)期間將建構(gòu)區(qū)的活動(dòng)內(nèi)容稍加變化，就變得符合時(shí)下流行主題，幫助幼兒加深對(duì)奧運(yùn)會(huì)的理解。奧運(yùn)會(huì)期間將建構(gòu)區(qū)的活動(dòng)內(nèi)容稍加變化，就變得符合時(shí)下流行主題2.區(qū)角數(shù)量的確定區(qū)域數(shù)量的確定與幼兒數(shù)量、幼兒興趣、班級(jí)面積息息相關(guān)，但并非有一個(gè)數(shù)字可以作為標(biāo)準(zhǔn)，簡(jiǎn)單來說，區(qū)角數(shù)量要滿足所有的幼兒有區(qū)域可選、有玩具材料可以玩，就足夠了。2.區(qū)角數(shù)量的確定區(qū)角布局如何進(jìn)行規(guī)劃將教室空間進(jìn)行合理的布局是組織區(qū)角活動(dòng)的基礎(chǔ)，為此教師要注意：1.從幼兒的角度出發(fā)：實(shí)際使用區(qū)角的是幼兒，布局時(shí)要從幼兒的角度出發(fā)、考慮幼兒的興趣和需要、以促

7、進(jìn)幼兒全面發(fā)展為目的。區(qū)角布局如何進(jìn)行規(guī)劃將教室空間進(jìn)行合理的布局是組織區(qū)角活動(dòng)的美工區(qū)的材料被放在“小豬佩奇的餐車”中，符合幼兒的興趣，從幼兒的角度出發(fā)。美工區(qū)的材料被放在“小豬佩奇的餐車”中，符合幼兒的興趣，從幼2.進(jìn)行科學(xué)合理的空間分割：區(qū)角的空間布局不僅會(huì)影響活動(dòng)的有效性，更會(huì)影響幼兒的積極性和專注度，在規(guī)劃區(qū)角時(shí)要對(duì)空間進(jìn)行合理的分割布局。2.進(jìn)行科學(xué)合理的空間分割：區(qū)角的空間布局不僅會(huì)影響活動(dòng)的有 區(qū)域的大小和數(shù)量要適宜。 安靜的區(qū)域（如閱讀區(qū)、美工區(qū)）與熱鬧的區(qū)域（如角色區(qū)、表演區(qū)）要有間隔。 區(qū)角之間要相互聯(lián)動(dòng)。如自然角的觀察活動(dòng)可以與美工區(qū)的美術(shù)活動(dòng)結(jié)合；角色區(qū)可以緊鄰建構(gòu)區(qū)

8、以便幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)。 區(qū)域的大小和數(shù)量要適宜。建構(gòu)區(qū)的積木被運(yùn)用到角色區(qū)的“模擬城市”中，兩個(gè)區(qū)域進(jìn)行了緊密的聯(lián)動(dòng)。建構(gòu)區(qū)的積木被運(yùn)用到角色區(qū)的“模擬城市”中，兩個(gè)區(qū)域進(jìn)行了緊3.因地制宜進(jìn)行合理布局：不同幼兒園的辦條件存在巨大差異，教師應(yīng)因地制宜地對(duì)區(qū)角進(jìn)行布局。 如果教室比較寬敞，可以在集體活動(dòng)區(qū)域外單獨(dú)規(guī)劃區(qū)角；如果教室比較狹小，可以將區(qū)角與集體活動(dòng)區(qū)融合在一起。 如果有獨(dú)立的寢室，可以加以利用來開展區(qū)角活動(dòng)。 如在門廳、走廊、樓梯等地有較大的公共空間，也可以改造成公共區(qū)角，輪流安排不同班級(jí)的幼兒進(jìn)行活動(dòng)。3.因地制宜進(jìn)行合理布局：不同幼兒園的辦條件存在巨大差異，教利用戶外的空間，也可

9、以創(chuàng)設(shè)美工區(qū)。利用戶外的空間，也可以創(chuàng)設(shè)美工區(qū)。4.注意整體的美觀性：除了整體的空間布局，注意區(qū)角的美觀度同樣十分重要。 色彩的選擇要符合幼兒的年齡特點(diǎn)，藍(lán)色、綠色、粉色、黃色都比較適合幼兒園。 色彩的搭配要符合色彩的美學(xué)原則，教師需要了解基本的配色知識(shí)。 地面、墻面、立體空間之間要產(chǎn)生呼應(yīng)，營(yíng)造和諧有序的效果。 分區(qū)、隔斷、裝飾與房屋建筑的風(fēng)格、特點(diǎn)一致。4.注意整體的美觀性：除了整體的空間布局，注意區(qū)角的美觀度同藍(lán)色系的班級(jí)整體環(huán)境布置，串聯(lián)起各個(gè)區(qū)角的同時(shí)，迎合了幼兒的審美情趣。藍(lán)色系的班級(jí)整體環(huán)境布置，串聯(lián)起各個(gè)區(qū)角的同時(shí)，迎合了幼兒的區(qū)角材料如何選擇與投放如何選擇與投放區(qū)角的材料呢？

10、這個(gè)問題的答案，圍繞著一個(gè)關(guān)鍵詞“適宜”。1.什么是適宜的材料適宜的材料，是指符合幼兒的年齡特點(diǎn)、思維特點(diǎn)、興趣愛好、發(fā)展水平，能引發(fā)幼兒高效的活動(dòng)、積極的發(fā)展的材料。如小班幼兒以具體形象思維為主，教師要投放的材料應(yīng)該大小適宜、顏色鮮艷、形象生動(dòng)、富有趣味性；而中大班的幼兒逐步向抽象邏輯思維過渡，規(guī)則意識(shí)逐步增強(qiáng)，提供的材料可以具有挑戰(zhàn)性，且增加一些規(guī)則性、變化性和創(chuàng)造性。區(qū)角材料如何選擇與投放如何選擇與投放區(qū)角的材料呢？這個(gè)問題的西瓜主題的按數(shù)取物，鮮艷的顏色、可愛的造型，趣味性很高，很容易吸引小年齡孩子的注意。西瓜主題的按數(shù)取物，鮮艷的顏色、可愛的造型，趣味性很高，很容2.如何獲得適宜的材

11、料 購(gòu)買與二次加工：許多區(qū)角的材料需要幼兒園出資采購(gòu)（如積木、顏料），但區(qū)角的材料并不等同于玩具，需要教師的二次加工（如分類、改造）。 教師與幼兒共同收集：教師可以在組織幼兒活動(dòng)的過程中與幼兒共同收集，如吃完的水果核、一起撿的樹葉等。 請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助收集：對(duì)于廢舊物品這類難收集的材料，要學(xué)會(huì)發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)的力量，請(qǐng)家長(zhǎng)幫助收集。 教師與幼兒共同制作：小班的材料以教師制作為主，而到了中大班，教師可逐步讓幼兒參與到區(qū)角材料的制作過程中。2.如何獲得適宜的材料 購(gòu)買與二次加工：許多區(qū)角的材料需要美工區(qū)的石頭畫就大量使用了自然材料，平時(shí)帶幼兒出去散步的時(shí)候就可以和他們一起收集哦。美工區(qū)的石頭畫就大量使用了自然材

12、料，平時(shí)帶幼兒出去散步的時(shí)候3.如何分類和整理材料區(qū)角材料的種類、數(shù)量繁多，因此不管是什么樣的區(qū)角，材料的投放都要求分類清晰、擺放有序。否則很容易丟失、混亂，不僅會(huì)加大教師的工作量，也不利于幼兒活動(dòng)常規(guī)、規(guī)則意識(shí)的養(yǎng)成。 根據(jù)材料的用途、性質(zhì)進(jìn)行分類，并用固定的容器盛放：如美工區(qū)可根據(jù)紙張、顏料、畫筆分類；建構(gòu)區(qū)可以按照大小、形狀分類。 利用標(biāo)記符號(hào)，幫助幼兒進(jìn)行活動(dòng)后的材料整理：在材料擺放整齊的基礎(chǔ)上，教師可以利用一一對(duì)應(yīng)的小標(biāo)志來標(biāo)記。這樣不僅方便整理，還能讓幼兒參與到整理的過程中，減少工作量的同時(shí)培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣。3.如何分類和整理材料區(qū)角材料的種類、數(shù)量繁多，因此不管是什井然有序的收

13、納，讓教室耳目一新，還能培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)、區(qū)角活動(dòng)-完整課件PPT4.如何有層次地投放材料不同年齡的幼兒能力不同，同一年齡的不同幼兒能力也不同，投放材料要在考慮到該年齡段幼兒普遍水平的基礎(chǔ)上兼顧幼兒的這種差異性，即有層次地投放材料。4.如何有層次地投放材料不同年齡的幼兒能力不同，同一年齡的 為不同年齡的幼兒投放材料：總體來說，小年齡幼兒的材料簡(jiǎn)單、重復(fù)性高；大年齡幼兒的材料復(fù)雜、種類多樣。放原木色的更復(fù)雜的積木，同時(shí)還要投放其他各類插塑玩具；科學(xué)區(qū)的記錄紙，小班由老師畫好，中大班則可以提供白紙和畫筆。區(qū)角活動(dòng)-完整課件PPT同樣是魔法玉米粒，小年齡的幼兒會(huì)選用較大的顆粒做簡(jiǎn)單的貼畫，大年齡的

14、幼兒則可以用更小的顆粒來做復(fù)雜的建構(gòu)。區(qū)角活動(dòng)-完整課件PPT 為相同年齡、不同發(fā)展水平的幼兒投放材料：對(duì)于不同能力發(fā)展水平的幼兒，教師也應(yīng)該投放不同的材料，以促使幼兒能全面發(fā)展。如在美工區(qū)的剪紙活動(dòng)中個(gè)，對(duì)于能力較弱的幼兒，可以提供畫好短線的紙，以練習(xí)直線剪；對(duì)于能力較強(qiáng)的幼兒，可以提供畫上長(zhǎng)線、曲線的紙，練習(xí)連續(xù)剪。 為相同年齡、不同發(fā)展水平的幼兒投放材料：對(duì)于不同能力發(fā)展 為熟悉某種材料的幼兒提供更高層次的材料：幼兒是不斷發(fā)展的，也許幾周后他們的某項(xiàng)能力就會(huì)突飛猛進(jìn)，因此，教師還要不斷加深提供材料的層次。如在數(shù)學(xué)區(qū)的分類游戲中，一開始只是按顏色進(jìn)行分類、之后可融入計(jì)數(shù)的部分、再之后可提供

15、記錄表。 為熟悉某種材料的幼兒提供更高層次的材料：幼兒是不斷發(fā)展的益智區(qū)的分類游戲，一開始只是單純的將顏色進(jìn)行分類，之后可以進(jìn)一步融入計(jì)數(shù)等元素。區(qū)角活動(dòng)-完整課件PPT5.常見區(qū)角的材料投放我們常見的學(xué)習(xí)區(qū)域可以分為四大類：建構(gòu)區(qū)、角色區(qū)、閱讀區(qū)與美工區(qū)。分別對(duì)應(yīng)孩子發(fā)展的四個(gè)能力：空間智能、語言能力、綜合實(shí)踐能力、以及藝術(shù)修養(yǎng)。每個(gè)區(qū)域的材料需根據(jù)該區(qū)域的特點(diǎn)來投放，那具體怎么投放？以及注意事項(xiàng)有哪些呢？5.常見區(qū)角的材料投放角色區(qū)角色區(qū)區(qū)角活動(dòng)-完整課件PPT為了讓角色區(qū)更有家庭生活氣息，在布置其中的家庭環(huán)境區(qū)時(shí)，可以有如下參考要點(diǎn)：使用安全的鉤子來放置帽子、包、等小物品；使用抽屜來存放

16、娃娃的衣服以及小型掛件等物；做一個(gè)小型的鞋架來放置各種鞋子；使用衣帽架來掛相對(duì)大件的衣服；使用小籃子裝塑料食物模型；使用塑料小盒子來裝小件飾品。為了讓角色區(qū)更有家庭生活氣息，在布置其中的家庭環(huán)境區(qū)時(shí)，可以閱讀區(qū)閱讀區(qū)區(qū)角活動(dòng)-完整課件PPT在閱讀區(qū)中，最重要的當(dāng)然要數(shù)書籍了，如何選擇適合幼兒閱讀又能調(diào)動(dòng)幼兒探索興趣的書籍可謂是重中之重，在書籍選擇方面可以參照以下幾個(gè)方面：選擇適合幼兒年齡、興趣以及生活經(jīng)驗(yàn)的書籍與幼兒日常生活相關(guān)的書籍更能夠引起幼兒的共鳴，加深生活印象。選擇能夠促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的書籍這類書籍通常有著豐富的語言描繪以及優(yōu)美的描寫文字，幼兒在看此類書籍的同時(shí)，不僅能夠接觸到好詞好句

17、，還能夠提升文字理解能力選擇融入多元文化、多元思維的書籍這類書往往能夠打破幼兒初步形成的思維定式以及對(duì)事物的偏見，讓幼兒能從多個(gè)角度看所有事物。在閱讀區(qū)中，最重要的當(dāng)然要數(shù)書籍了，如何選擇適合幼兒閱讀又能建構(gòu)區(qū)建構(gòu)區(qū)區(qū)角活動(dòng)-完整課件PPT建構(gòu)區(qū)中的材料分為：實(shí)木積木材料和其他日常生活中的材料。對(duì)于積木材料，可以選擇包含所有規(guī)則與不規(guī)則形狀的積木，包括：方形、長(zhǎng)方形、圓柱體、橋型、橢圓等形狀。建構(gòu)區(qū)中的材料分為：實(shí)木積木材料和其他日常生活中的材料。區(qū)角活動(dòng)-完整課件PPT而日常生活材料則可以讓幼兒在自主探索的過程中，積累生活經(jīng)驗(yàn)，提高動(dòng)手能力。教師也可以根據(jù)天氣、季節(jié)、時(shí)間的變化而增減材料，做到因地制宜。常用的生活材料可以包括以下：而日常生活材料則可以讓幼兒在自主探索的過程中，積累生活經(jīng)驗(yàn)，區(qū)角活動(dòng)-完整課件PPT當(dāng)然，建構(gòu)材料的擺放也是非常重要的。積木玩具應(yīng)放置在低矮的架子上，按大小、形狀分類，幫助幼兒形成一個(gè)富有邏輯的認(rèn)識(shí)，也能更容易憑記憶尋找到需要的材料，由此也能把整理環(huán)節(jié)變?yōu)榉诸?、整理游戲，讓幼兒更加投入整理，形成分門別類的好習(xí)慣。擺放材料的盒子也需要進(jìn)行標(biāo)記，讓幼兒認(rèn)識(shí)到，每個(gè)材料的名稱是什么。教師可以在盒子上貼一個(gè)小紙條，寫出材料名稱，也可以簡(jiǎn)單地把材料的大致輪廓畫下來，讓幼兒有一個(gè)形象的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，建構(gòu)材料的擺放也是非常重要的。美工區(qū)